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個人與家庭背景變項對國中生網路成癮傾向行為的假設檢定分析

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第四章 資料分析與討論

4.4 個人與家庭背景變項對國中生網路成癮傾向行為的假設檢定分析

假設檢定分析

本小節主要在說明個人與家庭背景變項對國中生網路成癮傾向行為的差異情 形,分析方法為多變量變異數。關於個人與與家庭背景變項對國中生網路成癮傾向行 為的假說,共包含五個假設,其假設內容如下:

H1:個人與家庭背景對於國中生的網路成癮傾向行為影響之假說

 H1a:性別對國中生的網路成癮傾向行為具有顯著差異。

 H1b:年級對國中生的網路成癮傾向行為具有顯著差異。

 H1c:家庭型態對國中生的網路成癮傾向行為具有顯著差異。

 H1d:家長態度對國中生的網路成癮傾向行為具有顯著差異。

 H1e:家長在家陪伴情形對國中生的網路成癮傾向行為具有顯著差異。

4.4.1 性別對國中生網路成癮傾向行為的差異分析

Box's M可以檢測樣本是否變異數齊一,不同性別的Box's M值為25.350,p值為 0.052,大於0.05,檢定未達顯著水準,表示未違反變異數的假設,適合進行多變量變 異數分析。性別對國中生在網路成癮傾向行為上是否有顯著差異,經過變異數分析之 結果如表4-6所示,表中顯示不同性別在網路成癮傾向行為上Wilks’ Lambda=0.921,p 值=0.000,達顯著水準,表示不同性別的國中生對網路成癮傾向行為上是有顯著差異 的,因此支持假設H1a。

表4 - 6 性別對國中生網路成癮傾向行為之多變量變異數分析表 研究變項 Wilks’ Lambda 值 F 值 p 值

性別 .921 4.641 .000**

註:*p<.05 , **p<.01

再進一步分析國中生網路成癮傾向行為的各層面做多變量變異數分析,分析結果 如表4-7 所示。經過分析之結果發現,國中生在網路成癮傾向行為的各層面之 p 值皆 達α =.05 顯著水準。在「強迫上網症狀」層面,男生會比女生更想要待在網路上;在

「網路成癮戒斷症狀」層面,男生會比女生更容易因離開網路而情緒起伏不定;在「網 路成癮耐受症狀」層面,男生會比女生需要更多的上網時間才能獲得滿足感;在「人 際/健康問題」層面,男生會比女生更容易因網路而出現和親朋好友疏離及身體健康 不佳的問題;反而在「時間管理問題」層面,女生會比男生更容易會因上網而出現睡 眠不足、作業未完成、沒有定時進食等問題。造成此結果的原因有可能是國中階段的 男生原本就比女生愛玩,喜歡一起呼朋引伴打球、上網或做其他活動,對於時間的管 理原本比較沒有事先充分的規劃,也會因這些活動而延誤正常生活作息,因此對於會 因上網而延誤正常生活作息的感受較不明顯,而女生在在時間的管理上會比較有規 劃,按照正常的生活作息,一旦沉迷上網,對平時應該做的工作,會疏忽而沒有按時 完成或甚至於放棄不做,因此對於會因上網而延誤正常生活作息的感受較男生明顯。

本研究結果顯示不同性別對國中生網路成癮傾向行為上有顯著差異,此結果與戴 淑貞等人(2008)針對不同性別在國中生網路成癮傾向行為的研究結果大致符合。

表4 - 7 性別對國中生網路成癮傾向行為之各層面多變量變異數分析表 網 路 成 癮 傾 向 行 為 性別 N 平均數 標準差 F 值 p 值

男 144 2.936 0.997 強 迫 上 網 症 狀

女 133 2.409 0.882 21.540 0.000**

男 144 2.591 1.040 網 路 成 癮 戒 斷 症 狀

女 133 2.142 0.917 14.360 0.000**

男 144 2.711 1.093 網 路 成 癮 耐 受 症 狀

女 133 2.246 0.912 14.671 0.000**

男 144 2.367 0.882 人 際 / 健 康 問 題

女 133 2.119 0.813 5.878 0.016*

男 144 2.003 0.822 時 間 管 理 問 題

女 133 2.256 1.008 5.221 0.023*

註:*p<.05 , **p<.01

4.4.2 年級對國中生網路成癮傾向行為傾向的差異分析

Box's M可以檢測樣本是否變異數齊一,不同年級的Box's M值為37.963,p值為 0.178,大於0.05,檢定未達顯著水準,表示未違反變異數的假設,適合進行多變量變 異數分析。年級對國中生在網路成癮傾向行為上是否有顯著差異,經過變異數分析之 結果如表4-8所示,平均數分析表如表4-9所示。表中顯示不同年級對網路成癮傾向行 為上Wilks’ Lambda=0.941,p值= 0.087,未達顯著水準,表示年級對國中生的網路成 癮傾向行為上是沒有顯著差異的,因此拒絕假設H1b。

表4 - 8 年級對國中生網路成癮傾向行為之多變量變異數分析表 研究變項 Wilks’ Lambda 值 F 值 p 值

年級 .941 1.662 .087

註:*p<.05 , **p<.01

年級對國中生的網路成癮傾向行為上沒有顯著差異,推論此結果的原因可能是由 於7 年級才剛進入國中,未感受到考試及升學的壓力,8 年級已在國中讀書超過一年,

但離基本學力測驗的時間尚遠,也未感受到考試及升學的壓力,雖然9 年級即將面臨 基本學力測驗,但因為高中職招生的名額遠大於在校國中生,只要想唸高中職的學生 都可以就讀,因此三個年級的學生會玩電腦的還是會玩,不因課業壓力而有所不同,

所以表現在網路成癮傾向行為上是沒有差異的。

本研究結果顯示不同年級對國中生的網路成癮傾向行為上沒有顯著差異,三個年 級的國中生網路成癮傾向行為的平均數在2.5分左右,差異不大,戴淑貞等人(2008)

認為不同年級在國中生的網路成癮傾向行為是有顯著差異,結果與本研究結果不符,

分析與本研究結果不符的可能原因,有可能是因為本研究抽樣學校管理較為嚴格,該 學區家長也較重視升學,7年級的課業壓力也不比9年級輕,因此三個年級的國中生對 網路成癮傾向行為上沒有顯著差異。

表4 - 9 年級對國中生網路成癮傾向行為之平均數分析表 網 路 成 癮 傾 向 行 為 年級 N 平均數 標準差

(1) 7 年級 90 2.746 1.111 (2) 8 年級 91 2.747 0.963 強 迫 上 網 症 狀

(3) 9 年級 96 2.562 0.851 (1) 7 年級 90 2.477 1.102 (2) 8 年級 91 2.415 1.037 網 路 成 癮 戒 斷 症 狀

(3) 9 年級 96 2.242 0.870 (1) 7 年級 90 2.575 1.154 (2) 8 年級 91 2.475 0.997 網 路 成 癮 耐 受 症 狀

(3) 9 年級 96 2.419 0.954 (1) 7 年級 90 2.414 0.978 (2) 8 年級 91 2.130 0.803 人 際 / 健 康 問 題

(3) 9 年級 96 2.203 0.765 (1) 7 年級 90 2.180 1.029 (2) 8 年級 91 2.037 0.933 時 間 管 理 問 題

(3) 9 年級 96 2.185 0.828

4.4.3 家庭型態對國中生網路成癮傾向行為傾向的差異分析

Box's M 可以檢測樣本是否變異數齊一,不同家庭型態的 Box's M 值為 44.118,p 值為0.071,大於 0.05,檢定未達顯著水準,表示未違反變異數的假設,適合進行多 變量變異數分析。家庭型態對國中生網路成癮傾向行為上是否有顯著差異,經過變異 數分析之結果如表4-10 所示,平均數分析表如表 4-11 所示。表中顯示家庭型態對國 中生的網路成癮傾向行為上Wilks’ Lambda= 0.953,p 值= 0.219,未達顯著水準,表 示不同家庭型態對國中生網路成癮傾向行為上是沒有顯著差異的,因此拒絕假設 H1c。

表4 - 10 家庭型態對國中生網路成癮傾向行為之多變量變異數分析表 研究變項 Wilks’ Lambda 值 F 值 p 值

家庭型態 .953 1.315 .219

註:*p<.05 , **p<.01

不同家庭型態對國中生網路成癮傾向行為上沒有顯著差異,推論此結果的原因可 能是由於單親家庭的家長忙於工作而無法顧及子女的上網行為,或是無法在家陪伴子 女,家長無法顧及子女在家的行為,雙親家庭的父母親可能都忙於工作而無法顧及子 女上網行為,或是無法在家陪伴子女,也可能是家長雖然在家,但不約束子女在家的 活動,三代家庭的祖父母也無法約束孫子女的行為,因此來自不同家庭型態的國中生 對網路成癮傾向行為上是沒有顯著差異的。

本研究結果顯示不同家庭型態對國中生網路成癮傾向行為上沒有顯著差異,來自 不同家庭型態的國中生網路成癮傾向行為的平均數在2.5分左右,差異不大,和戴淑 貞等人(2008)的研究顯示不同家庭型態對國中生網路成癮傾向行為有顯著差異,結 果與本研究結果不符,分析與本研究結果不符的原因,有可能是因為本研究的學區比 較重視升學,家長大多為小孩在放學後安排補習,他們在補習班上課到晚上9點之後 才回家,所以來自不同家庭型態的國中生在網路成癮傾向行為上是沒有顯著差異。

表4 - 11 家庭型態對國中生網路成癮傾向行為之平均數分析表 網 路 成 癮 傾 向 行 為 家庭型態 N 平均數 標準差

(1) 雙親家庭 196 2.675 1.008 (2) 單親家庭 39 2.774 0.907 強 迫 上 網 症 狀

(3) 三代家庭 42 2.633 0.916 (1) 雙親家庭 196 2.355 0.994 (2) 單親家庭 39 2.415 1.062 網 路 成 癮 戒 斷 症 狀

(3) 三代家庭 42 2.433 1.033 (1) 雙親家庭 196 2.487 1.010 (2) 單親家庭 39 2.692 1.099 網 路 成 癮 耐 受 症 狀

(3) 三代家庭 42 2.482 0.878 (1) 雙親家庭 196 2.265 0.787 (2) 單親家庭 39 2.352 1.032 人 際 / 健 康 問 題

(3) 三代家庭 42 2.323 0.784 (1) 雙親家庭 196 2.124 0.821 (2) 單親家庭 39 2.589 0.997 時 間 管 理 問 題

(3) 三代家庭 42 2.243 0.891

4.4.4 家長態度對國中生網路成癮傾向行為的差異分析

Box's M 可以檢測樣本是否變異數齊一,不同家長態度的 Box's M 值為 53.563,p 值為0.334,大於 0.05,檢定未達顯著水準,表示未違反變異數的假設,適合進行多 變量變異數分析。家長態度對國中生在網路成癮傾向行為上是否有顯著差異,經過變 異數分析之結果如表 4-12 所示。表中顯示不同家長態度對國中生網路成癮傾向行為 上Wilks’ Lambda =0.863,p 值=0.001,達顯著水準,表示不同家長態度對國中生網路 成癮傾向行為上是有顯著差異的,因此支持假設H1d。

表4 - 12 家長態度對國中生網路成癮傾向行為之多變量變異數分析表 研究變項 Wilks’ Lambda 值 F 值 p 值

家長態度 .863 2.622 .001**

註:*p<.05 , **p<.01

再進一步分析國中生網路成癮傾向行為的各層面做多變量變異數分析,分析結果 如表4-13 所示。經由 Scheffé 事後比較檢定後發現,國中生在網路成癮傾向行為的「強 迫上網症狀」、「網路成癮耐受症狀」與「時間管理問題」等三個層面之p 值皆達 α=.05 顯著水準。在「強迫上網症狀」層面,家長的態度是「沒意見」的國中階段子女會比

「在功課完成後,同意我玩網路遊戲」者更想要長時間待在網路上;在「網路成癮耐 受症狀」層面,家長的態度是「沒意見」的國中階段子女會比「在功課完成後,同意 我玩網路遊戲」者需要更多的上網時間才能獲得滿足感;在「時間管理問題」層面,

家長的態度是「沒意見」的國中階段子女會比「在功課完成後,同意我玩網路遊戲」

與「達到特定要求後,同意我玩網路遊戲」者更容易會因上網而出現睡眠不足、作業 未完成、沒有定時進食等問題。推論造成此結果的原因有可能是由於家長沒有提醒子 女平時該完成的課業,造成國中階段子女沉溺於玩樂,忽視學校課業,也可能是家長 認為子女只要不到外面閒晃,只要有在家就好,不干涉子女在家的活動,而且也未趁 子女在家時與之互動聊天,造成子女在家的主要活動還是上網。

「網路成癮耐受症狀」層面在事後比較沒有顯著,這四種家長的態度平均數約在 2.3 分左右,差異不大,推論原因有可能是國中生白天需要到校上課,晚上可能需要 去補習,回家之後可能又被家長催著要去睡覺,能玩網路遊戲的時間不多,國生生可 能認為玩網路遊戲的時間不夠長,因此不同的家長態度在「網路成癮耐受症狀」層面

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