學校概況

早上 6:00~8:45/下午 15:00~17:45 年多學校 並伍倫 1200+ 31 少量

書籍

星期一至六

早上 6:00~9:00 /下午 15:00~18:00 育成學校 密支那 1600+ 70 50000 本 星期一至六/自習 6:00~7:15

早上 7:30~11:20/下午 13:20~16:20 果文學校 臘戌 1500+ 40 20000 本左右 星期一至六 12:00~16:20 聖光學校 臘戌 1850+ 50 6000 本 星期一至五 12:00~16:50 明德學校 臘戌 1200+ 30 6000 本 星期一至六 12:00~16:45 黑猛龍學校 臘戌 2100+ 50 圖書數量不詳 星期一至六 12:00~16:50

崇華佛經學校 皎脈 560+ 18 不詳 星期一至六

早上 10:00~12:00/下午 13:00~15:00

華文佛經學校 皎脈 1000+ 28 少量

早上 6:00~7:30/下午 16:00~18:00

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由表一可以了解緬甸十四所華文學校之師資人數、學生人數、圖書資源以及 上課時間狀況。表一之資料以地區來區分，研究者按照地區呈現緬甸華校之初步 資料。從表一得知緬甸華校各校之間的學生人數和教師人數之間的差距、圖書資 源不平均以及上課時間不一致的情況。為何會有這樣的情形？以下研究者將搭配 表一所呈現之資料以及 14 位老師之訪談資料進一步分析說明。在此之前，研究 者再次強調以上資料為 2011 年所收集，隨著時間的距離至今有些資料可能已有 改變，但仍能提供一個參考。說明分析如下： 

一、 學生人數及師資人數 

        華文學校學生人數比較不固定，隨時都在變動。據緬甸目前人數最多的 曼德勒地區孔教學校的老師表示，該校高中學生人數會因緬甸學校之假期或 非假期而有所變動。在緬甸學校假期（緬甸暑假），該校高中生有 1200 多個，

但在非假期時間（緬甸學校上課的期間），該校高中生人數只剩 800 多人。

如表一所示各校學生人數之差距，人數最多的學校為曼德勒地區孔教學校，

而人數最少的學校為曼德勒地區的明德學校。除曼德勒地區的明德學校人數 有 120 多個，以及皎脈地區的崇華佛經學校人數有 560 以外，其他學校的人 數都在千人以上或接近一千。學校與學校之間的人數之所以差距如此大的原 因，除了因為地域條件外，尚和該校的經營方式及董事會成員們的經濟實力 有著密切的關係。研究者在第六章節中會以四所華校為例進一步討論華校的 運作模式以及社會和學校之間的關係。 

      師資人數的多寡和學生人數與學生班級數有直接關係。以上十四所學 校的學生人數總人數約有 24,160 人。單從以上十四所學校的人數推算，如 今在緬甸學習華語的人數已不容忽視，若將無法統計的華語學習者，如私下 請家教之學習者及各地區現有的華文小學校的學生人數納入考量，華語學習 者人數更加值得關注。 

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二、 各校圖書資源的來源 

        根據問卷及訪談 14 位老師資料，得知各校圖書資源的取得管道都不一樣。

各校圖書的來源如下： 

（一） 台灣僑務委員會捐贈 

（二） 在台灣留學或就業的校友捐贈 

（三） 台灣嘉義協同中學捐贈 

（四） 大陸捐贈 

（五） 自購 

        書皆為捐贈的書，只有少量的書籍為自購。如表一所示，各校圖書 資源有不平均之現象。圖書類別大部分為文學書籍，幾乎都是年代久遠 且較舊的書。各校皆設有圖書室，大部分學校都讓該校學生借回家看，

但少數幾所學校不讓學生外借，只能在圖書室看，原因為學生不愛惜公 物，且書籍得來不易。 

三、 上課時間 

        所學校的上課時間都大致都不一樣。而上課時間之不同亦反應了緬甸當 地華文學校之特色。每一所學校上課的時間，都經過深思熟慮後，找出對當 地學生最好且最能配合學生的時間，有些學校的上課時間至今仍然在調動。

緬甸大部分學校的小學和初中部上課間都安排在同一時間，高中部的時間和 小學、初中的時間不一樣。但本資料只探討進行本研究前已收集的高中部上 課時間進行探討，未將小學和國中部的上課時間列入研究範圍。在第五章將 說明其中四所學校完整的上課時間。至於為何上課時間不能統一，這與當地 之社會環境有著緊密的關聯性。 

        在此先簡單說明，緬甸華文學校學生之生活環境。緬甸有由政府開設的 國立學校，即學前教育、基礎教育、高等教育。學前教育為 3‐5 歲之兒童所

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就讀的幼稚園和學前學校，大部分為私立學校；基礎教育制為 10 年，1‐4 年級為小學、5‐8 年級為普通初級中學、9‐10 年級為高級中學；高等教育為 大學教育，三到六年不等。緬甸學童從 5 歲開始在緬甸政府所開設之緬文學 校就讀，除了大學以外，上課時間一般都是早上 8:00 到下午 15:00，但是有 些地區的上課時間不一樣。大學生的課比較有彈性，因此比較有時間學習華 文。緬甸學校的計分方式為每科 40 分及格，只要有其中一科達不到 40 分就 留級。所以大部分華裔學生會在緬文學校下課後，去找該科的教師補習或是 請家教為他們補習緬文，這是在緬甸很多地區常見的現象。 

        大部分華人子弟須同時兼顧緬文學校和中文學校之課業。緬甸學校的時 間乃由政府規定，屬於正規的學校，類似補習班的中文學校只能運用緬文學 校的課餘時間，進行傳承中華文化的華文教育。因此演變成大部分華文學校 的小學和國中部只能利用早上和下午時間上課。高中部的學生大部分是緬文 學校高中畢業生，大部分學生一邊上緬文大學，一邊就讀華文高中，較能利 用比較充足的時間學習華文課。 

        為何每所華文學校高中部的上課時間不一致，此乃根據各地區學生緬文 大學上課時間和家長以及學生們的方便性而定。但是比較特別的是密支那地 區的育成中學校，是緬甸唯一一所全日制的中文學校，該地區的華人子弟大 部分都只能有一個選擇，華文學校還是緬文學校。在華文學校上課的大部學 生都不能去正規的緬文學校。而該所學校的上課時間不用考慮到緬文學校的 上課時間，所以他們的上課時間小學、國中部和高中部是一樣的。只在冬季 和夏季的上課時間略作變動，因為夏季的白天較長、冬季的白天較短，考慮 到學生的安全問題，於是在時間上有所調整。 

        根據十四所學校的上課時間，若只看高中部，每一所學校因上課的時間 不同，所以上課時數也不同。從表一的上課時間，我們可以算出各校時間的 時數有差距，每所華文學校一天的上課時數從 2.5 小時到 6 個小時不等。雖 然學校也會想辦法利用週末或緬甸的暑假時間補課。但在總時數上仍有差

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距，至於因為上課總時數的不同，學生在中文程度上面的表現是否也因此受 影響，則非本研究的研究範圍。 

        以上為根據表一、35 份問卷及 14 老師的訪談資料對緬甸華校的學生以 及師生人數、圖書資源以及上課時間的說明。 

        對緬甸華校其他幾個部分加以說明： 

一、 教材 

      研究者從老師 14 位老師所陳述的資料中得知，十四所學校當中有十三 所學校的高中部在 2010 年改用民國 94 年南一書局出版的教材（以下簡稱南 一版）。只有一所學校仍沿用國立編譯館民國 80 幾年所編緝的老舊教材（以 下簡稱舊版）。也有兩所學校的老師說明，該校在 2011 年高中部雖然已改用 南一版教材，但初中部仍沿用舊版教材。該老師也說明，2011 年研習回去 後，會跟校方報告，其他學校都已改用南一版教材一事，也會請學校考慮改 成一樣的課本。這個狀況也突顯出在緬甸，校與校之間的來往與交流不是那 麼密切。 

        接下來將說明 14 位老師對南一版教材的看法。有三位老師表明，南一 版教材的課文比舊版的課文少，所以比較有足夠的時間進行教學。有一位老 師認為南一版教材很簡單，老師教得輕鬆，學生學得愉快，但是學生和老師 對台灣鄉土文學的部分都很陌生。有位目前正在使用舊版教材的老師認為，

該教材的優點是古典的東西比較多，比較著重道德教育；缺點是缺少現代的 內容，所以學生對現代文學的部分很陌生。其他老師則表明對教材沒有意見。 

        在 2011 年進行訪談時，某校的老師表明，該校的高中二年級沒有生物 課程，原因是因為沒有高二的生物課本。由此可見當地在 2011 年以前，某 些地區的學校在教科書方面的資源缺乏。而且也可以推測出各校之間也沒有 相互交流和分享資源的情形。 

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二、 緬甸環境之華文學校不同的因應策略 

        緬甸華文學校在緬甸社會環境下，各校只能獨立運作，因此可以看到一 些學校很特別的政策或是運作方式，如其中一所學校的老師表示該校：「高 中只有二班，高一和高二就把三年的課程上完。國文、數學、英文都會全部 上完。其他的就沒有全部上完，學生必須自學。」因為師資不足，學校只能 想出這樣的辦法暫時撐住。 

        緬甸華文學校支付給教師的薪資各校不同，但很多學校老師的月薪一般 都只能領到緬幣十五萬到二十幾萬（相當於臺幣 4000‐6000），而且即使是跨 初中部和高中部兼課，只有一份薪資。但也有一位身負特殊職位的教師表示 他的月薪有三十萬左右（相當於臺幣 9000），該校若是跨初中部和高中部兼 課會有額外的補助。因此每一所學校因為在不同經濟能力與政策下教師的各 種待遇也跟著不一樣。可以想見學生的學習資源也會因此受影響。 

        從學生的報名條件也可以看到華文學校需要配合緬文學校制定一些較 特別的規定，如一位老師表示：「學校的高中只要緬文十年級﹝高中﹞畢業

        從學生的報名條件也可以看到華文學校需要配合緬文學校制定一些較 特別的規定，如一位老師表示：「學校的高中只要緬文十年級﹝高中﹞畢業