第四章 研究結果與討論
第一節 個別研究對象金錢使用技能成效之分析
本節探討三位研究對象在基線期、介入期、維持期及類化期各階段 的資料，以圖 4-1、圖 4-2 和圖 4-3 呈現其評量的正確率曲線圖，橫軸 為課程進行之次數，縱軸則為「金錢使用能力測驗」及「金錢使用能力 類化效果評量表」測驗所得之答題正確率，並透過視覺分析方式，整理 出個別研究對象在各階段內及階段間之摘要表，以探討虛擬教具對於 高職中度智能障礙學生金錢使用技能之成效。
壹、甲生金錢使用技能學習成效之分析 一、視覺分析
以下根據甲生在不同單元中，其各階段答題正確率之結果進行視 覺分析，包含階段內及階段間分析：
（一）單元一認識錢幣
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1、立即成效
由圖4-1 和表 4-1 可看出，甲生於單元一認識錢幣基線期的水準全 距為0 至 0，階段內水準變化為 0，呈穩定的水平趨勢（水準和趨勢穩 定度皆為 100％）。由於甲生單元一認識錢幣答題正確率階段內平均水 準為 0，呈現穩定的趨勢，故進入介入期。
進入介入期後，單元一認識錢幣答題正確率的水準全距為 61 至 100，階段內水準變化為 39，階段內平均水準為 82.5，呈現穩定的上 升、進步趨勢(水準和趨勢穩定度分別為 50％和 100％)。
從基線期至介入期，階段間水準變化為 61，平均水準變化為 82.5，
趨向變化和效果為正向，不重疊率達 100％，表示從基線期至介入期，
甲生單元一認識錢幣答題正確率有增加趨勢。由此可知，虛擬教具對增 進甲生單元一認識錢幣具有立即的正向成效。
2、維持成效
由圖4-1 和表 4-1 可看出，甲生於單元一認識錢幣介入期的水準全 距為61 至 100，階段內水準變化為 39，呈現穩定上升、進步趨勢（水 準和趨勢穩定度分別為 50％和 100％）。由於甲生單元一認識錢幣答題 正確率階段內平均水準為 82.5，達到先設定之標準，故進入維持期。
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進入維持期後，單元一認識錢幣答題正確率的水準全距為 92 至 100，階段內水準變化為 8，階段內平均水準為 98.7，呈現穩定的趨勢 (水準和趨勢穩定度均為 100％)。
從介入期至維持期，階段間水準變化為-8，平均水準變化為 16.2，
趨向變化和效果仍維持，不重疊率達 0％，表示從介入期至維持期，甲 生單元一認識錢幣答題正確率有維持之趨勢。由此可知，虛擬教具對增 進甲生單元一認識錢幣具有維持的正向成效。
3、類化成效
由圖4-1 和表 4-1 可看出，甲生於單元一認識錢幣類化期的水準全 距為80 至 100，階段內水準變化為 20，階段內平均水準為 90，呈現不 穩定的水平趨勢（水準和趨勢穩定度分別為 100％和 66.7％），但與基 線期平均水準為 0 相比，顯示甲生能類化習得之金錢使用能力，並應 用在真實錢幣之上。由此可知，虛擬教具對增進甲生單元一認識錢幣具 有類化的正向成效。
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（二）單元二兌換錢幣 1、立即成效
由圖4-1 和表 4-2 可看出，甲生於單元二兌換錢幣基線期的水準全 距為0 至 0，階段內水準變化為 0，呈穩定的水平趨勢（水準和趨勢穩 定度皆為 100％）。由於甲生單元二兌換錢幣答題正確率階段內平均水 準為 0，呈現穩定的趨勢，故進入介入期。
進入介入期後，單元二兌換錢幣答題正確率的水準全距為 75 至 100，階段內水準變化為 25，階段內平均水準為 87.7，呈現穩定的上 升、進步趨勢(水準和趨勢穩定度分別為 33.3％和 83.3％)。
從基線期至介入期，階段間水準變化為 75，平均水準變化為 87.8，
趨向變化和效果為正向，不重疊率達 100％，表示從基線期至介入期，
甲生單元二兌換錢幣答題正確率有增加趨勢。由此可知，虛擬教具對增 進甲生單元二兌換錢幣具有立即的正向成效。
2、維持成效
由圖4-1 和表 4-2 可看出，甲生於單元二兌換錢幣介入期的水準全 距為75 至 100，階段內水準變化為 25，呈現穩定上升、進步趨勢（水 準和趨勢穩定度分別為 33.3％和 83.3％）。由於甲生單元二兌換錢幣 答題正確率階段內平均水準為 83.3，達到先設定之標準，故進入維持 期。
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進入維持期後，單元二兌換錢幣答題正確率的水準全距為 75 至 85，
階段內水準變化為 10，階段內平均水準為 81，呈現穩定的趨勢(水準 和趨勢穩定度均為 100％)。
從介入期至維持期，階段間水準變化為-25，平均水準變化為-6.67，
趨向變化和效果為正向，不重疊率達 0％，表示從介入期至維持期，甲 生單元二兌換錢幣答題正確率有維持之趨勢。由此可知，虛擬教具對增 進甲生單元二兌換錢幣具有維持的正向成效。
3、類化成效
由圖4-1 和表 4-2 可看出，甲生於單元二兌換錢幣類化期的水準全 距為 60 至 80，階段內水準變化為 20，階段內平均水準為 76，呈現不 穩定的水平趨勢（水準和趨勢穩定度分別為 80％和 60％），但與基線 期平均水準為 0 相比，顯示甲生能類化習得之金錢使用能力，並應用 在真實錢幣之上。由此可知，虛擬教具對增進甲生單元二兌換錢幣具有 類化的正向成效。
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（三）單元三消費技能 1、立即成效
由圖4-1 和表 4-3 可看出，甲生於單元三消費技能基線期的水準全 距為0 至 0，階段內水準變化為 0，呈穩定的水平趨勢（水準和趨勢穩 定度皆為 100％）。由於甲生單元三消費技能答題正確率階段內平均水 準為 0，呈現穩定的趨勢，故進入介入期。
進入介入期後，單元三消費技能答題正確率的水準全距 57 至 100，
階段內水準變化為 15，階段內平均水準為 80.9，呈現不穩定的上升、
進步趨勢(水準和趨勢穩定度分別為 44.4％和 66.7％)。
從基線期至介入期，階段間水準變化為 71，平均水準變化為 80.8，
趨向變化和效果為正向，不重疊率達 100％，表示從基線期至介入期，
甲生單元三消費技能答題正確率有增加趨勢。由此可知，虛擬教具對增 進甲生單元三消費技能具有立即的正向成效。
2、維持成效
由圖4-1 和表 4-3 可看出，甲生於單元三消費技能介入期的水準全 距為57 至 100，階段內水準變化為 15，呈現不穩定上升、進步趨勢（水 準和趨勢穩定度分別為 44.4％和 66.7％）。由於甲生單元三消費技能 答題正確率階段內平均水準為 80.9，達到先設定之標準，故進入維持 期。
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進入維持期後，單元三消費技能答題正確率的水準全距為 71 至 100，階段內水準變化為 29，階段內平均水準為 85.8，呈現穩定上升、
進步的趨勢(水準和趨勢穩定度分別為 50％和 100％)。
從介入期至維持期，階段間水準變化為-15，平均水準變化為 4.9，
趨向變化和效果為正向，不重疊率達 0％，表示從介入期至維持期，甲 生單元三消費技能答題正確率有維持之趨勢。由此可知，虛擬教具對增 進甲生單元三消費技能具有維持的正向成效。
3、類化成效
由圖4-1 和表 4-3 可看出，甲生於單元三消費技能類化期的水準全 距為 60 至 80，階段內水準變化為 20，階段內平均水準為 70，呈現穩 定的水平趨勢（水準和趨勢穩定度分別為 0％和 100％），但與基線期 平均水準為 0 相比，顯示甲生能類化習得之金錢使用能力，並應用在 真實錢幣之上。由此可知，虛擬教具對增進甲生單元三消費技能具有類 化的正向成效。
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貳、乙生金錢使用技能學習成效之分析 一、視覺分析
以下根據乙生在不同單元中，其各階段答題正確率之結果進行視 覺分析，包含階段內及階段間分析：
（一）單元一認識錢幣 1、立即成效
由圖4-2 和表 4-4 可看出，乙生於單元一認識錢幣基線期的水準全 距為10 至 10，階段內水準變化為 0，呈穩定的水平趨勢（水準和趨勢 穩定度皆為 100％）。由於乙生單元一認識錢幣答題正確率階段內平均 水準為 10，呈現穩定的趨勢，故進入介入期。
進入介入期後，單元一認識錢幣答題正確率的水準全距為 77 至 100，階段內水準變化為 23，階段內平均水準為 90.3，呈現穩定的上 升、進步趨勢(水準和趨勢穩定度分別為 75％和 100％)。
從基線期至介入期，階段間水準變化為 67，平均水準變化為 80.3，
趨向變化和效果為正向，不重疊率達 100％，表示從基線期至介入期，
乙生單元一認識錢幣答題正確率有增加趨勢。由此可知，虛擬教具對增 進乙生單元一認識錢幣具有立即的正向成效。
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2、維持成效
由圖4-2 和表 4-4 可看出，乙生於單元一認識錢幣介入期的水準全距為 77 至 100，階段內水準變化為 23，呈現穩定上升、進步趨勢（水準和 趨勢穩定度分別為 75％和 100％）。由於乙生單元一認識錢幣答題正確 率階段內平均水準為 90.3，達到先設定之標準，故進入維持期。
進入維持期後，單元一認識錢幣答題正確率的水準全距為 92 至 100，階段內水準變化為 8，階段內平均水準為 97.3，呈現穩定的趨勢 (水準和趨勢穩定度均為 100％)。
從介入期至維持期，階段間水準變化為-8，平均水準變化為 7.1，
趨向變化和效果仍維持，不重疊率達 0％，表示從介入期至維持期，乙 生單元一認識錢幣答題正確率有維持之趨勢。由此可知，虛擬教具對增 進乙生單元一認識錢幣具有維持的正向成效。
3、類化成效
由圖4-2 和表 4-4 可看出，乙生於單元一認識錢幣類化期的水準全 距為80 至 100，階段內水準變化為 20，階段內平均水準為 93.3，呈現 不穩定的上升趨勢（水準和趨勢穩定度皆為 66.7％），但與基線期平均 水準為 10 相比，顯示乙生能類化習得之金錢使用能力，並應用在真實 錢幣之上。由此可知，虛擬教具對增進乙生單元一認識錢幣具有類化的 正向成效。
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（二）單元二兌換錢幣 1、立即成效
由圖4-2 和表 4-5 可看出，乙生於單元二兌換錢幣基線期的水準全 距為0 至 0，階段內水準變化為 0，呈穩定的水平趨勢（水準和趨勢穩 定度皆為 100％）。由於乙生單元二兌換錢幣答題正確率階段內平均水 準為 0，呈現穩定的趨勢，故進入介入期。
進入介入期後，單元二兌換錢幣答題正確率的水準全距為 75 至 100，階段內水準變化為 25，階段內平均水準為 85.5，呈現穩定的上 升、進步趨勢(水準和趨勢穩定度分別為 16.7％和 85.5％)。
從基線期至介入期，階段間水準變化為 75，平均水準變化為 85.4，
趨向變化和效果為正向，不重疊率達 100％，表示從基線期至介入期，
趨向變化和效果為正向，不重疊率達 100％，表示從基線期至介入期，