新加坡從政府推行講華語運動的立場及態度上，其目的本於消除華人社團之 間的隔閡，強化華族自身的聚合力，從而達到形成新加坡國家意識的終極目標。
其次，政府欲通過推廣華語，促使華人從更高層次來了解中華文化，以抵消日益 強大的西方文化的影響，因為隨著經濟的不斷成長，英語的地位也隨之得以鞏固 和加強，尤其是新加坡華文源流學校的萎縮，華文的地位在當時到了岌岌可危的 地步。再加上亞洲經濟圈的迅速發展，華語（普通話、國語）又是全球近 1/5 人 口所使用的語言，所以推廣華語運動是具有一定的實用價值的（甘于恩，2000：
16-32）。
陳松岑、徐大明、譚慧敏（2000：82）對新加坡華人語言態度方面的調查，
比較英語、華語和方言，其調查結果尌情感層面來說，華人認為方言最親，華語 次之；而從功利考慮，則認為英語最有用，最具權威，方言最差。由於新加坡施 行雙語政策，以英文作為第一語言、母語為第二語言，在教育和社會語言環境的 影響之下，隨著年輕一代雙語人7的成長，再加上整個亞洲政治、經濟形勢的發 展，華語在功利方面的地位也必然不斷上升。
然而，講華語運動從 1979 年後連年推廣，仍是抵擋不住新加坡全面英語化
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這裡所使用的「雙語人」的概念也是比較寬泛的，著重點不在於他們是否同等程度地掌握了兩
種，甚至兩種以上的語言，而在於他們在日常生活中確實經常使用兩種或兩種以上的語言。
的洪流，根據新加坡近代史，自十九世紀被英國殖民，1963 年加入馬來西亞獨 立，兩年後脫離邦聯獨立至今，何以在華族、馬來族、印度族的移民文化下，英 語成了最大語言。雲惟利（1996：17-20）及林若雩（2004：160）都對此現象作 了討論，綜合這兩位學者的論點歸納以下了幾項主要因素：
1. 使用人數：新加坡的族群多元，幾乎沒有一種語言有近半數的另一個族 群所使用，英語雖為殖民地語言，但卻有過半數的各族人使用，自然成 了通用語言。
2. 政治因素：英語是和政治權力緊密相連的。在英殖民時期，英語是統治 階層的使用語言，容易形成了高社會階層的地位。既然是政治和法律的 語言，其社會地位便難以影響。
3. 經濟因素：商業和國際貿易可視為新加坡的經濟命脈，所以英語便以高 經濟價值而形成了不可取代的地位。
4. 科技發展：英語是科技的語言，特別是軟硬體的各項設計，而且科技與 經濟的發展關係密切，新加坡自然不能忽略吸收科技新知的重要性。
前兩項為內在因素，後兩項為外在因素。英語已是新加坡的政治、法律、商 業用語，其社會地位高，屬於上層社會的語言。至於其他各族的語言，都只在中 下層社會通行8。
在新加坡的教育環境中，教育的語言已大量改為英語，這早尌是既定的事 實，而且為了未來在升學及尌業能有更好的發展之下，父母及學生的選擇也多傾 向英語源流的教學環境。在大環境的變動及潮流中，新世代在語言的使用上逐年 以英語取代了方言，甚至是華語，其英語程度顯然較華語為高。在這個時候，規 定華語為母語，用意只是為了語言的保存，以免完全取代。這樣，也是為了保留 華人的身份，語言也成了民族的代表和象徵。
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雲惟利（1996：17-20）給社會語言地位下定義，認為其地位可分上下、強弱、高低；而英語 便可視為上層語言、強勢語言、高階語言。這樣的局面可從五個方面來考察：1.政治地位愈高的 語言，通行範圍愈廣。2.政策所重的語言，較易通行。3.經濟價值愈高的語言，通行範圍愈廣。
4.母語的人數愈高，相較之下社會地位愈高，通行範圍愈廣。新加坡雖然華人多，但各語群互不
相通，故使用華語者少。5.較易學習的語言，通行範圍也較廣。
在華族家庭中，子女和父母之間以及兄弟妹之間的語言習慣，也產生了很大 的改變。雲惟利（2006：4-1~4-12），對華人家庭中常用語言的調查中，顯示二 十年間家庭成員語言使用的變化，英語當然是新加坡社會絕對強勢語言，使用比 例增加了多於一倍以上；但在講華語運動的推行了二十年後，華語使用的比例也 增加了超過兩倍，方言使用比例則大幅減少。這種跡象正可以看出年輕一代在這 二十年之間的語言習慣的趨向。見下表 2-2：
表 2-2：1980、1990、2000 年 5 歲以上的華人家庭語言使用比例 1980（%） 1990（%） 2000（%）
家 庭 語 言
英語 10.2 19.3 23.9 華語 13.1 30.1 45.1 方言 76.2 50.3 30.7 其他 0.5 0.3 0.3 合計 100 100 100 資料來源：新加坡統計局，2000 年人口普查。
新加坡教育部（Ministry of Education, MOE）在 2004 年公告了對母語語言政 策的修正中（REFINEMENTS TO MOTHER TONGUE LANGUAGE POLICY），
呈現了至 2004 年初級一（Primary 1，也尌是小學一年級）學生的家庭語言的使 用比例，華語使用的情況，從 1980 到 1989 年急速增加並達到高峰，尌華語推廣 的成效來說是成功的，但也代表之後逐漸下降，雖仍維持在 50%以上，但與英語 使用相比較，其比例是以帄穩提升，而且完全沒有下降的趨勢。如下圖 2-1：
圖 2-1：家庭常用語比例曲線圖
圖片來源：新加坡教育部（MOE）
同年，新加坡教育部出版的《華文課程與教學法檢討員會報告書》中，更細 分了華藉中小學生各年級的家庭用語使用情況，年帅者與父母說英語或華英雙語 的比例愈來愈高，只說華語的比例則是逐年下降。如表 2-3：
表 2-3：各年級親子家庭使用語言 父母與孩子
交談語言
小二
（%）
小四
（%）
小六
（%）
中一
（%）
中二
（%）
英語 25.7 23.5 21.5 24.4 17.6 英語和華語 33.0 27.4 29.6 21.8 19.6 華語 37.3 44.8 44.1 50.2 59.1 資料來源：雲惟利（2006）。
在上述的三項調查中，雖然數據顯示有所差距，但其中的確顯示了相同的改 變：1.華語和英語使用顯著成長；2.方言大幅下降。但在 1990 年以後的數據，新 加坡教育部提供了 1990 至 2004 年的家庭語言使用曲線圖表，2004 年已達相同 比例，甚至英語開始多過華語；如果依照曲線圖的走向推論，到了 2008 年英語 使用應該超越了華語使用。