第四章 研究結果與討論
第四節 偶像劇之認知真實與愛情態度相關分析
本節主要在了解國小六年級學童在偶像劇之認知真實與愛情態度類型上的 相關情形，因此本研究以Pearson 積差相關對學童的偶像劇之認知真實與愛情態 度各層面進行考驗。茲將國小六年級學童的偶像劇之認知真實與愛情態度間的相 關係數摘要如表4-4-1：
表4-4-1 偶像劇之認知真實與愛情態度相關係數摘要表 N=389
認知真實 愛情態度
娛樂 認同 教導 魔窗
整體 認知真實 情慾愛 .337*** .507*** .489*** .476*** .547***
遊戲愛 .267*** .266*** .334*** .309*** .352***
友伴愛 .355*** .241*** .381*** .383*** .402***
現實愛 .288*** .173*** .260*** .266*** .291***
佔有愛 .404*** .509*** .487*** .506*** .575***
奉獻愛 .259*** .328*** .355*** .349*** .389***
整體
愛情態度 .729*** .853*** .879*** .864*** .602***
***p＜.001
一、整體偶像劇之認知真實與愛情態度類型相關分析
由表 4-4-1 偶像劇之認知真實與愛情態度相關分析發現：整體偶像劇之認知 真實與整體愛情態度相關係數r 值為.602，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），
因此兩者之間具有顯著的正相關。整體偶像劇之認知真實與「情慾愛」類型方面，
相關係數 r 值為.547，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著 的正相關。亦即在整體偶像劇之認知真實得分愈高者，在「情慾愛」類型得分上 也越高。整體偶像劇之認知真實與「遊戲愛」類型方面，相關係數r 值為.352，
兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在整體 偶像劇之認知真實得分愈高者，在「遊戲愛」類型得分上也越高。整體偶像劇之 認知真實與「友伴愛」類型方面，相關係數r 值為.402，兩者達到.001 的顯著水 準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在整體偶像劇之認知真實得分 愈高者，在「友伴愛」類型得分上也越高。整體偶像劇之認知真實與「現實愛」
類型方面，相關係數 r 值為.291，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之 間具有顯著的正相關。亦即在整體偶像劇之認知真實得分愈高者，在「現實愛」
類型得分上也越高。整體偶像劇之認知真實與「佔有愛」類型方面，相關係數r 值為.575，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。
亦即在整體偶像劇之認知真實得分愈高者，在「佔有愛」類型得分上也越高。整 體偶像劇之認知真實與「奉獻愛」類型方面，相關係數r 值為.389，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在整體偶像劇之認知 真實得分愈高者，在「奉獻愛」類型得分上也越高。
歸納以上結果可發現，整體偶像劇之認知真實與愛情態度各層面皆達到.001 的顯著正相關，即偶像劇之認知真實得分越高，愛情態度的得分也越高。故本研 究假設6-1 獲得支持。
二、偶像劇之認知真實各層面與愛情態度類型相關分析
（一）「娛樂」層面與愛情態度類型相關分析
由表 4-4-1 可發現，在「娛樂」層面與「整體愛情態度」相關係數 r 值為.729，
兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在娛樂 層面得分愈高者，在「整體愛情態度」得分上也越高。在「娛樂」層面與「情慾 愛」類型相關係數 r 值為.337，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間 具有顯著的正相關。亦即在娛樂層面得分愈高者，在「情慾愛」類型得分上也越 高。在「娛樂」層面與「遊戲愛」類型相關係數r 值為.267，兩者達到.001 的顯 著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在娛樂層面得分愈高者，
在「遊戲愛」類型得分上也越高。在「娛樂」層面與「友伴愛」類型相關係數r 值為.355，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。
亦即在娛樂層面得分愈高者，在「友伴愛」類型得分上也越高。在「娛樂」層面 與「現實愛」類型相關係數 r 值為.288，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），
兩者之間具有顯著的正相關。亦即在娛樂層面得分愈高者，在「現實愛」類型得 分上也越高。在「娛樂」層面與「佔有愛」類型相關係數r 值為.404，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在娛樂層面得分愈高 者，在「佔有愛」類型得分上也越高。在「娛樂」層面與「奉獻愛」類型相關係 數 r 值為.259，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相 關。亦即在娛樂層面得分愈高者，在「奉獻愛」類型得分上也越高。
綜上所述，偶像劇之認知真實的「娛樂」層面與愛情態度各類型皆達到.001 的顯著正相關，即偶像劇之認知真實的「娛樂」層面得分越高，愛情態度的各層 面得分也越高。故本研究假設6-2 獲得支持。
（二）「認同」層面與愛情態度類型相關分析
由表 4-4-1 可發現，在「認同」層面與「整體愛情態度」相關係數 r 值為.853，
兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在認同
層面得分愈高者，在「整體愛情態度」得分上也越高。在「認同」層面與「情慾 愛」類型相關係數 r 值為.507，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間 具有顯著的正相關。亦即在認同層面得分愈高者，在「情慾愛」類型得分上也越 高。在「認同」層面與「遊戲愛」類型相關係數r 值為.266，兩者達到.001 的顯 著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在認同層面得分愈高者，
在「遊戲愛」類型得分上也越高。在「認同」層面與「友伴愛」類型相關係數r 值為.241，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。
亦即在認同層面得分愈高者，在「友伴愛」類型得分上也越高。在「認同」層面 與「現實愛」類型相關係數 r 值為.173，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），
兩者之間具有顯著的正相關。亦即在認同層面得分愈高者，在「現實愛」類型得 分上也越高。在「認同」層面與「佔有愛」類型相關係數r 值為.509，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在認同層面得分愈高 者，在「佔有愛」類型得分上也越高。在「認同」層面與「奉獻愛」類型相關係 數 r 值為.328，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相 關。亦即在認同層面得分愈高者，在「奉獻愛」類型得分上也越高。
整體而言，偶像劇之認知真實的「認同」層面與愛情態度各類型皆達到.001 的顯著正相關，即偶像劇之認知真實的「認同」層面得分越高，愛情態度的各層 面得分也越高。故本研究假設6-3 獲得支持。
（三）「教導」層面與愛情態度類型相關分析
由表 4-4-1 可發現，在「教導」層面與「整體愛情態度」相關係數 r 值為.879，
兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在教導 層面得分愈高者，在「整體愛情態度」得分上也越高。在「教導」層面與「情慾 愛」類型相關係數 r 值為.489，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間 具有顯著的正相關。亦即在教導層面得分愈高者，在「情慾愛」類型得分上也越 高。在「教導」層面與「遊戲愛」類型相關係數r 值為.334，兩者達到.001 的顯
著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在教導層面得分愈高者，
在「遊戲愛」類型得分上也越高。在「教導」層面與「友伴愛」類型相關係數r 值為.381，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。
亦即在教導層面得分愈高者，在「友伴愛」類型得分上也越高。在「教導」層面 與「現實愛」類型相關係數 r 值為.260，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），
兩者之間具有顯著的正相關。亦即在教導層面得分愈高者，在「現實愛」類型得 分上也越高。在「教導」層面與「佔有愛」類型相關係數r 值為.487，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在教導層面得分愈高 者，在「佔有愛」類型得分上也越高。在「教導」層面與「奉獻愛」類型相關係 數 r 值為.355，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相 關。亦即在教導層面得分愈高者，在「奉獻愛」類型得分上也越高。
由上所述，偶像劇之認知真實的「教導」層面與愛情態度各類型皆達到.001 的顯著正相關，即偶像劇之認知真實的「教導」層面得分越高，愛情態度的各層 面得分也越高。故本研究假設6-4 獲得支持。
（四）「魔窗」層面與愛情態度類型相關分析
再由表 4-4-1 可發現，在「魔窗」層面與「整體愛情態度」相關係數 r 值為.864，
兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在魔窗 層面得分愈高者，在「整體愛情態度」得分上也越高。在「魔窗」層面與「情慾 愛」類型相關係數 r 值為.476，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間 具有顯著的正相關。亦即在魔窗層面得分愈高者，在「情慾愛」類型得分上也越 高。在「魔窗」層面與「遊戲愛」類型相關係數r 值為.309，兩者達到.001 的顯 著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在魔窗層面得分愈高者，
在「遊戲愛」類型得分上也越高。在「魔窗」層面與「友伴愛」類型相關係數r 值為.383，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。
亦即在魔窗層面得分愈高者，在「友伴愛」類型得分上也越高。在「魔窗」層面
與「現實愛」類型相關係數 r 值為.266，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），
兩者之間具有顯著的正相關。亦即在魔窗層面得分愈高者，在「現實愛」類型得 分上也越高。在「魔窗」層面與「佔有愛」類型相關係數r 值為.506，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相關。亦即在魔窗層面得分愈高 者，在「佔有愛」類型得分上也越高。在「魔窗」層面與「奉獻愛」類型相關係 數 r 值為.349，兩者達到.001 的顯著水準（p＜.001），兩者之間具有顯著的正相 關。亦即在魔窗層面得分愈高者，在「奉獻愛」類型得分上也越高。
歸納上述結果可知，偶像劇之認知真實的「魔窗」層面與愛情態度各類型皆 達到.001 的顯著正相關，即偶像劇之認知真實的「魔窗」層面得分越高，愛情態 度的各層面得分也越高。故本研究假設6-5 獲得支持。
三、結果討論
從以上分析得知：（1）認知真實之「娛樂」層面與「佔有愛」愛情類型之相 關係數最高（r=.404），與「奉獻愛」類型之相關係數最低（r=.259）。（2）「認同」
層面與「佔有愛」類型之相關係數最高（r=.509），與「現實愛」類型之相關係 數最低（r=.173）。（3）「教導」層面與「情慾愛」類型之相關係數最高（r=.489），
與「現實愛」類型之相關係數最低（r=.260）。（4）「魔窗」層面與「佔有愛」類 型之相關係數最高（r=.506），與「現實愛」類型之相關係數最低（r=.266）。
以本研究整體的結果而言，國小六年級學童「偶像劇之認知真實」各層面及 整體層面，與「愛情態度」整體及其各層面達.001 顯著相關，顯示國小六年級學
以本研究整體的結果而言，國小六年級學童「偶像劇之認知真實」各層面及 整體層面，與「愛情態度」整體及其各層面達.001 顯著相關，顯示國小六年級學