第三章 文本主題與青少年特質
第一節 主題分析
一、主題意涵
魏貽在《小說鑑賞入門》提到：「主題」一詞源於德語 thema，原指樂曲中的 主旋律，及樂曲的核心，用來借用到文學創作中，指作品的中心思想。又認為小 說主題是指什麼呢？它是通過作品描繪的人物形象、情節和生活畫面體現出來的 基本思想傾向，是作品內容的主題和核心。
畢桂發在《文學原理與教程》一書中認為，主題是「客觀的社會生活和作家 主觀認識交流的產物，並且最終體現在形象之中。」可見主題是作者與社會生活 長期互動下所產生的意識型態。主題研究，除了可以明瞭作家的創作理念與文本 的中心思想外，還可看出文本描繪的主流思想，及當代社會生活的文化記錄。
林文寶在《兒童文學故事體寫作論》認為：
小說不論是有所為，或無所為的作品，都有其哲理和問題，或目地的存在。
我們稱這些所謂的哲理、問題或目的為小說的主題。主題是經過藝術化融入 作品，一般人不容易發現。但他卻是作品的生命，作品的靈魂，也是作者要 表達的思想意識情感。
Lukens 提出在閱讀的過程中，發現作品所欲傳達的意義、價值與真理是一 種樂趣，再進而發現這些真理也並不如想像的單純，又是另一樂趣。主題提供了 此一發現的契機，使得閱讀過程充滿了認知的喜悅(轉引自吳文薰 2000)。對於青 少年而言，他們經常希望在成長小說中尋找「主題」，並藉以發現小說中的主要 意義，藉著作品中的主題及主要意義，我們能從文學文本中求得一致性。
艾登‧錢伯斯少年小說整體而言：思考細膩、觀察敏銳，對青少年心理用心
自我的對話；真實與幻
不會。我們熬不過去的。真的！我們會變得過於認真。
這樣我會害怕─還沒有準備!!!假如發生的話─但是你幫了我的忙，希望我對你也 一樣。我懷疑我們還會再見面，不是像今天，但我會永遠記在心中。」〈p199〉海 倫清楚的了解此刻的他們是無法負擔彼此過度的認真，此次的經驗純粹只能看成 是一次讓彼此滿意的「性探索」。
〈二〉情緒騷動-愛的種類和個人的執迷
《在我墳上起舞》主角哈兒在一次的翻船事件中，被英雄式出現的巴瑞所救。
「當年的我一定覺得自己並不孤獨，因為世界上有一個人在尋覓著我，而我也正 尋覓著他。他有一罐滿滿的魔術豆子。」巴瑞的出現令哈兒深信，他尋覓多時的
「交胸好友」已經出現。哈兒依賴著巴瑞，而巴瑞也享受著，扮演大哥、愛人、
老闆、導師這些角色。他們之間存在著一種微妙的關係，帶著同志的情愫與現實 的衝突，就如同哈兒自己所下的註解一般，聖經裡大衛在約拿單死時所發的哀悼 詞：「你向我發的愛情奇妙非常，過於婦女的愛情……」於是，當巴瑞與女孩凱莉 上床時，哈兒失控了，因為他發現，原來巴瑞並沒有想像中那般需要他。當巴瑞 與他吵完架後，巴瑞飛車去追他卻死於車禍令他感到悲傷與憤怒。
哈兒無法接受巴瑞的死亡，面對驟失所愛，哈兒憶起兩人的誓言，藉由透過 實踐諾言：「無論誰先死，另一個人要到他的墳上跳舞。」哈兒重新審視自己，並 透過實踐諾言─在巴瑞墳上起舞得到身心的救贖。
哈兒尋找交胸好友的渴望及對真愛的執著與失去愛人的傷痛，構築成文本行 進的脈絡。同性戀的真愛原本較異性戀難尋，加上哈兒初嚐真愛的美妙，便對這 份愛充滿依賴，不懂得愛卻又嘗試控制它，於是哈兒終面臨苦果─喪失真愛。
〈三〉理性非理性信念之間的衝突
《尼克的秘密筆記》尼克，一個十七歲的學生，他特立獨行，不與人交往．
尼克被他的老師賦予了一項任務，擔任一群想要拍部＂如果耶穌今日再來＂一片 的歷史指導．為此他必須去搜尋關於耶穌的資料。
因為這個工作他碰上了一個深信上帝存在的女孩，也愛上了女孩，為了愛，
不信上帝的尼克陪著女孩一起去朝聖，卻在兩人決心一起去朝聖的路上，遇上了 因信仰衝突產生的爆炸案。
尼克平安無事而女孩卻身受重傷，尼克心繫女孩也對女孩的信仰有著無限的 疑惑，透過女孩的錄音帶與尼克的書信，呈現他對於上帝的千百種問題，與他追 尋解惑的過程。而女孩更在經歷一場生死大劫後更加確定自己對上帝的信仰與終 生奉獻的念頭。
在災禍發生後，尼克到修道院去休養了一陣子，努力學習祈禱～如何才能 真正與神相通？雖然無法從任何人口中得到肯定且讓自己信服的答案，卻也讓尼 克在嘗試體驗耶穌的過程中〈吊上十字架〉得到啟蒙與成長。
尼克的理性驗證與茱蒂非理性的精神追尋，本就是兩個同心圓，沒有對錯 之分亦無孰優孰劣的差異，尼克參不透這一點，所以他積極的找尋答案，甚至透 過身體力行的方式去體驗上帝的苦難。尼克愛上茱蒂而茱蒂卻深愛上帝，讓尼克 不得不與茱蒂在認知與意念之間相互釐清與拔河，我們看到兩位青少年因為爆炸 案的苦難思索生命的意義，探討存在的價值與信仰的真諦。
〈四〉溝通
《收費橋》潔認為自己:「只不過是在他人的戲碼裡扮演各種角色。」「我已 厭倦了偽裝，不想再為任何事演下去。不想當兒子，不想當學生，不想當別人的 朋友，或者應該說不想當情人。我只當我自己，並且自給自足。」因此，他決定 離開雙親一陣子，到一座收費橋擔任管理員的工作。這件工作輕鬆，又可以獨自 思考未來。然而，他選擇的獨居卻因亞當的出現而破壞了。亞當是個奇特、有氣 質的男孩，但似乎有些問題。他主動搬入潔的收費住處，不久便控制了潔的想像 與生活，加上負責橋務工作的巴勃的女兒黛絲，三個截然不同的青少年開始一段 奇異的友誼。
故事重心在「成長」上。潔決心與往日生活一刀兩斷，尋找自我以及生命的 意義。亞當代表了與潔完全相反的角色，黛絲為三人成長的催化劑。收費橋介於
潔、亞當與黛絲三人之間發展的關係。橋本身不僅是物質的，它同時代表了潔的 心理傾向，正如黛絲所說的:「你無法知道你是來還是去。」人生有如橋兩端可 走的路，進入未來或退回過去。
〈五〉生與死、過去與當下、現實與虛構
《來自無人地帶的明信片》十七歲的英國少年賈克(與祖父同名)代替祖母，
趕赴荷蘭的奧斯比克參加二次世界大戰期間在荷蘭參戰病逝的祖父的紀念儀 式。這趟尋根之旅等於賈克的成長儀式及啟蒙禮。他邂逅了幾位荷蘭青少年(如 丹恆、東恩、席莉、溫德等),也見到了幾位長輩(如愛瑪、潔楚、黛索等)。藉著 與這些人的實際接觸，賈克終能拼湊出逝去多年的祖父的浪漫情事。面對初次見 面的親戚(另一個祖母潔楚、黛索姑姑與丹恆表哥)以及聆聽他們不易啟齒的言 談，他突然領悟了生命的不確定感和無奈。
整本作品以二元並立方式，鋪陳出戰爭時和戰爭後半世紀這幾代人的不同心 態，戰爭期間的殘忍與溫馨，以及急速變遷的現實社會中趨近冷漠和疏離等不同 層面，凸顯了不同年代裡，人們思想的轉化和親情的凋萎。
作者在敘述賈克在陌生城市種種遭遇的同時，不時插入潔楚這位心中長年背 負祕密，準備以安樂死結束生命的老婦人在半世紀前的回憶。透過作者的巧思，
雙線終於相交，併為單線，情節合而為一，賈克也恍然了解，為什麼潔楚要邀請 祖母莎拉到荷蘭見最後一面的主因，揭開了隱瞞五十多年兩個家庭的祕密。