個人學習中文背景與來臺就讀原因

個人學習中文背景 一、

受訪者學習中文的背景可分為三項：首先為父母親一方為華人移民，受訪者 小學曾學中文；其次，父母親一方為華人移民，高中以後才開始學中文，第三，

父母為越南人，中學時未曾接觸中文者，以下分別就三項家庭背景逐一討論。

父母親一方為華人移民，受訪者小學曾學習中文 (一)

受訪的越南外籍生中計有 7 位父母親一方為華人移民，其中 3 位從小學起就 學習中文，升上中學後因課業因素中斷學習。1 位受訪者 D 則是從小皆持續學習 中文，高中時讀中文班。

「我爸爸是廣東移民，媽媽是越南人，每天都用廣東話和越南話一起溝 通，學中文有 6 年，國中就沒學，來臺灣這邊繼續學。」（B-1-2）

「母語是越南話和廣東話，父母都是廣東移民，學中文從一年級到五年 級，上到國中就沒時間再念。」（C-1-2）

「我的母語是越南話，我父親是華人，所以會講廣東話，學中文我父親 很注重這方面，從小被送去中文補習班，之前補習班一週 2 小時，一直 到上到高中時老師用正統北京語言大學的教材教我們，高中特別有中文 班，一週上 10 小時中文，高中 3 年完全沒上英文，我只要考中文就好 了。」（D-1-2）

父母親一方為華人移民，高中以後才開始學習中文 (二)

受訪者中另有 4 位從小未曾學中文，因受到父母及兄姊鼓勵，到高中後才開 始學習中文。

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「母語是越南語和廣東話，我是廣東人，學中文從我高中開始學，過來 這邊之前有學 3 年中文，國字也是那時開始學。」（A-1-2）

父母皆為越南人，中學時未曾學習中文 (三)

受訪的越南外籍生中，有 6 位父母親皆為越南人，故從小沒有接觸中文的環 境，其中 3 位受訪者選擇來臺灣求學前曾於越南學習過中文，另外 3 位則未曾在 越南學中文，先到臺灣的語言中心學習中文，之後再申請至東部 T 大學求學。

「我父母親都是越南人，……，我的母語是越南語，之前完全沒學過中 文，我們先來讀 1 年中文，在臺中的語言中心讀中文。」（E-1-2）

「我的母語是越南文，學中文蠻久的，我花 2 年在華語中心學中文，之 後再申請大學。」（F-1-2）

「母語為越南語，以前學過 1 年的漢語，自己自學 2 年，一邊工作，晚 上上中文補習班。」（G-1-2）

本研究發現受訪的越南外籍生父母親一方為華人者，會鼓勵孩子學習中文。

此外，學習中文時間越久者，在臺灣學時則越早融入生活與課業的適應。

來臺就讀因素 二、

受訪的越南外籍生來臺就學因素計有六項，第一為校方提供獎學金，第二為 受到父母、兄姊及朋友鼓勵，第三為臺灣治安及環境良好，第四為本身出國意願 動機強烈，第五為東部 T 大學至越南當地高中招生，第六則是仰慕臺灣學術環 境。

校方提供獎學金 (一)

東部 T 大學為鼓勵招收外國籍學生至校就讀，並提昇國際化程度，於 95 年 依據東部 T 大學外國學生獎助學金施行要點設置「外國學生獎助學金」，凡前一 學年業成績列班上 10%者每月可領 12,000，成績列班上 25%者每月可領取 10,000

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元，成績列班上 50%者則每月外籍生可領取 8,000 元。105.11.10 修訂外國學生獎 助學金為新生獎助學金第一學年每月 5,000 元，在校生獎助學金則為前一學年各 科成績平均及格者，次學年每月 5,000 元，學雜費部分則不再補助。本研究受訪 的越南外籍生有 12 位提到來臺就讀的原因是因拿到臺灣所提供的獎學金，有 1 位未領取獎學金。領有獎學金的受訪者表示生活的費用皆足夠，獎學金的提供對 他們經濟上有很大的安定作用。

「來之前有申請獎學金，學費不用錢，生活費是 1 個月 8,000 元，我讀 書的錢是 T 大學出。」（A-3-2）

「其實我不太想來東部，但 T 大的獎學金太好了，比別的學校好很多，

因為只要申請有上就可以拿學費及生活獎學金 8,000 塊。」（F-3-2）

父母、兄姊及朋友鼓勵 (二)

本研究受訪者計有 7 位為家長華人移民，父母希望孩子能繼續學中文，並且 鼓勵孩子繼續赴海外（尤其是臺灣）求學且完成大學學業。

在兄姊及朋友鼓勵方面，郭學美、陳琇琳(2011)「以顧客需求角度探討國際 學生來臺求學之關鍵因素分析」中提到對於學成歸國之國際學生，可期待他們成 為我國與國際間發展出多元與多樣文化的重要橋樑。本研究的受訪者中有 5 位兄 姐曾經至臺灣念書，曾來臺求學的兄姊以自身的留學經驗鼓勵弟弟妹妹繼續到臺 灣求學。此外，有高達 7 位受訪者則表示是受到朋友的影響而選擇來臺灣求學。

由此可知父母、兄姊及朋友的鼓勵是一個影響越南外籍生來臺求學的重大因素。

「我姐姐鼓勵我來這裡念書，我大一時她讀大四，我跟姊姊住同一個宿 舍，同一個房間，現在我弟弟念資管研究所一年級。」（A-1-3）

「因為我姊以前就來臺灣讀書，他說臺灣比越南好很多，叫我來探索一 下臺灣的文化。還有就是朋友介紹，朋友畢業回去介紹說可以學到一個

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語言，覺得不錯就去東部，。」（C-1-3）

「主要是因為我哥哥來臺灣念書，他推薦給我，他說在臺灣有不錯的環 境，可以讓你好好生活。」（F-1-3）

「姐姐叫我來唸書，我本來就喜歡學中文，姐姐唸現在研二，姐姐在這 7 年了，我個人也想出來。」（I-1-3）

「爸爸叫我出國去看看世界長得怎樣，之前也有很多學長姐來這邊，他 們可以幫忙我。」（D-1-3）

臺灣治安及環境良好 (三)

治安環境會影響外籍生來臺的求學意願，越南外籍生家長及受訪者本身普遍 認為臺灣治安安定、人民對待外國人友善、社會發展及經濟各面亦發展快速故選 擇到臺灣求學。一位受訪者 M 表示，剛來臺灣時看到大家守秩序排隊、腳踏車 放在戶外不必上鎖、大家主動拿垃圾出來排隊倒垃圾等都是很新奇的經驗，很稱 讚臺灣人守秩序的精神。

「因為臺灣比較好，學費比較低，又有獎學金，治安、人心和經濟比較 好。對岸也有獎學金，但父母覺得那邊治安不好，大家都叫我不要去。」

（B-1-3）

「一面是我的爸媽喜歡臺灣而且來過，環境比較發展，人際關係比較好，

比較有禮貌的感覺，他們比較喜歡臺灣人，這邊的人比較好。」 （E-1-3）

本身出國意願動機強烈 (四)

受訪者本身出國就學意願強烈，他們想體驗不同的文化及擴展視野。此外，

因臺灣企業越來越多至越南成立公司，非常需要有精通越南語及中文的雙語人才，

故外籍生選擇至臺灣學習中文，期望學成中文後回國能找到較高待遇的工作。

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「現在越南越來越多臺灣的公司，所以想來臺灣學習，想說有機會出來 就來看看，學習一下。」（E-1-3）

「工作太久了想擴展自己的視野及經驗，一方面想加強中文，就直接想 來臺灣唸書，有文憑比較好找工作。」（M-1-3）

東部 T 大學至越南當地高中招生 (五)

教育部為推動大學校院國際化，訂定〈教育部獎勵大學校院推動國際化補助 計畫要點〉鼓勵各大學校院至外國招生。更於民國 102 年 05 月 09 日修正〈教育 部補助臺灣高等教育輸出計畫要點〉，希望藉著臺灣高等教育輸出之各項計畫來 吸引外籍生來臺求學。

東部 T 大學與韓國、越南、日本等國大學均合作為姊妹校，與當地大學校 院交流不斷，除此以外，T 大學更是親自至當地高中招生，以吸引更多外籍生前 來就讀，受訪者 A 表示因東部 T 大學親自到越南自己所讀的高中招生而選擇到 此求學。

「我們學校華語系主任有來我們高中那邊招生，就跟我們說這邊有開課，

有搭到就立刻來這邊讀。」（A-1-3）

仰慕臺灣學術環境 (六)

馬藹宣（2014）研究發現來自開發中地區的學生較已開發地區的學生會因仰 慕臺灣學術環境而選擇來臺念書，臺灣先進的學術發展、充沛的學術資源、政府 提供的獎學金，再加上就讀學校所提供的英語化學習環境，是學生決定來臺就讀 的動力。本研究中的受訪者 G 則是在越南時接受中文老師的建議，選擇來臺灣 求學。

「來臺前原本打算去中國，但後來老師建議讀研究所，最好申請來臺灣，

與臺灣接觸後，發現臺灣的教育背景、經濟、文化都很好，學校是自己 申請。」（G-1-3）

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