一、主題直接呈現方式
陳正治指出，直接表達法是作者在故事中，直接把主題揭示出來。
以下就冰波童話分列三種方式來舉例詮釋。
（一）透過作者說明
作者現身故事中，以揭示出主題。如收錄於《紅蜻蜓紅蜻蜓》書中的〈紅草 莓森林〉：
大家把小老鼠當成了英雄，可是小老鼠說：「這沒什麼，誰都有優點，誰 也都有弱點，我不過是知道了山大王的弱點，才戰勝了他。」（見頁 81-84）
作者藉由小老鼠之口，直接點岀這篇童話的主題，亦即「每個人都有優缺點，
也有強與弱之處」，因此，要學習小老鼠善用自己的優勢，小兵也能立大功。
再如收錄於《紅蜻蜓紅蜻蜓》書中的〈流星花〉，在故事結尾作者直接說明：
世界上，只有流星花是在夜裡開的，是開給天上的星星看的。流星花永 遠記得：自己是一朵流星花。
小朋友，如果你就是醜小花，你敢天天和最美的花去比美嗎？如果你變 成了流星花，你會永遠開在夜裡，永遠望著星星嗎？（見頁 124-125）
在這篇作品，作者直接跳出來說話，和讀者對話，鼓勵小讀者要學習醜小花 的精神，勇敢和別人競爭，不自卑自憐，有天一定會找到自己的特色。然而，這 樣的呈現方式似乎有點突兀，上下文有點無法連貫。
另一篇收錄於《窗下的樹皮小屋》書中的〈月亮盤子和烙餅〉，作者在故事前 面即挑明：
他們有一個共同的缺點：自己做的事、說的話，明明知道是錯的，也都 不肯承認，還要想出種種辦法，證明錯的是對的。（見頁 96-101）
所以，之後故事就繞著這主題展開，固執的老公公與老婆婆誰也不認輸，拚 命想辦法要證明月亮就是盤子和烙餅，以呼應前文所提的主題「不認錯的個性，
終究會導致悲劇」。
收錄於《豆豆兵去打仗》書中的〈大狗和蘋果樹〉，作者在故事起頭即說明：
因為貓很小氣，樹上結了蘋果，反而給貓添了很多的煩惱。（見頁 74-75）
在故事結尾，作者又指出：
雖然有一棵蘋果樹，卻沒有嚐到過一個蘋果，這是小氣貓太小氣的緣故。
（見頁 74-75）
作者直接說明了這故事的涵義與啟示，告訴讀者小氣的結果是一無所有，相 對應的概念則是，人要懂得分享，就會改寫故事的結局。
透過作者直接說明這樣的方式，主題呈現直接又讓讀者易於明瞭，這是優點，
然而也有缺點，即是喪失閱讀者自己尋找與感受主題意涵的樂趣，以及失去隱含 的美感。
（二）透過人物行為
蔡尚志認為這方式是，作者故意設計，在結局部份，安排以某一特定人物鮮 明感人的行為舉止或結論性的話語，明確地揭露童話的主題。（頁 154）
如收錄於《紅蜻蜓，紅蜻蜓》書中的同名童話〈紅蜻蜓，紅蜻蜓〉，因為紅草 莓村裡的動物們愛爭吵，使得紅草莓不再長了。然而裡頭有隻老野牛，以犧牲自 己的生命，解救了紅草莓村，也詮釋了這篇故事的主題在於愛，不為一己之私，
只為眾人著想，合作與寬恕，才能爲大家帶來紅草莓，亦即幸福的生活。
收錄於同一本《紅蜻蜓，紅蜻蜓》書中的〈秋千秋千〉，裡頭的小猴子與老野 牛，有著異曲同工之妙。小猴子知道了先天失明的兔子白白，很想一嘗盪千秋的 滋味，想得睡不著吃不下也生病了，於是小猴子……
小猴子在兔媽媽的耳邊，悄悄地說了幾句話。兔媽媽聽了，連連地搖頭。
小猴子只管自己縱身一跳，攀住了橫著的松樹枝，再用兩腳勾住樹枝。
臉朝著天。
小猴子說：「兔媽媽，秋千做好了，把白白抱上來吧。」
啊，小猴子做的秋千，就是他自己的身體呀！
……
小猴子不敢作聲，怕白白知道，她做的秋千是假的。他向兔媽媽拚命眨 眼睛，好像說：「你快推我呀，讓我盪起來。秋千是要盪的呀！」
小猴子把自己倒掛樹枝上，做成秋千，甚至還細心地不讓白白知道那是假的 秋千。
小猴子的肚子上坐著白白，已經盪了多少下了？他不知道。
他看見，白白的三瓣兒嘴笑著……
他看見，周圍的樹在旋轉，天空在旋轉……
小猴子的手真痛。小猴子的頭真暈。
小猴子的手掌上，滲岀了一滴滴的血。粗糙的松樹枝，已經磨破了他的 手掌。
……
白白已經睡著了。
兔媽媽把白白抱了下來。她那紅寶石般的眼睛裡，湧出了淚水。她想對 小猴子說「謝謝你」，可是，她的嗓子發不岀聲音。
小猴子從松樹枝上跳下來。現在，他突然感到累了，累得站不起來了。(見 頁 44-53)
即使小猴子都受傷了，仍咬著牙撐著，直到白白盪得睡著了。小猴子以自身 的行為，說明了故事主題，助人是一件多麼勇敢而美好的事呀。而小猴子鮮明的 形象，同時也烙印在讀者的心裡，牠所傳遞岀的這份愛的感動，也將感染著小讀 者們。
（三）透過人物對白
蔡尚志認為此等呈現方式是，作者在人物對白中，通過人物的彼此爭執、討 論，或某一人物單方片面的結論、提示、強調、訓誡或請求的話語，強烈而明顯 地表露童話的主題。（頁 155）
如收錄於《紅蜻蜓紅蜻蜓》書中的〈火龍〉：
傷痕累累的小火龍，筋疲力盡的小火龍，終於回到了深山，倒在了媽媽 的懷裡。
「媽媽，我身上痛啊……我累啊……」
小火龍在媽媽的懷裡哭。是啊，小火龍還只是個孩子啊。
「媽媽，我把太陽點著了。」
「是的，孩子，媽媽看見了。」
「媽媽，我沒傷害人。」
「是的，孩子，媽媽知道。」
火龍媽媽的一滴眼淚，掉在她懷裡抱著的兒子臉上。
小火龍睡著了。他太累了。（見頁 39-43）
藉由這段小火龍與媽媽的對話，我們可以看到這故事的主題，只要是做對的 事，即使遭致眾人誤解，也在所不惜。小火龍聽了媽媽的話，完成了點燃太陽的 任務，但也因而被村民誤解而被打得遍體鱗傷。而這段對話，給了小火龍與小讀 者一些心靈上的撫慰，而助人的珍貴之主題，也在此被深刻地彰顯出來了。
又如收錄在《紅蜻蜓，紅蜻蜓》書中的〈一路平安〉： 有一天，老太太死了。
老頭子一直在旁邊守著她。她嚥氣的時候摸摸小白鼠，然後微笑著對老 頭子說：「我一生都很幸福。你一定要快樂地生活下去，不要太難過……」
老太太的話，在這兒傳遞了「生命是多麼美好」的概念。
後來，老頭子也死了。老頭子最後對小白鼠說：「小白鼠啊，活著是多麼 美好啊。一直往前跑，是多麼美好啊……」（見頁 73-77）
同樣地，藉由老頭子的話語，同樣傳遞著「生命是多麼美好的一件事」，這個 故事的主題也因而浮現。
這篇童話，作者善於運用對話，老太太告訴老頭子，老頭子告訴小白鼠，其 實小白鼠就是小讀者，而告訴了小讀者，生命是多麼美好，要珍惜生命呀。這個 深刻而嚴肅的主題，藉由對話，卻能靈巧地傳達出來，而且韻味無窮。
二、主題間接呈現方式
（一）透過情節表達
蔡尚志認為，這是作家將主題隱藏於情節中，故事中沒有發表任何主觀的意 見或評述，讓它完全隨著情節的發展，依附在人物的行為或談話中，必須一直到 故事整個結束，主題才會浮現出來。（頁 161）
在冰波童話中，有很多是透過情節來表達主題的隱藏式手法。如收錄於《紅 蜻蜓，紅蜻蜓》書中的〈丁鈴鈴〉，母豹看見失去母親的小鹿，由本來想吃掉牠的 心情，漸漸地被牠殷切盼望母親歸來的表情所感動，引發思念自己孩子的情緒，
並進而力抗力氣比牠大的獅子，即使被咬得遍體鱗傷也要保護小鹿。雖然故事中 並沒有透過言語透露母豹的感情，但從其中顯露出的母親愛孩子的心情與勇敢，
令人感動，也讓人能透過情節轉變，獲得故事所展現的主題—母愛。
另，收錄於《藍鯨的眼睛》書中的〈花背小烏 〉亦是透過情節來表達「成 長」這個主題。
花背小烏 因為長得和其他兄弟姊妹不同，而被趕出家門流浪去，一路上遇 到許多驚險的事件，也遇到許多壞人，直到交到愛畫畫的浣熊這好朋友，才得以 相互扶持。最後，浣熊成為一個名畫家，花背小烏 才結束流浪返家。這故事以 一個個環環相扣的情節，鋪陳了一段孩子的流浪記，滿足了孩子那種期待離家返 家的渴望，以經歷許多挫折而後獲得成長的故事，展現了「成長」的主題。
（二）運用譬喻方式
收錄於《毒蜘蛛之死》書中的〈紅寶石淚珠〉，以小白兔的眼淚，比喻成紅寶 石，正是以譬喻的方式，顯示「友誼」主題，友情就像紅寶石般珍貴，提醒讀者 們值得好好珍惜。
又如收錄於《蛤蟆小姐減肥》書中的〈樹葉鳥〉，將秋去冬來時落葉繽紛的季 節轉換，譬喻成一隻隻小黃鳥，飛向遠方尋找春天，找到一深綠池，將身上染綠 之後，再飛回樹葉媽媽身上，成為一樹綠葉。故事把在風中飛舞的落葉譬喻成飛 翔的小鳥，發展出一段旅行的故事，帶出季節更迭的大自然主題，是高妙之處。
（三）運用象徵方式
收錄於《紅蜻蜓紅蜻蜓》書中的〈神秘的眼睛〉是運用象徵方式，以風箏上 的眼睛活了起來，成為真正的眼睛，象徵心是無限寬廣，不受視力或是身體行動 不自由的限制。
收錄於《紅蜻蜓紅蜻蜓》書中的〈桃樹下的小白兔〉，小白兔將一片片桃花瓣 分寄給朋友們，讓朋友們得以分享春天的美。在這兒，桃花瓣就是象徵著友誼，
那種美好溫馨的感覺，與春天帶給人們的感受一模一樣，因此，藉由桃花瓣的象 徵，將友誼的主題表現出來。
收錄於百年百部中國兒童文學經典書系之《窗下的樹皮小屋》一書，裡頭的 一篇童話〈永遠的薩克斯〉，故事中的薩克斯象徵著情感，也象徵著自我的價值。
巴可吹著，他已經忘了米都的存在，甚至忘記了還有自己。他彷彿整個 生命已經變成那支薩克斯。
……
巴可，薩克斯裡面有你的生命，別丟了它呀。
巴可拿起薩克斯看了看，輕聲嘟噥著：「薩克斯裡面有你的生命，薩克斯
巴可拿起薩克斯看了看，輕聲嘟噥著：「薩克斯裡面有你的生命，薩克斯