校長人格特質、課程領導、組織創新與學校效能之現況分析

導、組織創新與學校效能之現況進行描述性分析，本研究之問卷的計分方式將採 用李克特(Likert)五等量表，根據受試者對問題的實際知覺填答，就同意的程度 由「非常同意」、「同意」、「無意見」、「不同意」到「非常不同意」，分別 給予5 分、4 分、3 分、2 分、1 分，得分愈高者代表其認同度愈高，得分愈低 者則反之，其中「無意見」表示受試者對這個問題「部分同意」。另在判斷各變 項之平均數上，若平均數大於3.5 分以上，表示填答者的知覺程度達「高程度」，

若平均數介於2.5 分至3.5 分之間，表示填答者的知覺程度為「中程度」，若平 均數小於2.5 分以下，表示填答者的知覺程度為「低程度」。分析方法乃以平均 數、標準差數據進行資料分析比較，以了解高雄市國民小學目前現況。

壹、國民小學教育人員知覺校長人格特質之現況分析

由表4-1可知，高雄市國小教育人員知覺校長人格特質各層面程度（平均數/

題數）分別為「親和性」為4.13，「公開性」為4.11，「嚴謹性」為4.20，「外向性」

為4.14，各分層面均高於3.5，屬於高程度並接近「非常同意」水準，尤認為高雄 市國小校長的人格特質以具「嚴謹性」者所佔比例較多；具「公開性」之校長所 佔比例較少。顯示目前高雄市教育人員對校長人格特質的現況知覺良好。

表 4-1

校長人格特質各層面之現況分析摘要表（N＝916）

校長人格特質

各層面 題數 平均數 標準差 平均數/題數 親和性 12 49.54 8.69 4.13 公開性 6 24.63 4.43 4.11 嚴謹性 4 16.77 2.87 4.19 外向性 4 16.60 3.05 4.14

貳、國民小學教育人員知覺校長課程領導之現況分析

由表 4-2 教育人員知覺校長課程領導各層面程度（平均數/題數）之現況分 析摘要表得知，「提升教師專業與能力」為 3.96，「推動課程實施與評鑑」為 4.27，

「形塑學校發展與願景」為 4.03，「倡導課程創新與規劃」為 3.95，各分層面均 高於 3.5，顯示國民小學教育人員所感受校長運用課程領導之情況屬於「高程 度」，尤其以「推動課程實施與評鑑」、「形塑學校發展與願景」二層面知覺情況 皆高於 4，堪稱極佳之程度。

表 4-2

校長課程領導各層面之現況分析摘要表（N＝916）

校長課程領導

各層面 題數 平均數 標準差 平均數/題數 提升教師專業與能力 11 43.65 16.15 3.97 推動課程實施與評鑑 8 34.18 7.23 4.27 形塑學校發展與願景 7 28.20 5.24 4.03 倡導課程創新與規劃 4 15.78 4.06 3.95

參、國民小學教育人員知覺組織創新之現況分析

由表 4-3 教育人員知覺組織創新各層面程度（平均數/題數）之現況分析摘 要表得知，「行政創新」平均數為 3.89，「教學創新」平均數為 3.80，「資源創新」

平均數為 4.05，各分層面均高於 3.5，顯示國民小學教育人員知覺組織創新之情 況屬於「高程度」，其中又以「資源創新」層面為最高，其次為「行政創新」與

「教學創新」；表示國民小學教育人員覺知學校組織的創新程度中上程度。

表 4-3

組織創新各層面之現況分析摘要表（N＝916）

組織創新

各層面 題數 平均數 標準差 平均數/題數 行政創新 12 46.77 8.70 3.90 教學創新 5 19.01 3.66 3.80 資源創新 7 28.36 4.65 4.05

肆、國民小學教育人員知覺學校效能之現況分析

由表 4-4 教育人員知覺學校效能各層面程度（平均數/題數）之現況分析摘 要表得知，「教師教學與專業」平均數為 4.00，「行政績效與品質」平均數為 4.03，

「社區認同與公關」平均數為 3.98，「學生表現與成果」平均數為 3.82，各分層面 均高於 3.5，顯示國民小學教育人員知覺學校效能之情況屬於「高程度」，亦即 目前國民小學現況大致符合學校效能指標。而各層面之間，又以「教師教學與專 業」、「行政績效與品質」平均數高於 4 最為高。由此足見，現今國民小學教師能 不斷提升專業素養，增進課程教學成效，而學校行政人員亦具備敬業態度與服務 熱忱，充分支援教學，以期提升行政績效品質。

表 4-4

學校效能各層面之現況分析摘要表（N＝916）

學校效能

各層面 題數 平均數 標準差 平均數/題數 教師教學與專業 9 36.02 6.06 4.00 行政績效與品質 7 28.18 5.43 4.03 社區認同與公關 7 27.71 5.26 3.96 學生表現與成果 9 34.46 6.03 3.83

伍、本節綜合討論

一、高雄市國民小學教育人員普遍對校長人格特質持正向的看法

綜合以上分析結果，顯示高雄市國民小學教育人員對於校長人格特質整體層 面知覺屬高程度，代表教育人員肯定國小校長在人格特質上的表現；獲得多數教 師的認同與正面評價。

二、高雄市國民小學教育人員普遍對校長課程領導持正向的看法

綜合以上分析結果，顯示高雄市國民小學教育人員對於校長課程領導在「提 升教師專業與能力」、「推動課程實施與評鑑」、「形塑學校發展與願景」、「倡導課 程創新與規劃」等各層面知覺情況皆屬高程度，代表教育人員肯定國小校長在課 程領導上的作為；獲得多數教育人員的認同與正面評價。

此研究結果與劉秋珍（2005）、吳耀仁（2007）、楊豪森（2007）、孫秀蓉（2009）

等的研究發現：教師知覺校長課程領導整體與各向度現況為「中高度」大致相同。

推論其原因，可能與九年一貫課程的推動有關，校長身為課程領導者，亦深刻體 認課程與教學乃是學校辦學的主軸，提供教師支持性的環境、行政支援教學，促 進教師積極參進修，增進課程素養，創新教材教法，以提升課程教學品質是校長 領導之核心。

三、高雄市國民小學教育人員普遍對組織創新有積極正向的知覺

國民小學教育人員對組織創新的知覺，就分層面而言，以「資源創新」層面 為最高，其次為「行政創新」與「教學創新」，各分層面均高於 3.5；表示國民小 學教育人員覺知學校組織的創新程度極高。且皆高於平均值以上甚多，表示目前

高雄市國民小學組織創新情況相當良好。

四、高雄市國民小學教育人員知覺學校效能現況良好

綜合以上結果，高雄市國民小學教育人員對學校效能的知覺，各分層面「教 師教學與專業」平均數為 4.00，「行政績效與品質」平均數為 4.03，「社區認同與公 關」平均數為 3.98，「學生表現與成果」平均數為 3.82，各分層面均高於 3.5，顯示 國民小學教育人員知覺學校效能之情況屬於「高程度」，可見高雄市國民小學各 方面大致符合學校效能的指標。

此研究結果與國外學者 Steven ＆ Richard（1990）、Tony（1991）等人的研究 發現相似，家長的參與程度高，能增進學生學業表現，提升學校效能。國內學者 張奕華（1997）、鄧俊傑（2006）、林金穗（2008）、顏弘欽（2009）、蘇美娟（2010）

等研究亦發現國民小學學校效能現況良好。均與本研究結果相近。

第二節 不同背景變項教育人員知覺校長人格特質、課程領導、組織