壹、 以兒童少年小說為研究文本
目前針對本土身心障礙類兒童少年小說進行文本研究的有兩篇，分別是 2001 年廖素珠的《九 0 年代台灣少年小說中的身心障礙兒童形塑研究》及 2002 年麥莉的《這是真實的我？智障及情障本土少年小說形象探討》。
《九 0 年代台灣少年小說中的身心障礙兒童形塑研究》中，以文獻分析法、
文本分析法及內容分析法，從九０年代有關台灣身心障礙兒童的作品中，選出十 五本小說及十一篇短篇文章來進行研究，小說部分有《無鹽歲月》、《奔向閃亮的 日子》、《我是白癡》、《隨身聽小孩》……等；短篇文章部分有《看不見的友誼》、
《打開心窗》、《天敵》……等，這些文本當中，身心障礙兒童出現的類型有七種，
肢體障礙、身體病弱、智能障礙、聽覺障礙、情緒障礙、視覺障礙及語言障礙等，
廖素珠從三方面討論之，其一針對障礙類別就生理學、心理學及社會學三方面來 分析身心障礙兒童的處境；其二討論身心障礙兒童面對問題的處理方式，其三訪 談作者，並探究創作者的動機。在這些作品當中除了刻畫身心障礙兒童的形象、
凸顯身心障礙者的問題與解決策略之外，同時也表現了對身心障礙兒童的正、負 刻板印象。從這些分析當中廖素珠希望能夠達到科際整合，並藉以反應兒童文學 界及社會對身心障礙兒童的注意焦點及價值觀和意識型態。
另外，《這是真實的我？智障及情障本土少年小說形象探討》麥莉指出少年 小說是社會寫實，也是反映及產生刻板印象的工具之一，因此麥莉選定了九０年 代智障及情障本土少年小說來進行研究，探究這些作品當中所刻畫的殘障兒童形 象是否符合真實的情況？抑或仍存在著扭曲、籠統的刻板印象，對殘障者造成二 度傷害？麥莉從三個面向去剖析文本當中對生理特徵（性別、年齡及外貌特徵）、 心理特徵（人格特質、行為舉止、情緒反應）及社會特徵（身份地位、受教情形、
家庭經濟）的描述，並對作者、專家及智障者本身進行專訪，期能找出所選文本
中哪些是「不真實」，那些是「真實」的呈現，並嘗試提出破解之道。麥莉希望 能消除大眾對「智障兒」及「情障兒」的刻板印象，並提醒作家能更真實的呈獻 這些殘障兒童的真面目，才能引導讀者更加瞭解及接納他們。
貳、 以繪本為研究文本
然而，針對身心障礙類繪本進行研究的並不多。有的研究是將這類繪本融入 特教宣導的課程當中，讓它們成為融入教學的媒介，21針對身心障礙類繪本進行 文本研究有只有謝采純的《孩子的夢魘與成長－以身心障礙和心靈創傷圖畫書為 研究對象》，針對身心障礙類繪本進行期刊討論的部分有兩篇，包含：吳淑玲〈特 殊關懷與繪本主題閱讀〉與林素珍〈缺陷世界的缺陷美—圖畫書對「身心障礙」
的詮釋〉。
在《孩子的夢魘與成長－以身心障礙和心靈創傷圖畫書為研究對象》中謝采 純選定身心障礙類繪本 16 本，心靈創傷類繪本 17 本進行研究，從主題、文本 分析及圖像詮釋三方面分析討論。文本分析部分包括：敘事觀點、情節與結構、
人物角色來討論，圖像詮釋分為圖像和文字的關係、造型與角色的塑造、色彩規 劃與傳遞表現來討論。謝采純希望能夠釐清創作者的原意，並期盼藉此研究，呼 籲大家一起關心這些不幸的孩子，讓他們走出陰霾，並以健康快樂的心，面對未 來人生。
吳淑玲在〈特殊關懷與繪本主題閱讀〉指出，根據文建會 1997 年的統計，
繪本佔總童書出版的 42.12%，同時在主題方面呈現豐富且多元面貌，這不但表 示我們的社會已經進入了視覺閱讀的時代，在另一方面也表示有許多人使用繪本 來增進幼兒對生命經驗的瞭解與啟發，培養同理心與真誠的生命態度。吳淑玲指
21這些研究包含：
寧李羽娟，《以繪本引導認識特殊學生課程設計與實施》，國立花蓮教育大學特殊教育教學碩士論 文，2005 年。
吳曉玫，《圖畫書教學應用於國小學童對身心障礙同學接納態度之研究》，國立新竹教育大學特殊 教育碩士論文，2004 年。
吳明姿，《圖畫故事教學活動之研究－以關懷主題為例》，國立台東大學兒童文學研究所碩士論 文，2004 年。
出：除了用心和行動對身邊的人展現關懷之外，關懷應該是不分年齡、對象的。
根據市面上出版的童書，吳淑玲將特殊關懷的對象分為：需要做復健的人、聽障 的人、顏面傷殘的人、唐氏兒、智障的人、失憶的人、受性侵害的人、罹患癌症 的人、需要幫助的人，從這些繪本當中，孩子能從中去吸取正向的生命經驗，同 時配合繪本畫面的呈現或輔以電影視訊的方式，能讓孩子從中學習到愛與關懷的 力量。另外家長及教師也能使用繪本進行故事治療及多元智能的教學。
林素珍〈缺陷世界的缺陷美—圖畫書對「身心障礙」的詮釋〉中，使用 10 本和「身心障礙」有相關的繪本進行研究，所詮釋的身心障礙者包括智障者、肢 障者、視障者、聽障者、憂鬱症、老人失智症等。林素珍分為兩個部分來探討這 些繪本，一個是從主題的呈現，包括敘事觀點、情節推展、人物行塑來討論；另 一個是從圖像的表達，包括圖像與文字的互動、造型與角色的塑造、色彩規劃的 傳達等討論之。林素珍提出結論為：這些圖畫書都是經過精心設計，將身心障礙 者的生理特徵、心理狀況、生活適應、可能遭遇的問題以及家屬的心態，用圖文 的表達方式，介紹給讀者認識，教導讀者以尊重、關懷、接納的心情面對他們，
也希望能藉由這些討論，提供兒童生命教育的課題一個新的思考方向。
上述三篇研究，謝采純及林素珍分析文本的方法，提供研究者思考文本所 建構出來身心障礙者的生理、心理及社會特徵，也提醒研究者對於書寫者所呈現 的意識型態及注意焦點必須被詳加討論。然而，這三位研究者，多半以正向美好 及理想角度來思考身心障礙者及與身心障礙者的相處之道，認為繪本提供了一個 很美好的願景，來幫助普羅大眾認識身心障礙者，但本研究想破除這樣的迷思，
希望從不同的角度去探討身心障礙類繪本究竟是否能真實呈現身心障礙者的樣 貌，也就從批判教育學的角度和疾病與隱喻的相關論述來探討繪本中所建構的身 心障礙者的形象。