壹、 、 、 、個人背景變項 個人背景變項 個人背景變項 個人背景變項
一一一
一、、、性別、性別性別 性別
為瞭解不同性別之教師兼行政人員在知覺行政團隊的正向組織行為現況 之差異性，考驗假設 1-1。本研究以教師兼行政人員性別為自變項，以整體 行政團隊的正向組織行為及各層面為依變項，進行平均數差異性檢定，結果 如表 21。
（一）整體分析
就性別在整體「正向組織行為」知覺上，平均數差異考驗之 t 值的顯著 性 p 大於.05，二組的平均數間並無顯著不同，男性與女性教師兼行政人員在 知覺整體行政團隊的正向組織行為現況方面並無顯著差異(t=1.120，p＞.05)。
（二）各層面分析
就性別在「團隊效能」知覺上，未達顯著水準(t=1.367, p＞.05)，表示不 同性別之教師兼行政人員，在知覺團隊效能上，無顯著差異。就性別在「團 隊樂觀」知覺上，達顯著水準(t=-2.391, p＜.05)，經比較平均數得知，女性 (M=10.130)對於「團隊樂觀」的知覺程度感受高於男性(M=9.817)。就性別在
「團隊恢復力」知覺上，達顯著水準(t=2.281, p＜.05)，經比較平均數得知，
其中男性(M=15.510)對於「團隊恢復力」的知覺程度感受高於女性 (M=15.052)。
（三）小結
本研究發現不同性別的教師兼行政人員在知覺整體的正向組織行為上並 無顯著差異。但就層面分析，在團隊樂觀、團隊恢復力有顯著差異。在團隊 樂觀層面，女性的感受高於男性，可能是女性教師兼行政人員在學校中較能 分享溝通信念，相互依賴合作，因而對未來有較強的期待；在團隊恢復力層 面，男性的感受高於女性，可能是男性教師兼行政人員較能從壓力或負向的 經驗中恢復振作回來。因此假設 1-1 獲得部分支持。
表 21 不同性別教師兼行政人員在知覺行政團隊的正向組織行為整體及 各層面之差異分析摘要表
層面 性別 人數 平均數 標準差 t 值 男 257 49.642 5.492
正向組織行為
女 307 49.101 5.892 1.120 男 257 24.315 3.351
團隊效能
女 307 23.918 3.496 1.367 男 257 9.817 1.591
團隊樂觀
女 307 10.130 1.513 -2.391* 男 257 15.510 2.253
團隊恢復力
女 307 15.052 2.469 2.281*
*p<.05
. 二二二
二、、、年齡、年齡年齡 年齡
為瞭解不同年齡之教師兼行政人員在知覺行政團隊的正向組織行為現況 差異性，考驗假設 1-2。本研究以教師兼行政人員年齡為自變項，以整體行 政團隊的正向組織行為及各層面為依變項，進行單因子變異數分析，結果如 表 22。
（一）整體分析
不同年齡組別的教師兼行政人員在知覺整體行政團隊的正向組織行為現 況方面具顯著差異(F =4.528, p=.004＜.01)。事後比較結果顯示，41-50 歲及 51 歲以上之教師兼行政人員在知覺行政團隊的正向組織行為上高於 31-40 歲教師。
（二）各層面分析
在團隊效能層面上達顯著差異(F =3.787, p＜.05)，經事後比較結果顯 示，41-50 歲及 51 歲以上之教師兼行政人員在知覺行政團隊的團隊效能上高 於 31-40 歲教師。
在團隊樂觀層面上未達顯著差異(F =.547, p＞.05) 表示教師兼行政人員 所知覺之團隊樂觀，不會因為年齡不同而有顯著差異。
在團隊恢復力層面上達顯著差異(F =4.033, p＜.01)，經事後比較結果顯 示，41-50 歲及 51 歲以上之教師兼行政人員在知覺行政團隊的團隊恢復力上 高於 31-40 歲教師。。
（三）小結
本研究發現不同年齡的教師兼行政人員在知覺團隊的正向組織行為、團 隊效能、團隊恢復力有顯著差異，整體而言，41 歲以上之教師兼行政人員的 知覺高於 31-40 歲教師。可能是 41 歲以上的教師兼行政人員，對於行政工 作已有豐富經驗，呈現出穩定的情感依附而有較高的正向的組織行為。
表 22 不同年齡教師兼行政人員在行政團隊的正向組織行為整體及各層 面之差異分析摘要表
層面 年齡 人數 平均數 標準差 F 值 事後比較 (LSD 法) A.30 歲以下 27 49.037 7.335
B.31-40 歲 279 48.552 5.303 C.41-50 歲 221 49.973 5.764 正向組織行為
D.51 歲以上 39 51.436 6.261
4.528** C＞B D＞B
A.30 歲以下 27 23.593 4.299 B.31-40 歲 279 23.677 3.133 C.41-50 歲 221 24.502 3.469 團隊效能
D.51 歲以上 39 25.103 4.166
3.787* C＞B D＞B
A.30 歲以下 27 9.963 1.765 B.31-40 歲 279 9.939 1.503 C.41-50 歲 221 9.973 1.584 團隊樂觀
D.51 歲以上 39 10.282 1.806
.547
A.30 歲以下 27 15.482 2.359 B.31-40 歲 279 14.936 2.259 C.41-50 歲 221 15.497 2.513 團隊恢復力
D.51 歲以上 39 16.051 2.224
4.033** C＞B D＞B
*p＜.05.**p<.01.
三 三三
三、、、學歷、學歷學歷 學歷
不同學歷之教師兼行政人員在知覺行政團隊的正向組織行為現況之差異 性，考驗假設 1-3。本研究以教師兼行政人員學歷為自變項，以整體行政團 隊的正向組織行為及各層面為依變項，進行單因子變異數分析，結果如表 23。
（一）整體分析
不同學歷組別的教師兼行政人員在知覺整體行政團隊的正向組織行為現 況方面並無顯著差異(F= 1.677 p=＞.05)。
（二）各層面分析
團隊效能、團隊樂觀、團隊樂觀三個層面皆未達顯著水準，表示不同學 歷組別教師兼行政人員，在行政團隊的正向組織行為三個層面上的知覺均沒 有顯著差異。
（三）小結
本研究發現不同學歷的教師兼行政人員在知覺團隊效能、團隊樂觀、團 隊恢復力及整體正向組織行為方面皆無顯著差異。
表 23 不同學歷教師兼行政人員在知覺整體行政團隊的正向組織行為及 各層面之差異分析摘要表
層面 學歷 人數 平均數 標準差 F 值 A.專科 11 51.364 6.120
B.大學 341 49.026 6.050 C.碩士 211 49.630 5.102 正向組織行為
D.博士 3 51.333 .577
1.677
A.專科 11 25.727 3.068 B.大學 341 23.950 3.529 C.碩士 211 24.208 3.268 團隊效能
D.博士 3 26.333 3.214
1.540
A.專科 11 10.636 2.579 B.大學 341 10.000 1.556 C.碩士 211 9.905 1.518 團隊樂觀
D.博士 3 10.000 2.000
.820
A.專科 11 16.000 2.489 B.大學 341 15.076 2.472 C.碩士 211 15.516 2.193 團隊恢復力
D.博士 3 15.000 3.605
1.865
四 四四
四、、、職務、職務職務 職務
擔任不同職務之教師兼行政人員在知覺行政團隊的正向組織行為現況之 差異性，考驗假設 1-4。本研究以教師兼行政人員職務為自變項，以整體行 政團隊的正向組織行為及各層面為依變項，進行單因子變異數分析，結果如 表 24。
（一）整體分析
不同職務組別的教師兼行政人員在知覺整體行政團隊的正向組織行為現 況方面具顯著差異(F =5.908,p＜.01)。事後比較結果顯示，教師兼主任高於教 師兼組長，且教師兼主任亦高於導師兼組長。
（二）各層面分析
在「團隊效能」上，具顯著差異(F =4.347,p＜.05)，經事後比較發現，
教師兼主任高於教師兼組長，且教師兼主任亦高於導師兼組長。。在「團隊 樂觀」上，不同職務組別無顯著差異，在「團隊恢復力」上，具顯著差異(F
=5.139,p＜.01)，經事後比較發現，教師兼主任高於教師兼組長。
（三）小結
本研究發現不同職務組別的教師兼行政人員在知覺團隊樂觀上無顯著差 異，但在整體正向組織行為、團隊效能、團隊恢復力有顯著差異。表示正向 組織行為會因不同職務而有顯著差異，且教師兼主任高於教師兼組長高於導 師兼組長。可能是兼任主任者為學校一級主管，具有教育使命感也熟悉學校 整體運作，因而表現出高度的團隊效能和團隊恢復力。
表 24 不同職務教師兼行政人員在知覺整體行政團隊的正向組織行為及
表 25 不同行政服務年資之教師兼行政人員在知覺整體行政團隊的正向
（二）各層面分析
在「團隊效能」，具顯著差異(F =4.115, p＜.01)，經事後比較發現，行政 服務年資 16 年以上的教師兼行政人員高於 2 年以下、3-5 年組、6-10 年組；
行政服務年資 11-15 年組亦高於 6-10 年組。在「團隊樂觀」上，則不同政服 務年資組別並無顯著差異。在「團隊恢復力」上，具顯著差異(F =5.082, p
＜.001) ，經事後比較發現，行政服務年資 16 年以上的教師兼行政人員高於 2 年以下、3-5 年組、6-10 年組；行政服務年資 11-15 年組亦高於 6-10 年組。
（三）小結
本研究發現不同行政服務年資的教師兼行政人員在知覺團隊樂觀上 無顯著差異，在團隊效能、團隊恢復力有顯著差異，行政服務年資 16 年以上的教師兼行政人員高於 10 年以下各組，而行政服務年資 11-15 年 組亦高於 6-10 年組。就整體正向組織行為知覺會因不同行政服務年資而 有顯著差異，行政服務年資 16 年以上之教師兼行政人員高於 10 年以下 各組，而行政服務年資 11-15 年組亦高於 6-10 年組。