（續表 2-3 休閒參與和工作投入相關研究）
（李宜靜，1992；張春居，2002；張華紋，2005；Juniu, 1996）。也就 是大部分參與休閒活動的個體，都會具有較高的工作投入，亦即參與 休閒活動程度較高的人，同時也會產生較高的工作投入。其中包含勞 工、救國團志工、遊樂園員工、銀行行員、業餘及專業音樂家等對象。
也有學者以休閒活動參與及工作滿意度作為研究變項，如陳中雲
（2002）研究發現國小教師在體能性休閒活動、知識性休閒活動、休
憩性休閒活動、社交性休閒活動及服務性休閒活動的參與頻率越高，
則對工作滿意度均有正面的助益。劉永倫（2003）研究則提出基層消 防人員在休閒參與的六個因素上，參與度最高的為大眾媒體與家庭 型，其次依序為戶外型、運動型、社交與休憩型、嗜好型、技藝型與 表演型。而在工作滿意的五個因素上，工作滿意度最大的為工作本 身，其次依序為工作夥伴、上司、薪資。統計分析得到基層消防人員 的休閒參與和工作滿意的間呈正相關。張華紋（2005）研究也顯示休 閒參與、工作投入和工作滿足的間關係呈現正相關。
但李世璁（2002）研究結果顯示，菲律賓外勞參與休憩性休閒活 動對生產力較有影響，而宗教性休閒活動對工作滿意度的影響較大；
參與休閒活動的頻率多寡與其生產力及工作滿意度認知沒有顯著正 向關聯。
接著分析探討工作投入與休閒需求此兩研究變項的間是否有顯 著差異。張隆憲（2002）研究結果發現，在國際企業員工中，女性員 工的休閒需要高於男性員工，而國內員工的休閒需要則高於國外員 工。而林英顏（2004）則是提出在以台灣及中國大陸的員工為研究對 象，結果顯示員工工作投入愈多，則有較高的休閒需求；工作壓力愈 多，也有較高的休閒需求；工作投入與工作壓力的交互效果對休閒需 求有顯著影響效果。
另外梁文嘉（1996）研究導遊人員工作表現與休閒活動的關係，
結果指出導遊人員在工作表現極成功、受工作重要及自我肯定感覺愈 高時，所參與休閒活動的頻率也會隨的增加。還有郭山林（2006）針 對公路監理人員，以工作投入、工作壓力與工作滿意為研究變項，結 果發現公路監理人員整體工作投入屬於中度偏高的程度，其中以「熱 誠服務」最好。
綜上所述，教師的休閒參與和工作投入的間是否有相關，值得更 進一步探討。因此本研究以休閒參與和工作投入作為研究變項，國小 教師為研究對象，試圖找出個人休閒活動參與頻率與選擇的項目，及 休閒參與的類型，是否能反映出個體在工作投入程度的高低，能肯定 自我評價，對於工作產生專注投入，享受工作後所帶來的樂趣，最後 對工作整體達到滿意，以期真正能為國小教師提供其更多的休閒參與 機會，以及個人所需要的休閒資訊，獲得休閒的後所帶來的效益，達 到休閒的實質意義，進而提升教師個體在工作上的投入。
第參章 研究方法
本章目的在說明本研究的研究方法與架構。全章共分成五節：第 一節研究架構；第二節研究對象；第三節研究工具；第四節研究程序；
第五節資料處理。
第一節 研究架構
圖3-1 研究架構圖 休閒參與
1. 運動健身型 2. 嗜好休憩型 3. 家庭社交型 4. 戶外遊憩型 5. 進修交誼型 6. 視聽娛樂型 7. 消遣閒逸型
工作投入
1.自我評價 2.工作專注 3.工作滿意 4.工作樂趣
背 景 變 項1. 性別 2. 年齡 3. 服務年資 4. 學歷
5. 擔任職務 6. 婚姻狀況
7. 學校規模 8. 學校地區
茲將研究架構圖 3-1 內容說明如下：
一、背景變項
（一）個人情境變項
本研究所稱教師背景變項是指教師屬性有關的基本資料，教師 背景變項包括性別、年齡、服務年資、學歷、擔任職務、婚姻狀況。
（二）學校情境變項
學校情境變項包括學校規模以及學校地區。
二、教師休閒參與層面
教師休閒參與以運動健身型、嗜好休憩型、家庭社交型、戶外遊 憩型、進修交誼型、視聽娛樂型、消遣閒逸型等七大項休閒類型，共 有 48 題。
三、教師工作投入層面
教師工作投入包括工作專注、工作樂趣、工作滿意、自我評價四 個層面，共有 30 題。