本節旨在分析雲林縣國小教師休閒參與和工作投入的現況分 析，包括三部分：個人基本資料的分析；休閒參與的現況分析及工作 投入的現況分析，進行統計分析，以作為進行本研究假設考驗的基 礎。茲將問卷所得的結果，分別就各層面得分的次數及百分比，分析 討論如下。
一、基本資料的分析
本研究的國小教師樣本（N=374）中，基本資料包括性別、婚姻 狀況、年齡、職務、學歷、服務年資、學校規模及學校地區等八項，
以次數分配表及百分比說明，其結果如表 4-1 所示。
由表 4-1 可知，個人情境變項共六項：就性別而言，女生有 237 人（63.4％）略多於男生有 137 人（36.6％）。可知本研究的受事者 以女性居多，約為男性的二倍。
就婚姻狀況而言，以已婚有256人（68.4％）最多，未婚有116人
（31％）居次，其他人數最少，有2人（0.5％）。可知本研究以已婚
者較多。
（續表 4-1 教師個人基本資料分析）
變項名稱 類 別 人數 百分比 累積百分比 1.一般大學 130 34.8 34.8 2.師院教育學系 184 49.2 84.0 學歷
3.研究所以上 60 16.0 100 1.教師兼行政 142 38.0 38.0 2.級任教師 176 47.0 85.0 職務
3.科任教師 56 15 100
n=374
由表 4-2 可知，學校情境變項共二項：就學校規模而言，小型學 校 12 班以下最多有 129 人（34.5％），大型學校 25 班以上有 128 人
（34.2％），中型學校 13-24 班人數最少有 117 人（31.3％）。可知本 研究受試者的學校規模分布很平均，各佔三分的一。
就學校地區而言，其人數由多至少依序為鄉、鎮地區有 158 人
（42.2％）、縣轄市 117 人（31.3％）、偏遠地區有 99 人（26.5％）。
可知本研究受試者的學校地區以鄉、鎮地區較多。
表 4-2 教師學校基本資料分析
變項名稱 類 別 人數 百分比 累積百分比 1.大型 25 班以上 128 34.2 34.2 2.中型 13-24 班 117 31.3 65.5 學校規模
3.小型 12 班以下 128 34.5 100
1.縣轄市 117 31.3 31.3 2.鄉、鎮地區 158 42.2 73.5 學校地區
3.偏遠地區 99 26.5 100
n=374
二、休閒參與的現況分析
以問卷調查所得的資料，採描述統計來呈現國小教師休閒活動參 與的48項活動及7種類型的分配情形（參見表4-3），再以卡方考驗來
探討教師背景變項和國小教師休閒參與的差異性。
本研究將休閒活動參與分為七大類型，分析結果如下：
（一）運動健身型的休閒活動參與構面及項目
以「慢跑、快走」最多國小教師選擇，每天參與的教師比率為 16.0%；「游泳」總是參與的教師比率為0%，顯示大多數教師選擇
「慢跑、快走」為主要的休閒活動項目的一。
（二）嗜好休憩型的休閒活動參與構面及項目
以「園藝（栽花種樹）」總是參與人數比率為5.3%；「做手工藝 品」及「收集物品（集郵、錢幣.…）」僅0.3%每天參與。顯示國小 教師最常參與園藝活動。
（三）家庭社交型的休閒活動參與構面及項目
以「親子活動（如去動物園、照顧小孩…）」總是參加一次的 比率最高，佔31.8%；「社團活動」總是參加一次的比率最低僅0.8%。
顯示國小教師很重視親子活動。
（四）戶外遊憩型的休閒活動參與構面及項目
以「開車兜風」總是參加選擇比率最高，佔8.3%；「野餐」總 是參加人數佔0%最低。
（五）進修交誼型的休閒活動參與構面及項目
以「閱讀報章雜誌」總是參加佔56.7%為最高；「聽演講」總是 參加僅佔0%最低。顯示國小教師總是都會閱讀報章雜誌。
（六）視聽娛樂型的休閒活動參與構面及項目
以「收看電視」總是參與人數比率高達77.5%；「聽演唱會」總 是參與人數為0%最低。顯示國小教師總是都會收看電視。
（七）消遣閒逸型休閒活動參與構面及項目
以「上網」總是參與比率最高，佔73.3%；「看漫畫小說散文」
及「打電話聊天」總是參與的僅13.9%最低。顯示國小教師總是都
（續表4-3 休閒活動參與項目的百分比表）
剪報、游泳、手工藝、野餐、社團活動及攝影。
（續表4-4 休閒活動類型平均數與排序表）
分，未達中數3分，顯示國小教師的休閒參與顯然偏低，也就是國小
（續表4-5 工作投入項目的百分比表）
（續表4-5 工作投入項目的百分比表）
（五）我以身為教師為榮，並且願意對別人說我從事教職工作。
（六）對於學校的所有規定，我都會遵守。
（七）我會繼續不斷的學習與教育相關的新知識、新技巧。
（八）我常掛念學校及學生的事務，總會想要把行政工作做好與班級 帶好。
（九）當我將學校教育工作的相關事項做好時，會很有成就感。
（十）我會與學校同事保持密切的聯繫，並相互切磋與合作。
工作投入選擇完全符合的前十名百分比為 24.6％~16.6％，顯示 國小教師工作投入程度頗高，以教學為己任，對於教學工作都很盡心 盡力，且用心投入求得盡善盡美，使得學生能夠學習更多知識技能，
對學童來說是一大福音。
表4-6 工作投入項目平均數及類型排序表
項 目 平均數 類型 平均
類型 排序 自我評價
1.我喜歡到學校上班，更勝於待在家裡。 2.76 2.發生在我身上最重要的事，往往在於學校教育的工作。 2.96
3.我的自我評價，在於是否能將學校的教育工作做好。 3.34 4.對我而言，生活中最大的樂趣來自於學校教育工作。 2.89 5.我和學校教育工作密切相連，學校的事就是我的事。 3.01
6.對我而言，學校教育工作是我生活的全部。 2.46 3.06 4
7.我願意去承擔教學工作上額外的義務與責任。 2.95
（表格續下頁）
（續表 4-6 工作投入項目平均數及類型排序表）
項 目 平均數 類型 平均
類型 排序 8.當我將學校教育工作的相關事項做好時，會很有成就感。 3.70 9.我覺得目前學校教育的工作環境很適合我。 3.49 工作專注
10.我會想辦法解決學校教育工作上所發生的問題。 3.95 11.當我在工作上遇到麻煩或緊急的事，我會盡己所能妥善處理。 3.99
12.我不會推卸上級所交代的工作，均在規定期限內完成。 3.91
13.對於學校的所有規定，我都會遵守。 3.87 14.我會與學校同事保持密切的聯繫，並相互切磋與合作。 3.76
15.對於教學工作，在進行與處理的前我一定會事先規劃再執行。 3.76 16.即使沒加班費，我也會主動加班做好學校工作或帶回家繼續做。 3.79
3.86 1
工作滿意
17.不論學校派我到哪個年級或行政單位工作，我都能勝任愉快。 3.48 18.我對於學校行政的溝通方式與教學上的支援，感到十分滿意。 3.31
19.學校工作上的任何小細節，我會注意到並妥善處理。 3.56 20.學校教育的願景和目標，也是我在工作上努力的方向。 3.50 21.我常會提出創新的建議，以強化學校的教育功能。 2.94 22.我會積極了解顧客（學生及家長）的真正需求，並滿足他們。 3.52
3.34 3
工作樂趣
23.我願意時時嘗試新的教學方式，給予學生最好的教育。 3.70 24.學期初我會對本學期欲辦理的學校活動及課程教學，提早做縝
密的規劃與準備。 3.63
3.65 2
（表格續下頁）
（續表 4-6 工作投入項目平均數及類型排序表）
項 目 平均數 類型 平均
類型 排序 25.我常掛念學校及學生的事務，總會想要把行政工作做好與班級
帶好。 3.77
26.我會繼續不斷的學習與教育相關的新知識、新技巧。 3.79 27.我願意犧牲自我的假期，從事教學研究及進修。 3.47 28.我覺得學校是我的另一個家，我願意為這個家盡心盡力的付出。 3.49 29.我以身為教師為榮，並且願意對別人說我從事教職工作。 3.70
30.我樂與學生及家長親近並研討、分享學習成果與教育心得。 3.65
由表 4-6 得知：工作投入項目平均數介於 3.86~3.06 的間，平均 得分由高至低排列依序為：「工作專注」、「工作樂趣」、「工作滿意」
及「自我評價」，此四層面平均數皆高於中數 3 分，其中又以「工作 專注」平均數 3.86 為最高分，顯示國小教師在工作時，都能專心且 集中注意力。