的基礎上，可供本研究參考的項目，能延伸發展的可行性或是另闢研究路徑；第二節 幽默理論與美學特徵將從幽默論述專書中考察笑的行為與幽默的關係，繼而整理分析 幽默美學的表現特徵，最後第三節幽默繪本風格表現將以圖像文本敘事專書，討論幽 默繪本的圖像語言及風格呈現。
第一節 「幽默」相關研究文獻
2016 年榮獲國際安徒生大獎的兒童文學作家曹文軒在首部成長小說《我的兒子 是皮卡》出版接受記者專訪時提到，心目中理想的兒童文學作品標準：「幽默與講故 事是好的兒童文學作品的標準之一，但並非簡單搞笑，兒童文學中獨具的幽默也是創 作必須的元素。」7傅林統在《兒童文學的思考與技巧》中也提到：「營造兒童文學的 趣味性時，幽默、詼諧、好笑是重要的元素之一。」8，兩位在華人兒童文學領域極 具代表性的創作者在論及兒童文學作品的創作及標準時，不約而同都提及「幽默」在 兒童文學中的重要性。姚一葦在《美的範疇論》裡也指出，「幽默的言詞是使人感受 愉悅，是屬於滑稽藝術項目裡其中一種表現形式。」9，「幽默」是屬於兒童文學中的 審美追求，兒童文學中以幽默為主題的相關研究也逐漸普及，因此，在探究宮西達也 式的幽默在繪本中的表現前，筆者先對幽默在兒童文學領域中的研究狀況做一概述：
一、 國內兒童文學幽默主題相關研究
目前國內與兒童文學相關並以「幽默」為主題的研究論文，依照研究方法與研究 取向大致可分為兩類型：
7參閱網路，趙楠，〈幽默與講故事是好的兒童文學作品標準〉
http://big5.china.com.cn/gate/big5/cul.china.com.cn/2014-06/03/content_6950053.htm（2016.04.06 搜尋）
8傅林統，《兒童文學思考與技巧》，台北：富春文化，1990 年，頁 78。
9姚一葦在《美的範疇論》中將美的洞察力以廣義的方式定義出秀美、崇高、悲壯、滑稽、怪誕、抽象、
又幽默的言詞屬於美的洞察力─滑稽藝術中表現的形式之一。
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(一)從讀者反應理論探究兒童對於不同類型文本的幽默理解反應：
2002 年劉莉芬《以認知理論探討兒童對幽默笑話觀點之研究》中提到 將語言文字作為幽默之主要表現形式，是人類獨創而珍貴的發明資產，語言 文字在幽默之各種表現形式，經常是重要的組成成分，作者將對象聚焦在兒 童，研究兒童對中文幽默語句之欣賞詮釋及語言的創造能力。
2004 年吳鈺婷《兒童失諧幽默理解之研究》，作者透過晤談方式探究 5~7 歲兒童在失諧邏輯短篇幽默故事及笑話之欣賞與理解上的差異及詮釋情形，
兒童對短篇幽默故事「好笑語句」詮釋有十種理由：聯想到過去相關有趣經 驗、覺得新奇、出現諧音造成雙重意義、出現醜的事物與愚蠢行為、不符合 自己平日經驗或所預期、違反現實世界事物原則、理解故事中的前因後果、
視為常理、似是而非的荒唐行為及發現不符合道德原則。對「好笑圖片」詮 釋有 12 種理由：對圖片中自認為不合乎常理之處提出看法、結合故事文本 內容解釋、圖中有違反現實原則、對圖片中的事物覺得新奇沒看過、圖片中 有不符合道德原則、其他(不符合物理現象…等)。自行推敲不合邏輯的因果 關係、單純看圖片外觀好笑特徵描述、自己想像成有趣比喻、嘲笑愚蠢行為 /醜陋外表、聯想過去有趣經驗及圖片中有誇張的動作。
2007 年鄧佩玲《不同性別幼兒觀看各類卡通幽默類型下之幽默反應研 究》作者主要在探討卡通中常出現之幽默技巧類型、大班幼兒對卡通常出現 之幽默類型欣賞情形與反應，並探討幽默反應在性別上是否呈現差異。
2007 年陳若含《不同年齡幼兒於不同圖畫書所反映的幽默理解與幽默 欣賞之差異》，作者以一對一指讀和英出版社幽默系列中的三本圖畫書給小 一與幼兒園中班幼兒，並依幼兒對幽默的理解方式，將幽默理解分為六層次，
物理外觀、內涵與意義的趣味、內涵與意義的不協調、圖文交織、圖或文的 連貫性、整體情節的連貫性，並以此計分研究幼兒幽默欣賞的差異。
2008 年張文宿《幼兒觀看幽默卡通之幽默欣賞與幽默理解─以海綿寶 寶為例》從理解幽默六大類型模仿、誇張、不合邏輯、出糗、語文類、惡作 劇來分析幼兒欣賞幽默的反應。
2011 年古淑惠《國小學童對幽默漫畫閱讀歷程之研究》此研究指出幽
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默對於增進身心健康、調適情緒、減壓抗壓以及人際關係的處理有許多效益，
討論了幽默漫畫閱讀歷程上，漫畫內容詮釋與幽默來源和好笑理由類型的不 同，如何造成不同年齡學童在幽默理解上的差異。
2012 年黃主君《幼兒對幽默性圖畫書之回應》中旨在探討幼兒閱讀幽 默性圖畫書後的回應，進而將其回應分類為幽默性圖畫書中的角色、情節以 及圖畫等三部分，再以幽默元素(重複語句、畫中有畫、想像、出糗、違反 現實)歸類分析，藉以了解幼兒對幽默性圖畫書之覺知。
2013 年郭書詠《圖畫書的幽默手法及師生共讀中幼兒對幽默的理解》，
則分析圖畫書中的幽默手法及幼兒理解的反應的相關因素，然此研究完整內 容尚未公開。
(二)以文本分析探究不同類型文本的幽默表現：
2003 年賴育萱《路易斯‧薩克爾的異想世界─路邊學校系列童書中的 幽默》研究旨在探討路邊學校系列作品中的幽默，藉由分析作品中的寫作技 巧與主題思想找出路易斯‧薩克爾(Louis Sachar)運用哪些手法營造幽默效果，
以及趣味背後所蘊含的旨趣。2008 年呂綾臻《安徒生故事的幽默》從「幽 默」的角度切入研究，參閱相關幽默理論，整理出幽默的類別、表現手法，
並參閱安徒生的傳記及日記，將安徒生故事中的幽默，加以歸納整理出安徒 生故事中的幽默類型，有諷刺類幽默、詼諧類幽默、哲理類幽默。2012 年 林泳蕎《海綿寶寶動畫卡通中幽默研究》分析了動畫卡通中形塑幽默人物的 意義、幽默情節安排中運用的幽默技巧。2013 年張鈺萱《怪傑佐羅力中的 幽默表現》分析幽默漫畫人物幽默類型、情節設計幽默表現及插畫涵蓋幽默 概念。
從上述研究文獻發現，第一類型的研究多半源自於教育研究所，研究者 透過觀察、紀錄或是晤談歸納整理出幼兒對於幽默之理解，研究源起多數是 研究者在教學現場觀察發現兒童對於閱讀幽默文本的興趣反應，此一現象也 顯示了，在教育現場的研究者重視幼兒如何理解或是欣賞幽默的議題，其相 關研究結果及建議可提供筆者在探究宮西達也繪本中的幽默時，釐清幼兒讀 者較容易理解文本中哪些幽默的表現形式。第二類型以文本分析為主的研究
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多半來自兒童文學研究所及語文教育所的研究者，研究取徑針對文本進行幽 默元素分析，著重創作者創造哪些幽默類型及運用哪些技巧，研究結果能提 供筆者分析繪本中幽默表現之參考依據。
從上述學術領域與幽默主題相關的碩士論文中發現，範圍涵蓋了故事、
漫畫、動畫…等多樣類型，在這些多樣類型中無論是教育專業或是文學背景 的研究者，普遍都認定「幽默」的主題與閱讀的樂趣有著極大的關聯性，並 指出具幽默感的作品明顯更加能吸引幼兒的喜愛及引起主動閱讀的動機。唯 獨對焦「幽默」主題在「繪本」載體中表現的相關研究仍屬少數，故筆者以 探究繪本中的「幽默」為本研究的核心，又什麼樣的繪本可以稱得上具有幽 默風格的繪本呢？
幾年前，和英出版社發行人周逸芬曾透過到幼兒園蹲點讀故事觀察孩子 閱讀繪本的反應，以孩子視野出發來選書，規劃並出版一系列以幽默為主 題的「幼兒幽默圖畫書」，「幽默」儼然成為出版社套書行銷策略的項目之 一。小魯文化也曾以宮西達「貓與鼠的系列」集結成跨越界線的愛幽默繪 本集，繪本被標記上「幽默」主題的標籤，成為出版界的行銷手法之一，
然而不只是出版界的包裝策略，近代其實有越來越多繪本創作者，有意識 地在作品中表現其文本幽默的風格，「幽默」可以說是成為繪本創作的重要 流派，東西方也都有以幽默為繪本風格的作家代表，大多數的幽默繪本源 自於英國與日本作家的作品，西方英國幽默繪本作家有羅傑‧哈格里夫斯 (Roger Hargreaves，1935~1988)代表作是奇先生妙小姐系列、大衛‧麥基(David Mckee，1935~)代表作是大象艾瑪系列、佩特‧哈群斯(Pat Hutchins 1942~)代 表作是《母雞蘿絲去散步》、巴貝‧柯爾(Babette Cloe，1950~)代表作是《我 的媽媽真麻煩》、蘿倫‧柴爾德(Lauren Child，1967~)代表作是查理與蘿拉系 列；東方日本幽默繪本作家有長新太(Cho,Shinta，1927~2005)代表作是《冬 芽合唱團》、長谷川義史(1961~)代表作是《祖父的祖父的祖父的祖父》、五 味太郎(Gomi,Taro，1945~)代表作是《鱷魚怕怕牙醫怕怕》、宮西達也(Miyanishi，
1956~)代表作是《今天運氣怎麼這麼好》。
日本幽默繪本作家宮西達也在 2015 年接受 MOE 雜誌專訪時提到，相較
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於早期出道前作品屢遭退件的窘況，近幾年出版社編輯越來越信賴他的創作，
這樣的信賴多半來自銷售量的穩定，以及讀者持續喜愛他不同系列的創作，
其實如同宮西達也所言，信賴宮西達也品牌的現象不只發生在日本，近幾年 台灣多家出版社也都爭相出版宮西達也不同系列作品，小魯出版社以「恭喜 大爺」的幽默名號，為宮西達也宣傳並邀請他來台灣演講，雖然各家出版社 逕自取得不同系列的版權，但在推廣作品時，出版社都很有默契地從宮西達
其實如同宮西達也所言，信賴宮西達也品牌的現象不只發生在日本，近幾年 台灣多家出版社也都爭相出版宮西達也不同系列作品，小魯出版社以「恭喜 大爺」的幽默名號，為宮西達也宣傳並邀請他來台灣演講，雖然各家出版社 逕自取得不同系列的版權，但在推廣作品時，出版社都很有默契地從宮西達