第四章 資料分析與討論
4.6 人際互動對國中生網路成癮傾向行為傾向的假設檢定分析
4.6.2 與真實朋友的互動對國中生網路成癮傾向行為的差異分析
推測此結果的可能原因，可能是因為本研究抽樣學校學區家長較重視升學，學生放學 後大多到補習班補習，忙於課業，回家後父母可能也不讓小孩自由上網，因此與父母 的親密及普遍互動在國中生的網路成癮傾向行為上沒有顯著差異。
4.6.2 與真實朋友的互動對國中生網路成癮傾向行為的差異分
表4 - 39 與真實朋友的親密互動對國中生網路成癮傾向行為之多變量變異數分析表 研究變項 Wilks’ Lambda 值 F 值 p 值
與真實朋友的親密互動 .965 .965 .473
註：*p<.05 , **p<.01
表4 - 40 與真實朋友的親密互動對國中生網路成癮傾向行為之平均數分析 網路成癮傾向行為 與真實朋友的親密互動 N 平均數 標準差
H 93 2.549 1.010
M 112 2.498 0.939
強 迫 上 網 症 狀
L 72 2.381 0.964 H 93 2.472 1.081
M 112 2.352 0.859
網路成癮戒斷症狀
L 72 2.169 0.900 H 93 2.286 0.878
M 112 2.186 0.840
網路成癮耐受症狀
L 72 2.224 0.733 H 93 2.271 0.903
M 112 2.076 0.711
人 際 / 健 康 問 題
L 72 2.230 0.927 H 93 2.289 0.880
M 112 2.192 0.791
時 間 管 理 問 題
L 72 2.200 0.781
（二）與真實朋友的普遍互動
本研究首先將研究樣本根據與真實朋友的普遍互動分量表得分高低依序排列，百 分位數33 的平均數為 3.4，百分位數 66 的平均數為 4.1，因此與真實朋友的普遍互動 互動高分組（H）的平均數為高於 4.1 分、與真實朋友的普遍互動低分組（L）的平均 數為低於3.4 分、其他為與真實朋友的普遍互動中分組（M）。
Box's M 可以檢測樣本是否變異數齊一，與真實朋友的普遍互動的 Box's M 值為 24.614，p 值為 0.774，大於 0.05，檢定未達顯著水準，表示未違反變異數的假設，適 合進行多變量變異數分析。與真實朋友的普遍互動對國中生網路成癮傾向行為面之影 響分析如表4-41 所示，平均數分析表如表 4-42 所示。在表 4-41 中顯示與真實朋友的 普遍互動對國中生網路成癮傾向行為上Wilks’ Lambda=0.961，p 值=0.368，未達顯著
水準，表示與真實朋友的普遍互動對國中生網路成癮傾向行為上是沒有顯著差異的，
因此拒絕假設H3b-2。
在表 4-42 中與真實朋友的普遍互動對國中生網路成癮傾向行為的平均數大多在 2.3 分左右，差異不大，顯示國中生與真實朋友的普遍互動良好，網路成癮傾向行為 的平均數偏低，推論此結果的原因可能是國中生會在校與真實朋友分享發生的事，遇 到麻煩也會先和真實朋友討論解決的方法，才能獲得即時的幫助，因此與真實朋友的 普遍互動對國中生網路成癮傾向行為上是沒有顯著差異的。
表4 - 41 與真實朋友的普遍互動對國中生網路成癮傾向行為之多變量變異數分析表 研究變項 Wilks’ Lambda 值 F 值 p 值
與真實朋友的普遍互動 .961 1.089 .368
註：*p<.05 , **p<.01
表4 - 42 與真實朋友的普遍互動對國中生網路成癮傾向行為之平均數分析表 網路成癮傾向行為 與真實朋友的普遍互動 N 平均數 標準差
H 107 2.590 1.007
M 87 2.465 0.922 強 迫 上 網 症 狀
L 83 2.369 0.961
H 107 2.445 1.042
M 87 2.306 0.891 網路成癮戒斷症狀
L 83 2.255 0.894
H 107 2.373 0.901
M 87 2.149 0.768 網路成癮耐受症狀
L 83 2.127 0.761
H 107 2.255 0.880
M 87 2.118 0.791 人 際 / 健 康 問 題
L 83 2.153 0.836
H 107 2.282 0.870
M 87 2.170 0.767 時 間 管 理 問 題
L 83 2.214 0.805
綜合以上分析結果，顯示與真實朋友的互動對國中生網路成癮傾向行為上是沒有 顯著差異的，此結果與林唯斯（2008）所進行的研究結果大致符合，林唯斯認為與真 實朋友的互動關係和網路成癮傾向行為是沒有顯著差異的。而Ko & Lin（2007）研究
直接的影響，則與本研究結果不同，推測此結果的可能原因，可能是因為本研究抽樣 學校雖然管理較為崖格，仍然會利用班會、聯課舉健康操、投籃比賽、海報比賽，語 文競賽等各類活動，培養國中生團隊合作能力，並能與同儕團體互動良好，因此與真 實朋友的親密及普遍互動對國中生的網路成癮傾向行為上沒有顯著差異。