人格特質之理念與相關研究

校長是學校的領導者在學校經營中扮演極為重要的角色，除了本身的專業知 識與經驗之外，其領導人格特質對學校的經營也具有相當的影響力。因此，本研 究先針對人格特質的意涵與文獻進行探討。其次，討論影響人格特質的主要因 素。最後綜合歸納出校長的人格特質的衡量方式。

壹、人格特質之意涵 一、人格的起源與定義

「人格」（personality）一詞源自於希臘字「persona」，原指在古羅馬戲劇 表演中，演員所戴上的一種面具，用以告訴觀眾預期的某種態度與行為，而演員 所戴的不同面具也暗示了不同角色，及所扮演不同角色的人格特性。(張鳳燕、

楊妙芬、邱珍琬、蔡素紋譯，2004)。而對人格的探究，則約始於1930年代；其定 義可從最早的歷史、宗教、哲學、法律、社會學及心理學等方面來介紹（Allport，

1937）。因此，人格的研究可追溯自幾位學者：Allport and Odbert (1936)、Cattell (1943) 及McCrae 與 Costa (1992)，這些學者皆是以客觀的測量驗證人格特質理論與架 構，其研究偏重於行為的描述與預測，而非行為的改變或發展。

對人格之定義，因理論取向之不同，各有不同之解釋力，茲整理分述如后（如 表2-1）：

表 2-1

人格的定義彙整表

研究者 年代 定義

張春興 2000 人格是指個體在其生活歷程中對人、對事、對己以至對 整體環境適應時所顯示的獨特個性；此一獨特個性係由 個體在其遺傳、環境、成熟及學習等因素交互作用下，

表現於需求、動機、興趣、能力、性向、態度、氣質、

價值觀念、生活習慣以至行動等身心多方面的特質所組 成。

謝 明 娟 、 陳 俞 成、林為森、陳 惠芳、林美珊、

張尹格、許藝瓊

2003 對人格的解釋，認為個人對於外在環境刺激的一種一致 性反應。即使一個人與其他人有不同的個人屬性、特性 及特質的總和

張 鳳 燕 、 楊 妙 芬、邱珍琬、蔡 素紋

2004 人格是某一個體身心之獨特、動力組織，它影響個人對 社會與物理環境的行為與反應。在這些特性中，有些是 此人完全獨有的(如記憶、習慣、怪癖)，有些則與一些 人、許多人或其他所

有人所共有的。

宋孔慨 2012 個人與外在環境的調適歷程中，受其刺激與影響所表現 的行為反應；個人所形成的獨特個性、特質，這些特性、

特質有些是獨有的，有些則是與他人相似且共有的。

David 1989 人格乃是可以判定個人與他人之間，共同性與差異性的 一組持久穩定的特質。

Robbins 1998 人格是個人對他人反應或和他人互動方式的總和。（引 自周惠莉，2003）

資料來源：研究者自行整理

綜上，本研究歸納「人格」的定義為：人格是一組具有持久性、獨特性的個 人多種特性的集合，常因個人與外在情境的影響而產生不同的變化，並影響一個 人的思想和行為反應。

二、人格特質的定義

由於人格特質的定義，因不同理論取向、不同學者皆有不同的說法，以下針 對過去許多學者對人格特質之定義，整理分述如后（如表2-2）：

表 2-2

人格特質的定義彙整表

研究者 年代 定義

李美枝 1985 人格特質是指人與人之間存在差異的情感、思 維等心理屬性，和特定且持久的行為型態。（引 自周惠莉，2003）

龍育民 2000 人格特質為用以表示一個人的思想、感想和行 為總和的一般型態。

周惠莉 2003 人格特質是用來表示一個人的思考模式、感情 表達和行為特性的一般總和。

徐郁茹、余采芳 2005 人格特質是用來表示一個人的思考模式、感情 表達和行為特性之一般總和，展現出一種與其 他人不一樣的態度。

鄭志隆 2008 人格特質為面對內外在環境時，獨特屬於個人 的一套思考和行為模式，具有穩定和持續的特 性。

賴永茂 2010 人格特質為團隊領導者在特定的環境下，所表 現出的特性或行為。

宋孔慨 2012 針對警察人員的人格特質定義如下：「警察人 員具有特殊的工作型態與背景，而且長期以來 受到職場環境的影響，在思想、情感及行為層 面上，形成與他人不同的特殊特質。

Day 1989 人格特質是個體穩定持久的特性，用以分別個 體間的差異。

McCrae and Costa 1989 一種在情感、人際、經驗、態度和動機上持續 穩固的風格， 能解釋不同情境下的行為。

Robbins 1995 人格特質是吾人用以區別個人的心理特質之綜 合體。

Feist 1999 人格特質係指個體特殊且具一致性的行為表 現， 意指在不同情境與時間的一致性表現（引 自陳昭儀，2005 )。

Funder 2001 個人思想、情感、行為的個殊型態，並隱含有 心理機制的作用（引自陳昭儀，2005 )。

Yukl 2002 特質是個體多樣化的態度，包括人格、需求、

動機與價值觀，而人格特質則是個體表現某種 行為的穩定特質。

Pervin, Cevone and John 2005 人格特質係指個體在思想、情感、行為上所呈 現之具有一致性的型態。

資料來源：研究者自行整理

綜上，「人格特質」的定義與各種說法各有不同，但大都主要強調每個人受

到內外環境的影響，都擁有不同的人格特質，因而引發不同的行為。因此，本研 究針對學校的領導者-校長，就其領導的行為與個人散發的特點判斷其個人人格 特質。將學校領導者校長「人格特質」定義：校長在面對內外的學校環境的影響 與不同背景下，所表現出不同於他人且具有持久性、獨特性的多種特性的集合、

此特性進而影響校長的思維和行為。

貳、人格特質的類型

艾塞克（Hans J. Eysenck）認為人格的結構受少數類型（type）支配，這些基 本的類型由特質構成；而類型是一種向度，人格向度對行為有相當巨大的影響 力，人們在此向度上可因程度不同而有別。一個人並非不是內向的就是外向的，

而是可以在極端內向與外向，此連續向度中的任何一點上，大多數人將落在靠近 中間的某一點上（引自林淑梨等譯，1994）。Cattel 則認為特質是人格建築的磚 石（引自陳仲庚、張雨新，1990）；由於人格由人格特質所組成，不過對於人格 特質的分類，許多學者提出不同的屬性、不同的說法來分析人格特質類型，茲整 理分述如后（如表2- 3）：

表 2-3

人格特質的類型彙整表

研究者 年代 類型與內容 許功餘、王

登峰、楊國 樞

2000 台灣人七大人格向度：「精明幹練：愚鈍懦弱」、「勤儉恆 毅：懶散放縱」、「誠信仁慈：狡詐殘酷」、「溫順隨和：

暴躁倔強」、「外向活耀：內向沉靜」、「豪邁直爽：計較 多疑」、「淡薄知足：功利虛榮」。

Cattell 1943 卡式 16 種人格最基本的要素：樂群性、聰慧性、穩定性、

恃強性、興奮性、有恆性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想 性、世故性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性、緊張性。

Allport 1937 1961

基本特質（cardinal traits）、中心特質（central traits）、次級 特質（secondary traits）。

Rotter 1966 1.內控型：個人認為事件之發生，係由其本身之行為、屬性、

能力所造成的，可藉由其本身加以控制，或預測。

2.外控型：認為獎賞是因為外在環境所為，是命運、機會、

運氣，而非自身行為所能控制。

C.G.Jung 1971 1. D 型- 支配型：運用自身力量，戰勝較弱者或衝突對手並 克服環境中的障礙。

2. I 型- 誘導型：善於說服、具征服力、魅力，能贏得他人 的信任：具影響他人、推銷自我及自己想法的能力，且能誘 導他人，建立新的友誼。

3. S 型- 服從型：按部就班的邏輯思考者，喜歡位一個領袖 或目標奮鬥，偏愛穩定且可預測的環境，是個忠誠且可信賴 的成員。

4. C 型- 遵循型：盡忠職守、謹慎、遵守他人的規定，思慮 清楚，凡事講求細節並維持高標準。

Friedman &

Roseman

1974 1. A 型：具有高度競爭性、有強烈自我需求、在職場上具持 久性、努力克服困難、成就慾望高、對時間延誤感到不安、

緊張、缺乏耐性、工作急速、積極進取、受威脅時出現敵意 及侵略性（引自周惠莉，2003）

2. B 型：放鬆、安靜、沉著、缺乏時間的緊迫感。

Eysenck 1981 三個類型或軸向：外向與內向、神經症與情緒穩定、心理症 與衝動控制。

Costa &

McCrae

1992 五大人格特質：外向性 (extraversion)、公開性 (openness)、一 致性 (agreeableness)、嚴謹性 (conscientiousness) 及神經質 (neuroticism)。

資料來源：研究者自行整理

綜上，「人格特質」的分類類型，除了上述分類面向之外，其它特質取向論 者強調需求和動機，常被研究的需求有成就、親和和權力（林淑梨等譯，1994）。

而人格特質的種類、分類、或構面所形成的差異，有研究者的觀點、研究取向、

研究假設和研究目的、資料來源、資料分析方法等因素，還包括歷史發展的因素 等等各有不同。針對校長人格特質，本研究整合各學者之五大人格特質分類方 式，提出之校長五項人格特質類型：外向性 (extraversion)、公開性 (openness)、

親和性 (agreeableness)、嚴謹性 (conscientiousness)、情緒穩定性 (emotional stability)：以作為探討高雄市國小校長人格特質之類型基礎。

參、五大人格特質之分析

特質是人格的組成重要元素；五大人格特質並非僅有五種人格特質而已，而 是由五種廣泛的元素所組成，來做為人格特質的架構；而五大人格特質的相關研 究，目前最被廣為接受的是Costa 和McCrea 於1986年所提出的五大人格特質構 面，其人格特質構面包括親和性、勤勉正直性、外向性、情緒敏感性與經驗開放 性等五個構面。而五大人格特質理論經過許多研究者縱貫式的研究與論證，具有 高度的穩定性，已受到普遍的認同與接受，且適用在東方文化上(林鉦棽、林璟

汶，2005)。

有關人格特質的研究起源，根據徐郁茹、余采芳(2005)的研究指出最早乃由 Galton 於1884 年提出詞彙假設(Lexical Hypothesis)開始：「有關人格的所有層 面，只要具備重要、有趣、有用的，都已經化成語言而被記錄著」，並由字典中 分類出約一千個用來描述人格的詞彙。

至1936 Allport and Odbert 認為人格特質是接觸不同形式的刺激時，個人會以 相同或相似的反應表達。其延續Galton 的方式，從 40 萬字韋伯斯特新國際字 典(Webster’s NewInternational Dictionary)中，挑選分析出17,953 個來描述人格特 質和個人行為的詞，其中有4,504 個詞語是用來描述一致而穩定的人格特質，他

至1936 Allport and Odbert 認為人格特質是接觸不同形式的刺激時，個人會以 相同或相似的反應表達。其延續Galton 的方式，從 40 萬字韋伯斯特新國際字 典(Webster’s NewInternational Dictionary)中，挑選分析出17,953 個來描述人格特 質和個人行為的詞，其中有4,504 個詞語是用來描述一致而穩定的人格特質，他