第 四 章 文本詮釋青少年問題的幾個切入點
第三節 期待與展望
艾登‧錢伯斯創作的少年小說能不囿於社會風氣及出版利潤的考量，單純的 就青少年問題出發，由青少年自己發聲。並採用大量意識型態的模式，藉由內心 獨白的表現手法，呈現青少年看待生命中發生事件的角度與想法。
其小說常處理青少年所面臨的不同主題。期間，青少年雖痛苦、矛盾、充滿 困惑卻不以黑暗晦澀作結，文章中充滿愛與關懷。讀來讓人深刻的感受到青少年 蛻變成長的喜悅與經過事件歷練，在心智上的啟發。
筆者想藉由研究艾登‧錢伯斯之創作，給予本國的讀者及創作者一個不同的 視野。
一、給予青少年尋找認同的空間
研究者認為文學在青少年時期的重要性一如艾登‧錢伯斯所言，需要給 予重視與建立適當的獨立空間，他認為每個社會的群體都需要屬於自已的文 學（錢伯斯官方網站，2007）。在現代社會裡，青少年就像其他少數族裔般，
建立了屬於自已的群體，青少年亦需要屬於自已的文學來建構群體的認同；
錢伯斯甚至認為，身為被壓抑的青少年群體，更需要有屬於自已的文學，來 發洩不滿的情緒。
艾登‧錢伯斯為了幫助青少年，他為英格蘭的學生寫了許多引人入勝的 青少年文學作品，其作品在文壇亦具有一定的文學地位。研究者欲藉由艾登‧
錢伯斯的文本擴充本國的青少年文學，進一步幫助屬於自我文化的青少年文 學建立系統，並給予青少年尋找認同的空間。
二、促使青少年「悅讀」
許多教師及專業媒體人員都注意到一種共同的現象：時下的青少年，男 性喜歡閱讀的比例較女性來得少，當然，就我們這些國中、高中教師及媒體 專業人員而言，我們無法掌握這些青少年早期的閱讀經驗，因為閱讀態度早
在他們入學前就已養成，在此情況下，要改變他們成為喜愛閱讀的人看來似 乎不太可能。但這一切並非不可能！事實上，要幫助青少年成為喜愛閱讀的 人是很簡單的，這必須從閱讀素材的挑選著手。我們提供給青少年的讀物，
其故事之情節必須能吸引青少年，而故事之節奏必須明快，且其中之角色必 須鮮明才能引起青少年的興趣，情節更要能反應出他們當下的生活。
Applebee 在 Literature In The Secondary School 發表的專文中指出（轉引自 張子樟，2002），大部份的文學作品對青少年並沒有特別的描寫。在整個二十 世紀，只有兩本書打破了這種局面，並進入二十世紀最受歡迎的十大好書之 列，那就是Salinger 的麥田捕手及 Lee 的梅岡城故事，這兩本書都是以青少年 為主角。這兩本書無論是在文學的成就上，或是在讀者的評價上，都獲得極 大的肯定，為什麼呢？其中的一個原因在於這兩本書中的男性角色Holden Caufield 和 Jem，他們反應出青少年在成長過程中所面臨的一種社會、個人 情緒及性靈間的衝突。
閱讀青少年文學對青少年的情緒及心理健康有好處，就教師而言，我們 也希望能夠藉由閱讀，幫助我們的孩子變得更有文學氣息。艾登‧錢伯斯的 寫作風格恰巧符合時下青少年的閱讀習性，其內容亦反映了部份時下青少年 不為人知的心聲，讀者能從精彩的故事中，獲得自我價值的肯定與認同，進 而喜歡閱讀。
三、擴充青少年小說之議題
近年來，國內有關青少年文學的研究仍屬於起步階段，所著重的主題亦 較侷限，艾登‧錢柏斯的文本就青少年可能面臨的身心問題進行創作。
《休息時間》（
Break time
） 集中在實體的感官經驗-人的五觀；《在我 墳上起舞》（Dance on my Grave）則是集中在個人的感情世界，呈現其喜 怒哀樂及對愛偏執的描述；《尼克的秘密筆記》（Now I Know）對於個人的價 值與理性的崩潰有很詳盡的刻畫；《收費橋》（The Toll Bridge）則是在敘說著年輕人在柏拉圖式的愛情中，追尋自我認同並找到友誼的故事；而在《來 自無人地帶的明信片》（Postcards from No Man's Land）這本書中的許多 角色，更是打破了無數的藩籬與禁忌。
其文本，特別關注青少年文學中男性的角色，並計畫性的將視角由男性 過渡到女性，讓每一個讀者都能從文本中找到認同。此一創作手法值得國內 作家參考。