近年來台灣環境不斷的改變，社會文化也日趨複雜多元，經濟生 活的繁榮富裕，依據行政院主計處（2007）資料顯示，國民平均所得 的由 1996 年的 12,418 美元，提高到 2006 年的 14,410 美元，國民平 均所得提高，使得人們的生活方式、工作與休閒觀念也漸漸改變，再 加上 2001 年全面週休二日的實施，人們有更多的時間可自由運用，
開啟了休閒生活的新紀元。徐慶忠（2006）指出休閒產業乃因應社會 的需求而發展，休閒成為重要的活動，休閒生活亦將成為人類生活的 主要重心，工作已不再是生活的全部，且愈來愈多人透過休閒來紓解 工作的壓力，提昇生活品質與健康體能，最後達到自我實現，因此休 閒儼然已經成為人類生活中不可或缺的一部份。張至敏（2007）指出，
基本上人們都有不同種類及不同程度的需求存在，而休閒亦是人們需 求的ㄧ部分，各項休閒活動的產生乃是為了滿足人們內外在需求的方 式的ㄧ。如何引導教師朝向更精緻的休閒型態，熱衷且持續參與休 閒，提升休閒的品質，從休閒活動裡獲得愉悅與滿足，是現代教師所 必須深思且正視的。
工作投入對於企業體系來說是很重要的課題，企業體系的生存競 爭激烈，種種制度和經營無非不是希望能讓每個員工都能自動自發爭 取表現，積極投入工作，為公司帶來利益與進步。陳郁汝（2002）指 出工作投入是一個人認同他的工作並積極參與的程度，也是一種工作 態度，即工作者對工作所抱持的觀念與行為。至於教師的工作投入是 教師樂於、專注於教學並認同於其所從事的教育工作，且為期許做好 此一教育專業工作，而從事準備工作，並視其工作的表現為自我價值 與尊嚴的評估（邱奕光，2002；董秀珍，2002）。國內學者對國小教 師工作投入的研究結果中也可得知，教師工作投入對於學生學習有重 大影響（邱奕光，2002；孫國華，2003；陳郁汝，2002）。李新鄕（1996）
也指出，目前台灣地區整個教育制度正在面臨變遷調適的情境，加上 國小教師負擔遠比其他各級學校為重；除從事班級教學工作外，還要 兼辦班級事務工作、生活常規的指導與交通安全導護工作…等等，但 國小教師是否能在教育專業上兢兢業業，全心全力投入工作？培育國 家未來主人翁？值得相關單位加以深入探討。
教師在所有職業類別中是屬於較為特殊的職業，主要是從事勞心 又勞力的工作，教師為了落實教學方式適性化與個別化，尚需自行編 擬課程、負責多元評量、呈送教學成果，還須不定期接受上級單位的 考核與督導，達成家長對教育的期待，教學與行政工作量不斷增加，
進修研習愈來愈多，可見擔任教師已非安逸無憂的鐵飯碗，而是一項 艱困的挑戰。黃智慧（2003）指出，教師對工作如長期承受壓力，非 但影響本身的身心健康、更會降低工作投入、工作動機，進而影響教 學成效、學生學習，影響義務教育的品質。「教育是百年樹人的工作」， 教師是學校教育的先鋒，學生必須在教師的指導鼓勵下適性的發展，
因此在教育體制中，教師扮演著舉足輕重的角色，其對學生的學習成
效影響重大。國內研究更指出休閒參與、休閒效益對於工作投入有正 面的影響（陳中雲，2001；蔡培村，1992）。教師如果無法藉由休閒 來調整步調、提振精神、激發創造，滿足其生理與心理需求，使教育 工作及個人生活獲得平衡，對整個教育工作將是一種潛在危機，因而 教師若能夠由休閒參與，來調劑身心靈獲得滿足，將可避免被捲入工 作倦怠的漩渦的中，對工作積極投入，提高教學成效。
雲林縣位於台灣中南部，位處濁水溪沖積扇南端，東鄰南投縣，
西臨台灣海峽，南以北港溪為界毗鄰嘉義縣，北隔濁水溪與彰化縣銜 接。雲林縣地形輪廓為東西狹長，呈不規則的長方形狀，全縣面積百 分的八十七以上為平原地形，全縣居民大多以農維生，佔國內農作物 大宗，有「農業首都」美名。在民風純樸的雲林縣，其國小教師的休 閒參與現況，及教師休閒參與和工作投入兩者是否相關，都引人關 注，值得進一步研究。
所以，本研究主要在探討雲林縣國小教師休閒參與的狀況及工作 投入的調查研究，以作為國小老師本身及教育單位，對於規劃及制定 教育政策的參考，使教師參與休閒活動並從中獲得滿足，進而提升教 師工作投入，使其擁有健康身心與良好工作投入。