本節以問卷調查所得的資料，把30題工作投入共分為四大類型，
以t-test與one way ANOVA來檢定人口統計變項的國小教師其工作投 入的差異，包括二部分：個人情境變項的國小教師其工作投入的分 析；學校情境變項的國小教師其工作投入的分析。茲將問卷所得的結 果，分別就各人口變項，分析討論如下。
一、男女國小教師在工作投入上的差異比較
以t-test檢驗不同性別的國小教師在工作投入上是否有差異。也就 是檢驗男女國小教師在自我評價、工作專注、工作滿意及工作樂趣的 工作投入類型是否有顯著差異。
表4-15 不同性別的國小教師工作投入差異分析表
類型名稱 性別 人數 平均數 標準差 t 值 顯著性差異 1.男 137 27.58 7.85
自我評價
2.女 237 27.55 6.81 0.97 1.男 137 26.73 4.89
工作專注
2.女 237 27.22 4.09 0.30 1.男 137 20.78 4.59
工作滿意
2.女 237 20.05 4.26 0.12 1.男 137 28.69 5.62
工作樂趣
2.女 237 29.49 5.30 0.17
不同性別的國小教師在工作投入分層面的考驗結果表4-15所 示。結果發現不同性別的國小教師，在工作投入的差異均未達統計上 要求p<.05顯著水準的考驗。
由上述分析結果可知，不同性別的國小教師在工作投入上未達顯 著差異。因此本研究的假設2-1，不同性別的國小教師，在工作投入 有差異存在，沒有獲得支持。
二、不同年齡的國小教師在工作投入各分層面上的差異比較
以one way ANOVA檢驗不同年齡的國小教師在工作投入上是否 有差異。也就是檢驗不同年齡的國小教師在自我評價、工作專注、工
由上述分析結果可知，不同年齡的國小教師在「自我評價」層面
以one way ANOVA檢驗不同學歷的國小教師在工作投入上是否 有差異。也就是檢驗不同學歷國小教師在自我評價、工作專注、工作
不同學歷的國小教師在休閒參與分層面的考驗結果表4-17所
以one way ANOVA檢驗不同職務的國小教師在工作投入上是否 有差異。也就是檢驗不同職務國小教師在自我評價、工作專注、工作
由上述分析結果可知，不同職務的國小教師在工作投入上未達顯 著差異。因此本研究的假設2-4，不同職務的國小教師在工作投入上 有差異存在，沒有獲得支持。
五、不同服務年資的國小教師在工作投入各分層面上的差異比較 以one way ANOVA檢驗不同服務年資的國小教師在工作投入上 是否有差異。也就是檢驗不同服務年資的國小教師在自我評價、工作
價；在「工作滿意」層面中，服務11-20年組和21以上組的老師都比 10年以下組的老師有較高的工作滿意；在「工作樂趣」層面中，服務 11-20年組的老師比10年以下組有較高的工作樂趣。因此本研究的假 設2-5，不同服務年資的國小教師在工作投入上有差異存在，獲得部 份支持。
六、不同婚姻狀況國小教師在工作投入各分層面上的差異比較
由於其他婚姻狀況的國小教師僅有2人，故不將此一狀況列入分 析的資料中。因此以t-test檢驗不同婚姻狀況的國小教師在各工作投入 的類型上面是否有差異。也就是檢驗未婚及已婚狀況的國小教師在自 我評價、工作專注、工作滿意及工作樂趣的工作投入類型是否有顯著 差異。
表4-20 不同婚姻狀況的國小教師休閒參與差異分析表
類型名稱 婚姻 人數 平均數 標準差 t 值 顯著性差異 1.已婚 256 27.98 7.41
自我評價
2.未婚 116 26.55 6.65 1.92 1.已婚 256 27.24 4.45
工作專注
2.未婚 116 26.55 4.27 0.12 1.已婚 256 20.77 4.48
工作滿意
2.未婚 116 19.29 4.07 1.85 1.已婚 256 29.70 5.38
工作樂趣
2.未婚 116 27.98 7.41 0.00*
不同婚姻狀況的國小教師在工作投入分層面的考驗結果表4-20 所示。結果發現在「工作樂趣」層面的差異達統計上要求p<.05顯著 水準的考驗。
由上述分析結果可知，不同婚姻狀況的國小教師在工作投入類型 上的「工作樂趣」層面達顯著差異，婚姻狀況為已婚的國小教師
（M=29.70）比未婚的國小教師（M=27.98）感受到工作樂趣較高。
因此本研究的假設2-6，不同婚姻暨家庭狀況的國小教師在休閒參與 上有差異存在，獲得部份支持。
七、不同學校規模國小教師在工作投入各分層面上的差異比較
以one way ANOVA檢驗不同學校規模的國小教師在各工作投入 的類型上面是否有差異。也就是檢驗大型、中型以及小型學校的國小
八、不同學校地區國小教師在工作投入各分層面上的差異比較
以one way ANOVA檢驗不同學校地區的國小教師在各工作投入 的類型上面是否有差異。也就是檢驗縣轄市、鄉鎮以及偏遠地區的國
表 4-23 可知，國小教師不同背景變項中性別、學歷、婚姻、學校規
校規模及學校地區等不同，而影響工作投入程度的高低。