第五章 個案分析
第一節 個案教師一：方校長
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第五章 個案分析
第四章呈現了華文學校之基本概況後，本章將深入分析教師個案，了解緬甸 華文教師的學習經驗、專業訓練、教學環境和教學實務。表六為四位個案教師之 基本資料。
表 6：四位個案教師之基本資料表
教師 性別 年齡 職位 地區 教學年資
方校長 女 60+ 校長 東枝地區
某一華校 41
楊老師 女 60+ 資深老師 曼德勒地區
某一華校 44
李老師 女 30+ 教務主任 臘戌地區
某一華校 15
林老師 男 20+ 一般老師 並伍倫地區
某一華校 4
第一節 個案教師一：方校長
一、 學習經驗
方校長年約 60 餘，教學年資 41 年。目前是某一緬甸華校的校長。方 校長從小時候到現在都在不斷地學習、進修。至今為止除了校長身分以外 也仍然還是學生身分。以下將從方校長學習經歷、學生時期所使用的教 材、學生時期教師們的教學方法以及選擇教師職業的原因，四個面向分析
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說明。這裡所指的學生時期以初中時期或高中時期為主。
（一） 學習過程
方校長在七八歲時從果敢地區搬遷到臘戌地區，當時就在臘戌地 區的某一華文學校就讀，也在臘戌的某所學校高中畢業。多年後，方校 長在台灣中華函授學校就讀華文教師系、中華歷史系、兒童心理學系。
每一個系需要就讀兩年，方校長一共參加了六年。講義等上課教材由台 灣寄過去，上課方式為收聽廣播：
原本我住在果敢，七八歲那時候到臘戌，一直都沒有回去過。在臘 戌果文學校高中畢業。後來就是這段時間（最近十年內），在台灣 函授我學了華文教師科，還有歷史、兒童心理學。是台灣的，一科 要讀兩年。我們的考卷的話它就是從台灣寄過來，我們做好了答案 又再寄過去給老師批改，批改完又再寄過來。上課的話我們自己做 答，那時候有空中講授，是用收音機，每天都有固定的時間在講授。
(訪談 2013 年 2 月 14 日)
方校長表示最近這幾年她也在台灣中華函授學校學習，但是因為沒有定 期收到教材。因此，無法將它讀完。方校長是一位熱愛學習的華語教師，
也是終生學習的實踐者：
現在（最近幾年內）也學了一些，但是因為那個教材一直都斷斷續 續沒有按步就班地寄過來，也就沒有讀完。這幾年都在學，學到老。
(訪談 2013 年 2 月 14 日)
方校長也在大陸雲南師範大學的漢語專科就讀了兩年。目前正在就讀本 科，已完成了兩個學期，剩下兩學期，也都是屬於函授班。上課方式為
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一年面授兩個星期，大陸老師每年固定到緬甸的三個地區上課，即臘戌、
瓦城（曼德勒）、東枝。最後到雲南師範大學參加考試，通過則可領到畢 業證書：
從 2006 年開始在中國大陸雲南師範大學的漢語專科，讀了兩年。
現在我們又繼續在讀本科。本科已經學了兩個學期了。我現在還在 讀，還剩兩個學期。下個月二十五日又要開始了，是在東枝。緬甸 有三個點，臘戌、瓦城、東枝。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
方校長表示在緬甸的華人子弟因應緬甸社會和家長的期望大部分都在緬 甸公立學校和華文學校上課，而華文學校的上課時間必須和緬甸學校上 課的時間錯開，而且須以緬文學校的上課時間為主：
我那時候也學習緬文，中文的話我們就是早晚，緬文的話我們是白 天，跟現在的時間一樣。但是我們那時候的中文就是，早上 6:00 一直到 10:30，然後放學吃了飯以後，我們就又從中午 11:00 開始 上緬文學校，但是緬文也在我們學校教，是政府派過來的。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
方校長表示她上的華文學校非常重視緬文，因為當時正處於華文學校都 被要求停辦的非常時期。該校學生若想就讀四年級或以上必須有緬文小 學四年級或以上的學歷才可以就讀：
以前我們的學校跟現在一般的學校不一樣。它就是那個時候你如果 說要讀中文的話，你必須要有緬文四年級的學歷，你沒有四年級小 學畢業證的話這個中文也不能報名，也不能讀。所以那個時候就非 常重視緬文。因為是剛剛學校被停辦的時間。(訪談 2013 年 2 月
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14 日)
方校長在 1972 年開始了她的教學生涯。她初中畢業後就開始教書，同 時也在一家私人補習班繼續就讀高中。方校長在一位周老師的教導下，
把高中讀完：
1972 年開始教的，就是民國 61 年。我初中畢業我們是早晚，早 上就是教書，然後放學以後呢我們就去周老師那兒讀書。他好像是 中國雲南的某一所師範大學的一位教授，他逃難過來，他就開了一 個私人的補習班，專門教高中的。我一邊教一邊學。放學以後，我 們就去學高中。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
（二） 教材與對教材的看法
方校長回憶小學及初中時，她們所使用的教材為台灣國立編譯館所 編之教材，同時某些科目也用新加坡的南洋課本：
教材一直都是台灣的。就是國立編譯館編的。我記得那時候的公民 跟尺牘是新加坡南洋課本。只有這兩個其他的都是台灣的國立編譯 館編的。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
方校長認為以前所使用的教材配備不完善，她覺得現在的教材配備方面 教材比較完善，對老師很方便：
現在我在看以前的教材的話。現在的教材的話比較完善一點，它配 帶很多，教師手册和學生的習作本都有。像過去的話，只有一本課 本，沒有其他的教師手册和學生的作業簿。現在的話可以買，一整 套一整套地過來。老師就不需要很辛苦地到處去找資料，又沒有網
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路，然後又沒有那些（目前使用的教材）教材。都是那一種很模糊 的方式。現在的話僑委會（僑務委員會）他們不僅僅是把課本，還 有配帶給學生的練習册，同時還把老師用的那些資料都分發給我們 所有的僑教。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
方校長表示該校所用之教材為複印版本，僑務委員會給予孔教學校一套 正版的教材，孔教學校將其教材交給某幾家影印店，其他學校則跟該影 印店購買。她語帶興奮地表示，有一個可以買得到教材的地方最重要：
他們（僑務委員會）就會給孔教學校一個版本，然後他們就印刷出 來。然後每一個印刷廠﹝影印店﹞都有。我們就只要跟某一個書店 買，他們又是跟孔教得到資料。我們都是用買的，只是說他們供應 給我們就好。有一個可以買的地方最重要。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
方校長認為以前小時候所學習的教材和目前所使用的教科書，最大的不 同則是配備的齊全與否，但內容的部分差別不大：
內容的部分沒有很大的差別，只是配備不完善。只是剛剛我講的那 個，教材配備的不完善。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
（三） 學生時期教師所使用的教學方法與對該方法的看法
方校長表示以前的教師所用的方法是傳統的教學方法。當時的教師 很嚴格，但是從他們嚴格的教育裡學到尊敬別人，所以方校長很感謝老 師們當時的嚴格教育：
他們（方校長小時候的老師）也是以自己的教學經驗這樣來教。大
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致上都是老師講學生聽，這樣的教學方法。我認為那個時候的老師 們教得很嚴格。我們現在也要感謝他們那個時候的嚴格。所以學到 了不僅是學問，同時人與人彼此尊敬的一些禮節，都是他們那個時 候給我們傳授的。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
方校長回顧以前老師們在教室裡和學生的互動比較少，她認為教學方法 需要跟著時代前進，也要把好的教學方法保留下來：
那時候互動比較少。我就在認為時代已經改變，學習者的老師也找 到比較好的方法，那麼學生呢更能夠學到好的東西。大家都在很愉 快的環境裡面彼此成長。所以以前的教學方法有的要保留，也要跟 著時代前進。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
方校長對一位訓導體育老師印象非常深刻。從方校長描述他的言語之 間，可以感受到，體育老師對他的影響非常大，而且她現在非常感謝這 位老師當初這麼嚴厲地教導他們：
印象最深刻的是一位訓導體育老師。他是﹝中國大陸﹞某軍官學校 畢業的一位教官，他教我們的時候，他非常嚴格，每天早上比如說 冬季的時候，我們六點上課，在六點之前一定要從學校跑到火車 站，如果發現哪一個學生在半路打計程車回來或是怎樣回來，就要 受批評，如果三次以後還是不聽，就要受到處罰。現在這位老師已 經不在世了，但是那個時候在他手下學習的每一個人都不會忘記 他，還很感謝他。雖然那個時候很辛苦，但是現在能夠懂得一些東 西都是他訓練出來的。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
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方校長對趙老師的印象也非常深刻。據說趙老師是從中國大陸北方到緬 甸的。到緬甸之後對趙老師來說一切都是新的。甚至吃飯對他來說都是 必需要去適應的新環境。他教學嚴厲，但視學生如已出，感動了幼小的 心靈：
還有一位是我們讀國中時候的一位級任老師，趙大安老師，那個時 候聽說他是北方過來的。到我們緬甸這邊時吃飯也是慢慢學習，但 是教書的話他就是像教他兒女那樣，如果說學生不好學的話他甚至 於是，除了嚴格以外，甚至還掉眼淚，感動了我們。(訪談 2013 年 2 月 14 日)
方校長是在周老師所開設的私人補習班念的高中。因為當時緬甸政府將 所有私立學校收歸國有，而且禁止教授外語的非常時段。方校長表示周 老師是在文化大革命時從中國大陸逃難到緬甸去的，他是位學問淵博的 老師。周老師早上在臘戌果文學校授課，回來後又在自己的私人補習班 開班教授高中。方校長早上則跟周老師在同一所華文學校教授小學，放 學後又到周老師的補習班學習高中課程：
方校長是在周老師所開設的私人補習班念的高中。因為當時緬甸政府將 所有私立學校收歸國有，而且禁止教授外語的非常時段。方校長表示周 老師是在文化大革命時從中國大陸逃難到緬甸去的，他是位學問淵博的 老師。周老師早上在臘戌果文學校授課，回來後又在自己的私人補習班 開班教授高中。方校長早上則跟周老師在同一所華文學校教授小學，放 學後又到周老師的補習班學習高中課程：