第一節 研究架構
圖3-1 研究架構圖 休閒參與
1. 運動健身型 2. 嗜好休憩型 3. 家庭社交型 4. 戶外遊憩型 5. 進修交誼型 6. 視聽娛樂型 7. 消遣閒逸型
工作投入
1.自我評價 2.工作專注 3.工作滿意 4.工作樂趣
背 景 變 項1. 性別 2. 年齡 3. 服務年資 4. 學歷
5. 擔任職務 6. 婚姻狀況
7. 學校規模 8. 學校地區
茲將研究架構圖 3-1 內容說明如下：
一、背景變項
（一）個人情境變項
本研究所稱教師背景變項是指教師屬性有關的基本資料，教師 背景變項包括性別、年齡、服務年資、學歷、擔任職務、婚姻狀況。
（二）學校情境變項
學校情境變項包括學校規模以及學校地區。
二、教師休閒參與層面
教師休閒參與以運動健身型、嗜好休憩型、家庭社交型、戶外遊 憩型、進修交誼型、視聽娛樂型、消遣閒逸型等七大項休閒類型，共 有 48 題。
三、教師工作投入層面
教師工作投入包括工作專注、工作樂趣、工作滿意、自我評價四 個層面，共有 30 題。
第二節 研究對象
為了解雲林縣國民小學教師休閒參與與工作投入的關係，本研究 採用問卷調查法進行研究，其對象是以雲林縣的公立國民小學教師為 主，雲林地區幅員廣闊，而且教師任教的地區遍及市區、鄉鎮以及偏 遠地區，如採用以個人為單位的簡單隨機抽樣法，容易造成樣本取樣 的偏差，使樣本失去代表性，且不符合經濟性。因此為了研究的便利 性，且讓樣本更具有代表性，顧及學校地區與學校規模，故採用分層 隨機抽樣的方式，本研究調查的母群體為雲林縣市公立國民小學的教 師，並依據雲林縣教育局所編印的九十六學年度國民小學名冊，扣除 分校、分班與私立國民小學後所得到的學校數目，按照學校地區及規 模學校來進行分層隨機抽樣。
為了真實反應母群體分配的結構，因此以學校地區及學校規模為 分層的依據，根據雲林縣教育局所編印的九十六學年度國小名冊，得 知所屬的公立國民小學有 157 所，教師人數共有 3,282 人，並將雲林 縣各公立國民小學的學校規模分成小型學校（十二班以下的學校）、
中型學校（十三至二十四班的學校）、大型學校（二十五班以上的學 校）三個層級，以及將學校地區分成縣轄市、鄉鎮、偏遠地區三個層 級，將學校分層的後，以學校規模與學校地區層級為依據，本研究針 對 27 所學校，共發出 410 份問卷，回收 389 份問卷，回收率為 94.88%，
踢除無效問卷 15 份，得到有效問卷 374 份，有效問卷回收率 91.22%。
抽樣的情形，如表 3-1 所述。
表 3-1 雲林縣公立國民小學學校分佈與抽樣校數統計表
地區別 12 班以下 抽樣學校
13-24 班 抽樣學校
25 班以上 抽樣學校
合計 抽樣學校
縣轄市 1 2 3 6
鄉鎮 3 6 2 11
偏遠地區 10 0 0 10
小計 14 8 5 27
本研究採用學校規模分層隨機抽樣，利用亂數表選取研究樣本，
共抽取 27 所學校。12 班以下學校抽取 14 所，每校發出問卷 10 張；
13-24 班學校抽取 8 所，每校發出問卷 15 張；25 班以上的學校抽取 5 所，每校發出問卷 30 張，總共發出 410 份問卷，詳細樣本抽取情形 如表 3-2 所述。
表 3-2 本研究所抽取的教師人數
學校規模 小型學校 12 班以下
中型學校 13-24 班
大型學校
25 班以上 合計
現有學校數 107 30 30 157
抽取學校數 14 8 5 27
抽取教師人數 140 120 150 410
依上述抽樣方式，本研究共發出問卷 410 份，正式問卷施測學校 統計表如表 3-3 所述。
表 3-3 雲林縣公立國民小學學校問卷統計表
第三節 研究工具
本研究所採用的工具為問卷調查法來蒐集相關資訊，為達到本研 究的目的，本研究採用「休閒參與量表」與「教師工作投入量表」為 研究工具，問卷主要內容共分為三部份：第一部分為個人基本資料；
第二部分為休閒參與問卷；第三部分為工作投入量表；為避免暗示，
引起填答者的敏感反應，故將二份問卷及受試者個人基本資料合併在 一起，命名為「國民小學教師休閒參與和工作投入調查問卷」，而以 下僅就問卷內容、量表來源、問卷填答及計分方式、效度及信度分析 等四部分，分述如下：
一、問卷內容
本研究問卷在休閒參與部份乃採用梁玉芳（2004）所發展出的「休 閒參與問卷」。而工作投入部分採用陳玫妤（2005）所編製的「教師 工作投入量表」為研究工具。此兩份問卷編製過程嚴謹細緻，信效度 皆高於標準值的上，值得作為本研究的工具。本問卷內容區分為三部 分：第一部份為「個人基本資料」，第二部分為「休閒參與問卷」，第 三部分為「工作投入量表」。
第一部份為個人基本資料，教師個人基本資料共分八個部份，分 別為性別、婚姻狀況、年齡、職務、學歷、服務年資、學校規模及學 校地區，用以瞭解填答者的個別屬性資料，以便作為進一步分析討論 的參考。
第二部分為休閒參與問卷，休閒參與問卷共有 48 題，題目的排 列順序是以隨機方式參差混雜，而不按照項目類別或層面集中排列。
梁玉芳（2004）參考過去相關文獻，經由歸納整理與分析，以主觀分 類法分為運動健身型、嗜好休憩型、家庭社交型、戶外遊憩型、進修
交誼型、視聽娛樂型、消遣閒逸型等七大類型，亦為本研究休閒參與 類型的分類。
第三部分為工作投入量表，本量表共計 30 題，將國小教師工作 投入分成「自我評價」、「工作專注」、「工作滿意」與「工作樂趣」與 等四種行為層面上的表現。
二、問卷、量表來源
（一）休閒參與問卷
本研究所使用的休閒參與量表係引用梁玉芳（2004）所發展的
「休閒參與問卷」，共計 48 種休閒活動項目，以施測國小教師休閒 活動參與的現況。
（二）工作投入量表
本研究所使用的工作投入量表係採用陳玫妤（2005）所發展的
「國小教師工作投入量表」，此量表原本共計 39 題，經由預試問卷 實施項目分、因素分析及統計分析後，共計保留 30 題，將國小教 師工作投入分成「自我評價」、「工作專注」、「工作滿意」與「工作 樂趣」等四種行為層面上的表現。
三、問卷填答及計分方式
（一）休閒參與問卷
根據過去相關文獻，經由整理與分析，採用五分法，將反應程 度修正為「從未參與」、「偶爾參與」、「有時參與」、「時常參與」、「總 是參與」等五個選項來衡量其休閒參與程度多寡，填答者在某一題 的參與程度越高，表示該題所描述參與頻率越多，反之則越少。
（二）工作投入量表
本問卷採用李克特（Likert）五點量表，由受試者根據量表上 每一題目的敘述，依據自己的看法、感受與經驗，就量表上的五個
選項，選擇一個最符合者。計分方式則是依據五個選項的的符合程 度，依序給予 5、4、3、2、1 分。受試者所得到的總分愈高者，表 示受試者對該量表題目所敘述內容的認同程度較高。
四、工作投入量表效度及信度分析
本工作投入量表係採用陳玫妤（2005）所發展的「國小教師工作 投入量表」，依吳明隆（2005）指出，就一般態度或心理知覺量表而 言，一份信度係數佳的量表或問卷，其總量表信度係數最好在 0.70 以上。本量表的總量表係數高於上述標準，因此本量表具有良好的信 度。效度則是採用專家效度；Cronbach’s α係數如表 3-4。由此可知 本量表的內部一致性頗高，表示本量表的信度良好，如表 3-4 所示。
表 3-4 陳玫妤「國小教師工作投入」信度分析結果摘要一覽表
量表名稱 Cronbach’s α係數
自我評價 .914 工作專注 .872 工作滿意 .745 工作樂趣 .892 總量表 .953
陳玫妤（2005）編製「國小教師工作投入」量表，總信度 0.95 高於標準，因此本量表具有良好的信度。
由表 3-5 得知，其總量表信度係數最好在 0.70 以上。本量表 的總量表係數 0.95 高於上述標準，因此本量表具有良好的信度。
表 3-5 本研究「國小教師工作投入」信度分析結果摘要一覽表
量表名稱 Cronbach’s α係數
自我評價 .910 工作專注 .887 工作滿意 .874 工作樂趣 .892 總量表 .955
由上述信度分析所得的結果顯示，本研究採用的梁玉芳（2004）
休閒參與問卷與陳玫妤（2005）編製的工作投入量表，具有良好的內 部一致性、鑑別度及信效度，可作為國小教師的休閒參與和工作投入 的研究工具。
第四節 研究程序
本研究程序，首先探討問題背景，接著分析休閒參與和工作投入 相關文獻資料，撰寫研究計畫，確定研究工具問卷，再來著手施行問 卷施測，整理回收問卷進行資料處理，分析與討論，最後提出結論與 建議。如下圖3-2所示：
圖3-2 研究程序圖
蒐集相關文獻
休閒參與和 工作投入文獻 確定主題
撰寫研究計畫
確定問卷
正式問卷施測
資料處理
分析與討論
提出結論與建議
資料編碼
第五節 資料處理
本研究俟問卷調查資料回收後，將全部有效問卷資料整理編碼，
輸入電腦建檔儲存，以統計套裝軟體 spss10.0 視窗版程式進行研究假 設的考驗與資料分析。
一、描述統計
以平均數、標準差、次數分配及百分比等描述統計，呈現各變項 及各層面的狀況，以瞭解國民小學教師休閒參與及工作投入的現況。
二、卡方考驗（Chi-Square test）
以卡方考驗來探討不同背景變項（性別、年齡、學歷、職務、服 務年資、婚姻狀況、學校類別、學校規模）的國小教師，在休閒參與 的差異情形。
三、t-考驗（t-test）
以 t-考驗來分析不同背景變項（性別、婚姻狀況）的國小教師，
在工作投入的差異情形。
四、單因子變異數分析（one way ANOVA ）
以單因子變異數分析來探討不同背景變項（年齡、學歷、職務、
服務年資、學校類別、學校規模）的國小教師，在工作投入上的差異 情形。
當單因子變異數分析的結果，各組差異 F 值達到統計顯著水準 時，再進一步以 Schffe’s 法進行事後比較。
五、簡單直線迴歸分析（Simple linear regression analysis）
將休閒參與七大類型分為高、低分兩組，加以轉換成虛擬變項，
使其能投入迴歸分析中，利用簡單直線迴歸分析來探討休閒參與各類 型與工作投入各層面的間的關係。
第肆章 結果與討論
本章主要目的在針對調查研究的結果，進行統計分析，藉以討論 雲林縣國小教師休閒參與和工作投入關係的研究結果。所得資料共分 為四節，茲分節加以說明如下：（一）國小教師休閒參與和工作投入 的現況分析；（二）國小教師在休閒參與整體的差異情形分析；（三）
本章主要目的在針對調查研究的結果，進行統計分析，藉以討論 雲林縣國小教師休閒參與和工作投入關係的研究結果。所得資料共分 為四節，茲分節加以說明如下：（一）國小教師休閒參與和工作投入 的現況分析；（二）國小教師在休閒參與整體的差異情形分析；（三）