繪本主題意涵從個人出發、慢慢擴展至周遭他人與社會，上一節討論的是關於人 與自我，這一節要探究的則是宮西達也繪本中人與他人的關係，屬於人際互動的主題。
與親子、親情有關的作品是《爸爸大集合》、《我爸爸超厲害》、《最愛的，是我》、《你 永遠是我的寶貝》、《你看起來很好吃》；跟朋友、友情有關的作品是《正義使者：奇 幻超人之卷》、《正義使者：晃晃星人之卷》、《花貓與黑貓》、《喵嗚》、《吱吱》、《帥氣 小黑來報到》、《小企鵝釣大魚》、《我是霸王龍》、《我贊成》。
筆者仔細分析其作品發現，無論在親子或是朋友關係的主題下，宮西達也透過幽默呈 現了該主題意涵中的幾個特色，一是跟社交行為有關，善良的個性與溫柔的態度、二 是跟社交對象有關，跨界親情或友情的共好關係。
一、 善良個性與溫柔態度
六到十二歲的學齡期，兒童社交圈開始從家庭擴展到學校團體生活、建立良好互
83派特‧華頓(Patty Wooten,R.N.)，廖瑞雯譯，《幽默笑應》，台北縣，探索文化 1999 年，頁 46。
84派特‧華頓，《幽默笑應》，前引書，頁 70。
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動關係階段，分享還是獨佔、合作或是競爭，這個階段的挑戰在於兒童該如何面對各 種不同個性的朋友、並建立正確的社交行為及友情關係。在孩子們的世界中，朋友與 同儕間有種很微妙的拉扯力量，這樣的力量讓彼此上一刻還吵吵鬧鬧、下一刻就能妥 協和好，又這階段的孩子之間，學習著如何和平相處並融入群體，宮西達也在人際主 題中強調了關於善良的個性。宮西達也曾說，「孩子的心中應該要有某些基石：善良、
愛、希望和夢想，這樣，孩子將來才能真正感受到人生的幸福。」因此，他把這些長 久思考的東西，融入繪本中，傳達了善良的性格在人際互動間的展現。
宮西達也在《帥氣小黑來報到》後記中寫著，人的心中，往往存在各式各樣的念 頭，不僅有正直的想法，有時候會有點壞心眼、有時候會驕傲、有時候會有點洋洋得 意；但是，在這樣的心中，也會充滿了溫柔，存在著關懷他人的想法。在成長歷程中 同儕間的互動，友好關係的建立有助於孩子在群體生活中成為更趨成熟的個體。而宮 西達也繪本中友好關係的建立在於不同性格的角色有著同樣溫柔善良的好心腸。《帥 氣小黑來報到》中的小黑卡車個性有點彆扭驕傲，然而在與小紅同時出任務時，遇上 了森林大火，小紅擔心的當下，小黑卻咻的一聲衝進旁邊的岔路，原以為小黑是丟下 小紅不管，但隨著情節開展，知道看似自負不擅人際互動的小黑其實是去尋求救援，
小黑本著善良的心腸，以不同的關懷行動，來幫助小紅解決了眼前的困境。
在《正義使者：奇幻超人之卷》中，行動看似凶狠的正義使者 2 號居然以溫柔親 吻的方式，提醒半夜大聲唱歌的大嗓門花枝星人不要唱歌，宮西達也在《正義使者：
奇幻超人之卷》蝴蝶頁中明白寫者正義使者要有「溫柔、體貼、有一副愛護人的好心 腸，才是他們的特質。」，這是宮西達也繪本作品中難得出現的為角色特質定義的作 品，其主題意涵傳達著，正義使者 2 號會有這樣的溫柔表現來自於他有一個很好的典 範楷模─善良的正義使者 1 號，正義使者 1 號總是在 2 號打敗怪獸後，留下來清理被 毀壞的東西、照顧受傷的怪獸，所以當 1 號發生危險掉進山谷時，前來解救他的都是 當初被 2 號打敗的怪獸群，2 號看到這樣的場面後，開始反省身為正義使者該有的正 確態度。其實不只是孩子間的互動，乃至於成人與小孩之間，當自認為正義的一方以 主觀意識糾正他人時，若無視他人的感受，或是他人無法感受到行動者初衷良善的本 意，彼此間則很難建立友好的互動關係。
《花貓與黑貓》中互相較勁的貓咪，在賽跑時其中的花貓被石頭絆倒後，原本超
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越的黑貓二話不說轉身回到花貓身邊，揹起花貓要去看醫生。故事主題強調的也是同 儕互動間，始終保有善良的個性，當有了善良的本意，那麼將不會有所謂，絕對的競 爭或是永久的對立關係，比賽時是競爭對象、生活中會拌嘴吵架，但是，當遇到他人 需要協助及幫助時，原本的競爭關係立刻轉化成支援協助的友好關係，宮西達也在人 際互動主題意涵中，傳達的是「在別人的需要上，看見自己的責任」的善良性格。
《我贊成》中的角色是大野狼，宮西達也顛覆了童話中我們對野狼的形象，狼給 讀者的印象多半是孤獨、慓悍或是狡猾的，然而《我贊成》中的大野狼是狼群的概念，
五隻狼從故事開始就是聚在一起，討論著關於午餐要吃什麼的話題，當大家對午餐都 各自有想法時，該如何協商讓想法取得更好的共識，不是以傳統的投票或是讓步的方 法，宮西達也創造了跳脫你贏我勝的第三選擇概念。在人際學習主題中，朋友間若有 意見分歧、想法不同時，該如何學習取得共識是重要的課題。故事中不只示範一次關 於第三選擇的協商，在其中一隻狼的小豬跑掉時，大家本著善良的個性、都能同理夥 伴失落的心情，決定情義相挺讓出自己的嘴邊小豬，但當五隻狼無法均分四隻小豬，
彼此又都想禮讓自己的小豬時，狼群們再次使用了第三選擇的思維，解決了眼前的困 境，以樂觀的「我贊成」改吃蘋果的共識為故事結局。
筆者發現宮西達也在人際關係主題中，透過幽默手法與主題融合的部分在於，人 際互動中若有衝突或是需要協商的情況時，角色人物會出現與讀者期望不符的幽默行 為，例如《正義使者：奇幻超人之卷》、《我贊成》中，角色們都有著看似無厘頭的行 徑，突如其來改變行動或是決定，這些看似幽默的行為改變，傳達的都是關於人際互 動中，最重要的還是要保守住善良的初衷本意，及保持著柔軟彈性、肯接納建議的心。
二、 跨界互動與共好關係
對世界公民而言，跨越種族、跨越國家、跨越身分、跨越職業、跨界建立共好的 關係，是當今社會及適應未來必須要建立的關鍵能力，宮西達也有幾本知名的得獎作 品及暢銷系列談的主題都是關於溫韾跨界的共好關係。在《喵嗚》、《吱吱》兩本作品 中，老鼠與天敵貓咪之間建立的跨界友情，在「霸王龍系列」中，《我是霸王龍》是 小翼龍與霸王龍建立了友情關係，另外三本《你看起來很好吃》、《最愛的，是我》、《你 永遠是我的寶貝》，則是霸王龍與甲龍寶寶、慈母龍與霸王龍寶寶跨界建立的養父母 關係。究竟宮西達也如何在繪本中破除這些原本是對立、甚至是互為敵人的框架，筆
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者分析在這主題意涵中，幽默的表現不單只是引起讀者享受閱讀的樂趣，在這部分的 討論中，將探究宮西達也如何運用幽默創造角色共好關係，筆者細讀作品發現，宮西 達也繪本中能跨界建立關係的角色，都有著以下幾種特質表現：
(一)破除成見及刻板印象
筆者在分析宮西達也繪本中的敘事笑點時，曾提到「霸王龍」系列的繪本幾 乎運用了角色人物倒置的手法來開展故事情節或是建立關係。其中所有的人物倒 置指的也是角色之間在建立關係之初，並非雙方都認識對方真正的身分。《你看 起來很好吃》的甲龍寶寶破殼而出第一眼看到的就是霸王龍。《最愛的，是我》
中的甲龍寶寶們也是如此。《你永遠是我的寶貝》中的霸王龍寶寶從小就被慈母 龍養大，沒有看過霸王龍的他，完全不曉得自己真實的身分。
《喵嗚》中的三隻小老鼠上課時不專心忙著聊天，完全沒聽到老師在警告大 家關於貓咪是天敵的課程。《吱吱》中的貓咪則是只聽過老鼠的名，卻從來沒有 遇過老鼠的經驗。因此，這些以角色倒置的幽默表現，其實傳達了另一層意義在 於關係建立之初，不為對方的身分貼標籤，不以成見預設立場，當關係不在刻板 印象的框架之中，跨界才能有無限的可能，就像《最愛的，是我》中，當甲龍寶 寶們錯認暴龍為媽媽時，暴龍的回應「我是男的耶！要當也要當爸爸才對呀！」。
宮西達也藉由人物倒置的幽默手法，在角色不完全認識彼此的誤會中，創造 了每個由美麗誤會開始的情節，他深信，唯獨破除人際間彼此的刻板印象及成見，
在跳脫框架之後，在沒有成見的柔軟心態中，透過幽默觀點能創造跨界的新關係。
值得一提的是，在《喵嗚》繪本中，老鼠對於貓是天敵的成見是來自於「教育」， 而諷刺的是，三隻不認識貓咪的小老鼠，就是因為沒受到「教育」刻板觀念的傳 輸或是誤導，才有機會與貓咪展開一段跨界友誼的故事佳話。
(二)主動積極的關懷行動
對於不清楚雙方身分的角色而言，在沒有成見之下建立關係，其實並不困難；
然而對於另一方而言，如何能接受這段以「誤會」開始的關係？宮西達也設定的 策略是，透過其中一方主動積極的關懷行動，來感動另外一方。
《你看起來很好吃》中天真的甲龍寶寶邊吃草邊說「我要把草吃光光，希望
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趕快變得像爸爸一樣！」就是這句真心誠意的「希望變得像爸爸一樣」感動了原 本要把他吃掉的霸王龍，霸王龍呢喃回應著「希望變得像我一樣嗎？」故事中描 述著霸王龍的心抽痛著，對霸王龍而言他正被甲龍寶寶真心誠意的表現，天真無
趕快變得像爸爸一樣！」就是這句真心誠意的「希望變得像爸爸一樣」感動了原 本要把他吃掉的霸王龍，霸王龍呢喃回應著「希望變得像我一樣嗎？」故事中描 述著霸王龍的心抽痛著，對霸王龍而言他正被甲龍寶寶真心誠意的表現，天真無