研究動機

本章將就本研究之研究動機、研究目的與問題、名詞釋義、研究限制等方面 提出說明，並對相關名詞做一番解釋，以釐清研究之內容。

第一節 研究動機

五○年代電視發明之後，因為其具有高度娛樂性，運用聲光影像等立體傳播 特性來傳播訊息，再加上收訊方便性高、價格平易近人等特點而成為人類接觸多 元世界的媒介。根據調查，台灣有線電視的普及率已經超過八成，位居亞洲第一

（鄭明椿，2003）。它呈現資訊的方式，讓每個人都有機會觀看，也不須具備任 何技能就可以觀看（蕭昭君譯，1994），因此大眾傳播媒體的影響力無遠弗屆。

再加上台灣目前課業升學壓力繁重，許多學子平日在課業上忙的團團轉，無其他 閒暇時間從事太多的課外休閒活動，因而「看電視」便成為現代學子最方便、最 易達成的休閒活動（趙家齡，2004），電視儼然成為學童除了家人之外最親近的

「褓姆」。

李蕙（2000）指出，大眾媒體在新世紀中扮演了全球化教育的角色，良好的 電視節目如具啟發性與創造性，則能寓娛樂於教育，對孩子的智力增長和其正確 價值觀的形成有正面強化功能。電視被稱為是最普遍、民眾接觸最頻繁的大眾媒 體，它對青少年的認知發展與價值觀建構產生了極大的影響（陳東園，2004）。

根據研究，兒童大約在3歲左右時就會有系統的注意電視畫面，開始自己喜歡的 電視節目（蕭昭君譯，1994）。兒童福利聯盟文教基金會在2006年研究報告中發 現：國小孩子們每週的收視時數約是17.3小時，平均一年就得在電視上花費近 1000小時的時間。關於收看的電視節目類型中，有研究結果指出約有三成的學生 們最常收看戲劇類型節目，戲劇類型節目中又以為時下流行的偶像劇（idol dramas）最受學生喜愛（李岱恩，2008）。兒福聯盟研究報告（2008）中亦指出：

孩子最喜歡觀看的電視節目是卡通（52%），超過四成的孩子（43%）喜歡看以

愛情故事為主軸的偶像劇、三成（31%）喜歡看塑造偶像的綜藝類型節目。而廣 電基金會在1999年所做的全國收視行為調查中，日劇的收視年齡層多落在 15 至 19歲與20至29歲之間。

「偶像劇」在日本稱為「趨勢劇」（Trendy Drama），因為節目製作精良、

品質備受肯定、劇中呈現出當下最新潮流行的資訊（時尚衣著、配件、科技資訊 產品、旅遊景點、新興活動……等），也創造出時下年輕一代的流行用語，更重 要的是藉著型男與美女之間的浪漫愛情故事，反映出當今年輕人所面臨的各種生 活問題，進而容易吸引年輕族群的收視行為（李志薔，2004；黑鳥麗子，1997；

趙庭輝，2005）。

臺灣自八○年代起，由衛視中文臺首次引進日劇─【東京電梯女郎】之後，

開啟國內電視偶像劇之收視風潮。其後中文臺乘勝追擊，陸續推出好幾部膾炙人 口的日本偶像劇，例如【一○一次求婚】、【跟我說愛我】、【東京愛情故事】……

等（鄭明椿，2003）。2001 年台灣的電視台開始播出「自製」偶像劇，中華電 視台更以日本神尾葉子的同名漫畫為腳本製播【流星花園】，播出後果然大受歡 迎，同時也捧紅了劇中男、女主角，此後各家電視台爭相模仿，偶像劇在有線、

無線電台播出的份量幾乎佔盡各頻道主要時段；台灣電視台也緊接著在2002 年 製播完全以台灣本土演員為主的【吐司男之吻】（李志薔，2004）。在兩齣戲劇 接連創下收視高潮之後，台灣的電視台之間正式點燃「偶像劇戰火」，【愛情白 皮書】、【雪地裡的星星】、【惡作劇之吻】、【王子變青蛙】、【微笑Pasta】、

【放羊的星星】……等，台灣偶像劇如雨後春筍般的出現，也成為各家電視台間 爭取高收視率的利器。2008 年在台灣電視台播放的【命中注定我愛你】收視率 更是一舉超過十個百分點，創下高收視率的佳績。順著【流星花園】星光的軌跡，

偶像劇的旋風一時之間席捲了亞洲，也劃開台灣電視史上嶄新的一頁，電視上隨 時充斥著琳瑯滿目的偶像劇，從正式播放到至今不到十年間，在這股流行風潮蓬 勃發展歷程中，究竟帶給下一代什麼樣的影響呢？

然而，在這股潮流之下，許多家長與教育工作者卻也因年輕學子對電視節目

偏愛的收視情形產生一份憂慮，擔心電視所傳遞出的一些偏差、不實的價值觀會 對青少年及孩童在各方面的發展上有著不良的影響（吳知賢，2003；吳翠珍，

1998，2003；洪玉芬，2004；黃葳威，2004）。Buckingham（2000/2003）指出，

兒童是否為被動的媒體受害者，或是被認為擁有一種效力強大的媒體識讀能力？

再者，在一些針對媒體效能所作的研究中發現，大眾傳播媒體中的內容對青少年 的認知、態度或是行為具有影響或是增強的效果，例如：對影視明星的偶像崇拜、

形成次文化、建構事實或思考方式等（伍至亮，2001；梁丹青，2003；劉容襄，

2006；劉曉倫，2001）。夏碧凰（2009）的研究指出，若閱聽人一味的接受戲劇 中的訊息，對劇中刻板印象與性別意識型態不加檢視及批判，則在媒體中顯露的 意識形態與價值觀將會在現實生活中重現。對於處在建立自我認同的青少年來 說，大眾傳播媒體的內容很容易在他們的思想、行為中被接納，進而表現出來，

因此大眾傳播媒體對青少年所產生的效應不言可喻（吳知賢，2003；吳翠珍，

2003；夏碧凰，2009；黃葳威，2004；楊洲松，2004；饒淑梅，1996）。鍾思嘉

（1996）曾指出：電視就是接上電源的嗎啡，看多了會上癮卻沒有好處；電視是 現代人的水晶球，使秀才不出門就能知天下事；家長應該要了解電視對孩子的影 響和功能，才能發揮電視的正面功用。而電視偶像劇在青少年族群中的收視熱潮 之中，是否也會帶來出乎意料之外的價值觀，則是值得深入探究的議題。

青少年階段是介於幼兒階段和成人階段間非常重要的時期，這個階段的青少 年正積極想要加速對自己的了解，同時也開始對異性感到好奇，對於愛情的看法 更是懵懵懂懂，根據許多研究指出：有一定比例的青少年在十三、十四歲就有和 異性交往的愛情經驗（周新富，1999；晏涵文，1998；郭明雪，1988），「愛情」

一詞對青少年來說已經不只是存在於書本中的抽象名詞了。

研究者為現職的國小教師，在教學過程中發現自己任教班級的學童大部分的 休閒活動都是花在電視節目的收視上，且私下聊天或談論的話題也常圍繞在他們 喜歡看的電視節目，例如：「綜藝節目」、「偶像劇」、「卡通」、「球賽轉播」……

等。九十七年的六月間聽聞其他同事提起過班上六年級的學生開始出現有以「男

朋友」、「女朋友」稱呼彼此的情形出現，且在學校輔導室開設的兩性觀念座談 活動中，部分學子竟然會以偶像劇中角色的對話或情節來舉例，以企圖引起同學 的共鳴並說服老師們在國小六年級這個年紀談戀愛是「適合的」。研究者私下和 同事們一聊起這一件事，也都對學生提出的論點感到驚訝，學生在接受這麼多資 訊傳播媒體刺激下，竟然會直接依據「偶像劇」的情節、對話來當作說服他人的 理由，此亦令筆者也開始產生好奇：究竟偶像劇的蓬勃崛起對這一代的孩子們產 生了什麼影響？偶像劇對於他們對「愛情」的認知到底產生了什麼影響呢？對偶 像劇的認知與他們愛情態度的形成又有何關聯？

陳靜音（2003）指出，電視節目中傳達的世界與我們真實生活中的世界間有 著顯著的不同。的確，電視節目通常為了激起觀眾的共鳴而不惜編排演出灑狗血 的橋段、不符現實的誇張內容，因此在高頻率的接觸之下很容易造成收視者的誤 解，兒童對節目內容的認知真實議會決定兒童受電視節目影響的深淺。學生自身 及其次文化受到大眾傳播媒體的影響不小，尤其近年來的電視偶像劇更是深深固 著在入學童的食、衣、住、行、育、樂等行為思考模式中，這一些現象不免讓家 長與教育工作者產生憂心，深怕學生的價值觀念與行為會一昧接受電視媒體的

「洗腦」，無法分辨電視偶像劇中情節的真實性。然而，學生多半不會因為師長 的擔憂而停止對電視偶像劇的喜愛，為此，與其擔憂電視偶像劇可能對學生造成 的影響，倒不如聽聽他們怎麼看待偶像劇的內容。

因此本研究想要瞭解學生收視偶像劇的情形（頻率、年資）為何？不同的背 景變項對學童的愛情觀造成哪些差異？學童收視偶像劇的真實性認知情況為 何？不同的收視狀況對學童的認知真實與愛情觀造成哪些差異？期盼將研究結 果提供給家長與教育相關工作者在輔導子女與學生之用。