三組學生中文識字能力之表現

況 與 差 異，呈 現 出 相 關 表 現、 三 組 現 況 描 述、 組 間 比 較 。

壹 、 國 一 學 生 之 中 文 識 字 能 力 與 英 文 識 字 能 力 間 相 關

托 尼 非 語 文 智 力 測 驗 與 中 文 識 字 能 力 表 現 之 相 關 情 形 ， 如 表 4 - 3 - 1 所 示 ， 國 一 學 生 在 常 見 字 流 暢 性 測 驗 表 現 上 與 托 尼 非 語 文 智 力 測 驗 間，仍 具 有 . 4 1 ~ . 4 7 顯 著 相 關 存 在 ， 進 一 步 以 淨 相 關 方 式 排 除 托 尼 非 語 文 智 力 影 響 ， 瞭 解 英 文 識 字 能 力 與 中 文 識 字 能 力 間 關 係 ， 從 表 4 - 3 - 1 中 ， 在 排 除 托 尼 非 語 文 智 力 後 ， 常 見 字 流 暢 性 測 驗 表 現 仍 與 英 文 識 字 能 力 間 具 有 . 4 2 ~ . 6 4 顯 著 關 係 存 在。

表 4 - 3 - 1 中 文 識 字 能 力 之 帄 均 數 、 標 準 差 及 相 關 摘 要 表 N = 4 0 常 見 字 流 暢 性 測 驗

正 確 性 流 暢 性

帄 均 數

（ 標 準 差 ）

1 0 1 . 7 5 ( 1 5 . 3 4 )

5 9 . 2 1 ( 2 1 . 2 2 ) 相

關

托 尼 0 . 4 7 * 0 . 4 1 * 英 識 字 0 . 4 2 * 0 . 6 4 *

* p < . 0 5

貳 、 三 組 學 生 在 中 文 識 字 能 力 表 現 之 現 況

三 組 學 生 在 常 見 字 流 暢 性 測 驗 中 ，「 讀 音 」、「 造 詞 」 及 「 音 詞 皆 對 」 的 正 確 題 數 呈 現 如 表 4 - 3 - 2 所 示 ， 同 時 對 照 國 一 常 模 取 得「 正 確 性 」量 表 分 數（ M = 1 0 0，S D = 1 5 ）

以 及 「 流 暢 性 」（ 每 分 鐘 讀 音 正 確 字 數 ） 表 現 之 帄 均 數 和 標 準 差 。

由 表 4 - 3 - 2 得 知 ， 不 論 是 在 讀 音 、 造 詞 、 音 詞 皆 對 、 正 確 性 及 流 暢 性 上 ， C A 組 是 表 現 較 好 的 ， 在 讀 音 、 造 詞 及 音 詞 皆 對 的 題 數 上 ， C A 組 的 帄 均 數 介 於 4 8 . 8 5 ～ 5 4 . 7 5 ， 音 詞 皆 對 的 正 確 率 為 8 1 . 4 2 % ， 標 準 差 介 於 3 . 0 9 ~ 6 . 5 3； E R D 組 的 帄 均 數 介 於 4 0 . 6 3 ～ 4 8 . 3 0， 音 詞 皆 對 正 確 率 為 6 5 . 5 0 % ， 標 準 差 介 於 6 . 0 1 ~ 7 . 9 6 ， 與 C A 組 相 較 有 較 大 的 異 質 性 存 在 ； R A 組 的 帄 均 數 介 於 3 4 . 7 5 ～ 4 3 . 9 0 ， 音 詞 皆 對 正 確 率 為 5 7 . 9 2 ％ ， 標 準 差 介 於 1 0 . 1 1 ~ 1 0 . 6 0 。

在 流 暢 性 上 ， C A 組 每 分 鐘 帄 均 可 讀 7 2 . 6 8 個 字 ， 最 大 字 數 為 1 0 5 . 4 5 字 ， 最 小 值 為 1 6 . 3 6 字 ； 而 E R D 組 ， 帄 均 每 分 鐘 可 讀 4 7 . 1 0 個 字 ， 最 大 字 數 為 6 9 . 5 5 字 ， 最 小 值 為 1 6 . 3 6 字 ； R A 組 每 分 鐘 帄 均 可 讀 4 4 . 9 0 個 字 ， 最 小 值 為 1 8 . 5 9 ， 最 大 值 為 5 8 . 9 8 ，

參 、 三 組 學 生 在 中 文 識 字 能 力 表 現 之 組 間 差 異 以 獨 立 樣 本 單 因 子 變 異 數 考 驗 三 組 學 生 在 讀 音 、 造 詞 、 正 確 性 量 表 分 數 及 流 暢 性 表 現 之 組 間 差 異 ， 並 採 用 Tu r k e y 法 進 行 事 後 比 較 。 表 4 - 3 - 3 結 果 顯 示 三 組 在 讀 音

（ F_{. 9 5}^（ _{2 , 5 7}^） = 1 2 . 9 9 ）、 造 詞 （ F_{. 9 5}^（ _{2 , 5 7}^） = 1 2 . 0 3 ）、 正 確 性

（ F_{. 9 5}^（ _{2 , 5 7}^） = 2 2 . 8 6 ）、 流 暢 性（ F_{. 9 5}^（ _{2 , 5 7}^） = 1 2 . 9 1 ）考 驗 結

果 皆 達 顯 著 差 異 ， 代 表 三 組 瑝 中 至 少 有 兩 組 有 顯 著 差 異 存 在 ， 事 後 比 較 摘 要 如 表 4 - 3 - 3 所 示 ， 整 體 而 言 ， E R D 組 、 C A 組 與 R A 組 相 比 ， C A 組 表 現 皆 是 最 好 的 ， 不 論 在 讀 音 、 造 詞 、 正 確 性 或 流 暢 性 上 皆 顯 著 優 於 E R D 組 和

R A 組 ， 但 E R D 組 和 R A 組 相 比 之 下 ， 不 論 在 讀 音 、 造 詞 、 正 確 性 或 是 流 暢 性 上 均 未 達 . 0 5 顯 著 水 準 ， 只 能 說 E R D 組 的 能 力 ， 與 R A 組 能 力 相 瑝 。

表 4 - 3 - 2 三 組 在 常 見 字 流 暢 性 測 驗 表 現 之 摘 要 表

組 別 人 數 帄 均 數 標 準 差 最 小 值 最 大 值 讀 音

( 6 0 )

E R D 2 0 4 6 . 9 5 8 . 5 6 2 1 5 8 C A 2 0 5 4 . 7 5 3 . 0 9 4 9 6 0 R A 2 0 4 3 . 6 0 8 . 3 3 2 2 5 8 造 詞

( 6 0 )

E R D 2 0 4 1 . 6 0 9 . 5 6 1 6 5 3 C A 2 0 5 1 . 2 5 5 . 2 3 4 1 5 8 R A 2 0 3 7 . 8 5 1 0 . 1 1 1 8 5 7 音 詞 皆 對

( 6 0 )

E R D 2 0 3 9 . 3 0 9 . 9 4 1 4 5 3 C A 2 0 4 8 . 8 5 6 . 5 3 3 1 5 8 R A 2 0 3 4 . 7 5 1 0 . 8 1 1 3 5 7 正 確 性

（ M = 1 0 0 S D = 1 5 ）

E R D 2 0 9 3 . 8 5 1 5 . 8 5 5 4 1 1 6 C A 2 0 1 0 9 . 6 5 1 0 . 0 3 8 1 1 2 4 R A 2 0 8 6 . 6 0 1 7 . 1 4 5 2 1 2 2

流 暢 性

E R D 2 0 4 5 . 7 4 1 5 . 4 9 1 6 . 3 6 6 9 . 5 5 C A 2 0 7 2 . 6 8 1 7 . 4 0 4 2 . 0 8 1 0 5 . 4 5 R A 2 0 4 4 . 9 0 1 0 . 6 0 1 8 . 5 9 5 8 . 9 8 註 ： E R D = 英 文 識 字 困 難 組 ； C A = 同 生 理 年 齡 對 照 組 ；

R A = 同 英 文 識 字 能 力 對 照 組

表 4 - 3 - 3 三 組 在 常 見 字 流 暢 性 測 驗 之 變 異 數 分 析 摘 要 表 中 文

識 字

變 異 來 源

離 均 差

帄 方 和 d f 均 方 F 值 事 後 比 較

讀 音 組 間 1 3 0 9 . 2 3 2 6 5 4 . 6 2 1 2 . 9 9 * C A > E R D 組 內 2 8 9 3 . 5 0 5 7 5 0 . 7 6 ( p = . 0 0 0 ) C A > R A 總 和 4 2 0 2 . 7 3 5 9

造 詞 組 間 1 9 1 1 . 6 3 2 9 5 5 . 8 2 1 2 . 0 3 * C A > E R D 組 內 4 1 9 5 . 1 0 5 7 7 3 . 6 0 ( p = . 0 0 0 ) C A > R A 總 和 6 1 0 6 . 7 3 5 9

正 確 性 組 間 5 5 5 6 . 7 0 2 2 7 7 8 . 3 5 2 2 . 8 6 * C A > E R D 組 內 1 2 2 6 7 . 9 0 5 7 2 1 5 . 2 3 ( p = . 0 0 0 ) C A > R A 總 和 1 7 8 2 4 . 6 0 5 9

流 暢 性 組 間 9 9 8 5 . 8 7 2 4 9 9 2 . 9 3 1 2 . 9 1 * C A > E R D 組 內 1 2 4 4 8 . 6 0 5 7 2 1 8 . 4 0 ( p = . 0 0 0 ) C A > R A 總 和 2 2 4 3 4 . 5 5 9

註 1 ： E R D = 英 文 識 字 困 難 組 ； C A = 同 生 理 年 齡 對 照 組 ； R A = 同 英 文 識 字 能 力 對 照 組

註 2 : * p < . 0 5

肆 、 國 一 兩 組 對 照 國 一 常 模 之 分 佈 表 現

若 將 國 一 兩 組 在 常 見 字 流 暢 性 測 驗 中 「 正 確 性 」 及

「 流 暢 性 」 對 照 國 一 常 模 ， 轉 換 成 z 分 數 形 式 呈 現 如 表 4 - 3 - 4 所 示 。

以 z 介 於 - 1 到 1 之 間 為 中 文 識 字 能 力 中 等 表 現 的 話 ， C A 組 在 「 正 確 性 」 及 「 流 暢 性 」 表 現 上 ， 9 5 % 以 上 都 有 國 一 中 等 以 上 水 準，E R D 組 中 雖 然 7 0 ％ 學 生 有 中 等 表 現，但 仍 有 2 0 % 學 生 在 中 文 識 字 能 力 上 呈 現 顯 著 困 難。

表 4 - 3 - 4 國 一 兩 組 在 常 見 字 流 暢 性 測 驗 z 分 數 人 數 分 佈 國 一 常 模

N = 2 0

E R D C A

正 確 性 流 暢 性 正 確 性 流 暢 性 z > 1 1 0 ( 2 ) 0 ( 0 ) 3 5 ( 7 ) 3 5 ( 7 ) 0 < z < 1 2 5 ( 5 ) 3 5 ( 7 ) 5 0 ( 1 0 ) 5 5 ( 1 1 ) - 1 < z < 0 4 5 ( 9 ) 4 5 ( 9 ) 1 0 ( 2 ) 1 0 ( 2 )

z < - 1 2 0 ( 4 ) 2 0 ( 4 ) 5 ( 1 ) 0 ( 0 ) 註 1 ： R D = 英 文 識 字 困 難 組 ； C A = 同 生 理 年 齡 對 照 組 ； R A

英 文 識 字 能 力 對 照 組 註 2 ： 單 位 ％ （ 人 ）

伍 、 小 結

綜 合 上 述 結 果 得 知 ， 三 組 在 中 文 識 字 能 力 中 相 較 時 ， 不 論 在 「 讀 音 」、「 造 詞 」、「 正 確 性 」、「 流 暢 性 」 表 現 皆 有 顯 著 差 異 存 在 。

從 三 組 事 後 比 較 發 現 ， 在 常 見 字 流 暢 性 測 驗 的 「 正 確 性 」 以 及 「 流 暢 性 」 上 ， C A 組 皆 顯 著 優 於 E R D 組 以 及 R A 組 ， 但 E R D 組 與 R A 組 學 生 相 比 時 ， 並 沒 有 顯 著 差 異 存 在 。

從 國 一 兩 組 相 較 之 下 ， E R D 組 異 質 性 是 較 大 ， 7 0 ％ 的 E R D 組 有 國 一 中 等 水 準 表 現 ， 但 仍 有 2 0 ％ 的 學 生 在 中 文 識 字 能 力 上 顯 著 落 後 ， 兩 群 不 同 中 文 識 字 能 力 學 生 其 中 、 英 文 識 字 基 礎 認 知 表 現 是 否 亦 有 所 不 同 ， 研 究 者 在 下 節 進 一 步 分 析 。

第 四 節 不 同 中 文 識 字 能 力 之 英 文 識 字 困 難 學 生 表 現

從 E R D 組 在 中 文 識 字 能 力 及 識 字 基 礎 認 知 能 力 的 表 現 上 ， 研 究 者 發 現 E R D 組 相 較 於 國 一 C A 組 來 說 有 異 質 性 且 落 後 ， 但 在 對 照 國 一 常 模 後 ， 發 現 絕 大 部 分 E R D 組 在 中 文 識 字 能 力 上 並 未 顯 著 落 後 於 國 一 水 準 ， 三 組 相 較 下 ， E R D 組 也 未 如 研 究 者 預 期 在 中 文 識 字 能 力 上 顯 著 落 後 於 同 英 文 識 字 能 力 之 小 五 學 生 ， 因 此 進 一 步 將 E R D 組 進 行 中 文 識 字 能 力 分 組 ， 瞭 解 不 同 中 文 識 字 能 力 之 英 文 識 字 困 難 學 生 在 各 識 字 基 礎 認 知 能 力 測 驗 之 表 現 。

將 E R D 組 依 據 不 同 的 中 文 識 字 能 力 分 成 高 低 兩 組 組 學 生 ， E R D 高 組 、 E R D 低 組 、 C A 組 和 R A 組 ， 共 四 組 在 中 、 英 文 識 字 及 識 字 基 礎 認 知 能 力 正 確 率 表 現 ， 呈 現 如 表 4 - 4 - 1 及 表 4 - 4 - 2 所 示 ， 並 將 兩 表 轉 換 成 圖 4 - 4 - 1 到 圖 4 - 4 - 4 。

壹 、 E R D 低 組 之 表 現

E R D 低 組 人 數 較 少 ， 僅 有 四 人 ， 在 中 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 中 ， 在 注 音 符 號 認 讀 上 正 確 率 達 9 3 . 2 4 %， 中 文 去 音 首 正 確 率 為 7 3 . 4 4 % 、 中 文 假 音 認 讀 正 確 率 6 9 . 0 2 ％ ， 與 其 他 三 組 相 較 ， 其 正 確 率 落 後 於 E R D 高 組 、 C A 組 以 及 R A 組 ， 在 考 量 時 間 的 中 文 假 音 認 讀 流 暢 性 及 中 文 顏 色 唸 名 速 度 上 之 表 現 亦 是 四 組 瑝 中 最 差 的 。

類 似 表 現 亦 出 現 在 英 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 中 ， 英 文 字 母 認 讀 正 確 率 為 9 2 . 7 9 % ， 英 文 去 音 首 正 確 率 為 4 8 . 3 3

％ ， 英 文 假 音 認 讀 正 確 性 2 9 % ， 除 了 英 文 去 音 首 之 外 ， 英 文 字 母 認 讀 、 英 文 假 音 認 讀 表 現 仍 是 四 組 瑝 中 最 低

的 ， 在 考 量 時 間 因 素 的 英 文 假 音 認 讀 流 暢 性 及 英 文 顏 色 唸 名 速 度 上 ， 也 是 較 差 的 。

貳 、 E R D 高 組 之 表 現

E R D 高 組 ， 有 1 6 人 左 右 ， 佔 E R D 組 的 8 0 ％ ， 在 中 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 中 ， 與 R A 組 相 比 互 有 優 弱 勢 表 現 ， 注 音 符 號 認 讀 正 確 率 為 9 4 . 5 9 ％ ， 與 R A 組 和 C A 組 皆 相 近 ， 在 中 文 假 音 認 讀 正 確 性 為 7 4 . 0 4 % ， 落 後 於 R A 組 表 現 ， 但 中 文 去 音 首 正 確 率 8 1 . 6 4 ％ 及 中 文 顏 色 唸 名 表 現 上 又 比 R A 組 要 好 。

在 英 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 各 項 表 現 上 落 後 於 R A 組 表 現 ， 在 英 文 去 音 首 表 現 上 正 確 率 僅 達 2 3 . 7 3 ％ ， 英 文 假 音 認 讀 正 確 率 達 3 9 . 3 8 %，僅 在 英 文 字 母 認 讀 表 現 正 確 率 達 9 8 . 9 2 ％ 。

參 、 小 結

從 不 同 中 文 識 字 能 力 之 英 文 識 字 困 難 學 生 中 發 現 對 於 少 數 E R D 低 組 而 言 ， 中 、 英 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 皆 差 ， 且 落 後 於 同 英 文 識 字 能 力 的 小 五 學 生 ， 屬 於 全 陎 性 低 落 ， 但 對 大 多 數 的 E R D 高 組 而 言 ， 雖 然 在 英 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 上 有 較 差 的 表 現 ， 但 在 中 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 上 與 同 英 文 識 字 能 力 的 小 五 學 生 相 比 ， 仍 有 優 弱 勢 表 現 ， 在 英 文 識 字 困 難 之 表 現 ， 無 法 單 從 中 文 識 字 能 力 上 看 出 。

表 4 - 4 - 1 四 組 在 中 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 的 表 現

表 4 - 4 - 2 四 組 在 英 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 的 表 現

圖 4 - 4 - 3 四 組 在 中 、 英 文 假 音 認 讀 流 暢 性 表 現

圖 4 - 4 - 4 四 組 在 中 、 英 文 顏 色 唸 名 表 現

第 五 章 討 論

文 識 字 能 力 之 間 擁 有 . 3 0 ~ . 8 4 的 顯 著 相 關 存 在 ， 第 二 、 在 表 5 - 1 - 1 中 ， 研 究 者 也 可 以 看 到 除 了 英 文 字 母 認 讀 不 能 區 辨 出 英 文 識 字 能 力 高 低 之 學 生 外 ， 其 餘 英 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 皆 可 有 效 區 辨 出 不 同 英 文 識 字 能 力 學 生 。

先 針 對 三 組 比 較 結 果 背 後 代 表 的 意 義 進 行 討 論 ， 接 著 探 討 英 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 中 影 響 英 文 識 字 能 力 之 關 鍵 因 素

壹 、 英 文 識 字 基 礎 認 知 能 力 比 較 之 背 後 意 義 從 比 較 結 果 來 看 ， 三 組 在 「 英 文 字 母 認 讀 能 力 」 上 並 沒 有 顯 著 差 異 存 在 ， 顯 示 英 文 字 母 認 讀 能 力 並 無 法 有 效 區 辨 出 現 階 段 學 生 在 英 文 識 字 能 力 的 好 壞 ， 從 三 組 在 此 測 驗 上 正 確 率 超 過 9 7 ％ 以 及 其 與 英 文 識 字 能 力 間 的 關 係 表 現 ， 呼 應 到 黃 柏 華 （ 2 0 0 4 ） 的 研 究 ， 黃 氏 發 現 一 般 學 生 在 英 文 字 母 認 讀 的 大 寫 能 力 上 ， 達 到 了 天 花 板 的 水 準 ， 僅 在 小 寫 字 母 中 呈 現 出 顯 著 的 相 關 存 在 ， 但 在 預 測 分 析 上 並 不 能 對 英 文 認 字 的 表 現 產 生 影 響 力 。 而 回 顧 過 去 對 於 英 文 字 母 認 讀 能 力 表 現 能 顯 著 預 測 英 文 識 字 能 力 的 表 現 之 研 究 ， 對 象 主 要 為 帅 稚 園 階 段 的 學 生

（ M c B r i d e - C h a n g & H o , 2 0 0 5 ）， 這 顯 示 著 對 於 此 時 此 刻 的 小 五 或 國 中 學 生 而 言 ， 英 文 字 母 認 讀 能 力 發 展 應 已 到 達 一 定 的 水 準 。

在 「 英 文 去 音 首 」 的 部 份 ， 從 國 一 兩 組 在 英 文 去 音 首 的 表 現 中 來 看 ， 英 文 識 字 困 難 學 生 在 英 文 去 音 首 表 現 上 是 顯 著 落 後 的 。 分 析 國 一 兩 組 學 生 的 差 異 ， 可 以 得 知 相 較 於 國 一 同 生 理 年 齡 對 照 組 的 1 5 題 答 對 1 3 題 ， 去 音 首 的 難 度 是 尚 可 的 ， 對 於 一 般 學 生 仍 有 六 成 以 上 的 熟 練

度 ， 而 英 文 識 字 困 難 組 僅 答 對 4 題 ， 不 僅 在 熟 悉 度 是 低 的 ， 其 組 內 差 異 也 大 ， 最 高 分 和 最 低 分 可 以 相 差 達 1 4 分 之 多 ， 更 有 2 位 學 生 連 一 題 都 不 會 ， 足 見 國 一 英 文 識 字 困 難 學 生 在 英 文 去 音 首 能 力 上 落 後 的 表 現 ， 在 「 英 文 去 音 首 」 上 結 果 亦 符 合 過 去 的 研 究 ， 英 文 低 成 就 的 學 生 其 在 英 文 聲 韻 覺 識 表 現 會 比 一 般 學 生 要 來 得 差 （ 柯 娜 雯 ， 2 0 0 3 ）， 在 不 同 英 文 聲 韻 覺 識 的 學 生 比 較 上 ， 也 可 以 看 到 學 生 在 英 文 認 字 發 音 的 準 確 度 ， 以 及 英 文 閱 讀 能 力 上 的 落 差 （ 李 智 馨 ， 2 0 0 5 ）。

從 英 文 識 字 困 難 組 與 同 英 文 識 字 能 力 組 之 間 在 「 英 文 去 音 首 」 上 的 比 較 ， 更 發 現 英 文 識 字 困 難 組 不 僅 是 落 後 ， 而 且 也 顯 著 低 於 小 五 的 英 文 識 字 能 力 正 常 之 學 生 ， 連 同 英 文 識 字 能 力 的 小 五 學 生 其 在 英 文 聲 韻 覺 識 的 表 現 上 都 比 英 文 識 字 困 難 學 生 要 好 了 ， 可 見 英 文 去 音 首 極 有 可 能 是 英 文 識 字 能 力 的 關 鍵 因 素 ， 英 文 識 字 困 難 學 生 在 這 項 能 力 的 困 難 ， 不 僅 只 有 發 展 上 的 緩 慢 ， 也 更 有 可

從 英 文 識 字 困 難 組 與 同 英 文 識 字 能 力 組 之 間 在 「 英 文 去 音 首 」 上 的 比 較 ， 更 發 現 英 文 識 字 困 難 組 不 僅 是 落 後 ， 而 且 也 顯 著 低 於 小 五 的 英 文 識 字 能 力 正 常 之 學 生 ， 連 同 英 文 識 字 能 力 的 小 五 學 生 其 在 英 文 聲 韻 覺 識 的 表 現 上 都 比 英 文 識 字 困 難 學 生 要 好 了 ， 可 見 英 文 去 音 首 極 有 可 能 是 英 文 識 字 能 力 的 關 鍵 因 素 ， 英 文 識 字 困 難 學 生 在 這 項 能 力 的 困 難 ， 不 僅 只 有 發 展 上 的 緩 慢 ， 也 更 有 可