建議

根據本研究之發現與結論，提出以下幾點建議，以供家長、教育者在輔導子 女或學生、相關人員未來更進一步研究之參考。

一、對家長的建議

（一）培養多元的休閒活動型態

依研究結果可知學童有固定收看偶像劇的比例十分的高，休閒時花在收看偶 像劇的時間也長。現代的父母多為雙薪家庭，平時學童們放學後的時間，除了完 成學校課業、參加補習、打電動外，最便利、最不用花錢的休閒活動就是「看電 視」，此事突顯出家庭休閒活動的貧瘠。事實上，休閒活動並不是只有看偶像劇，

還有音樂類、閱讀類、運動類或益智類活動可供選擇，家長應能多利用機會帶著 孩子接觸各類型活動，而非只侷限在單一種類活動上。家長也能利用與其相處時 間了解其子女各方面的發展與需求、強健孩子們的體魄、培養共同的話題，對其 親子關係的增進有一定程度的正面影響。

（二）另眼看待偶像劇：收看偶像劇不影響學業表現

從由本研究結果中可知，不同的學業成就表現在偶像劇的認知真實各層面上 並無顯著水準。社會大眾的印象中，偶像劇被認為是特意地被編撰出來、將現實 生活刻意理想化的美好「故事」，不完全為真實的、有可能會傳達一些不好的思 想或不正確的行為，甚至會因為收看偶像劇而使學業成績落後他人，因此有些大 人們全面的禁止學童收看偶像劇，用消極的方法避免學童受到偶像劇的影響，但 本研究結果發現國小學童並不會因為收看偶像劇的頻率高低或年資深淺而使學 業成績進步或退步。

（三）以開放的態度與學童一起觀賞，培養正確觀念

當家長與子女一起觀看偶像劇，才有機會了解學童從劇中得知哪一些價值 觀，才能從孩子的角度了解他們的想法和需求，進而陪他們一起成長。多數的家 長認為，孩子會開電視機的電源就會看電視，會看電視也就是看得懂節目中要傳 達的內容，因此放任孩子收看各種類型的節目，孩子對電視媒體呈現的內容囫圇 吞棗，不知孰是孰非。然而一味的接受偶像劇中的訊息，對於劇中是非觀念、刻 板印象不加以檢視與批判，這是非常冒險的。因此，透過親子的一同觀賞，家長 應多觀察孩子的反應，適當的和他們一起討論，共同思考偶像劇有意或無意中傳 達的訊息，讓閱聽人能成為主動認知者，而非媒體傳播的接收器。

（四）以成熟的態度陪伴學童建立正確的愛情觀

很多的家長都會擔心自己的婚姻狀況會影響子女的愛情態度，但在本研究中 結果顯示不管是雙親家庭或其他類型家庭的父母婚姻狀況，皆不會對子女的愛情 態度造成差異。因此當家長在面對孩子對愛情議題的好奇或困惑時，不需害怕自 己的婚姻狀況會對子女的愛情態度造成影響，不妨以開放的態度與孩子一起討 論，透過討論澄清對愛情的迷思。

二、對教育者的建議

（一）正視學童的情感需求

愛情一直以來被視為「不能說的秘密」，吾人對於愛情的認知也只能透過戲 劇、小說、歌曲等非正式的管道勾勒出愛情的原貌。而現在的孩子在國小階段多 已進入青春期，心理上也普遍的比十多年前同年齡的學童早熟，流竄在青少年間 的感情話題並不會因為師長的忽略而自動消失。因此，在學校方面應能多利用綜 合或彈性課程安排情感教育，透過討論和體驗課程增加兩性間的互動，揭開愛情 神秘的面紗，提供一個正確的管道讓孩子了解如何和異性相處。學校亦可不定期 的舉辦座談活動，透過師生間的對話了解彼此看法上的差異，適時的、對症下藥 的導正學童的偏頗觀念。

（二）充實自身媒體素養

現代的孩子不需要師長的教導，他們就可在網路世界輕鬆的獲得欲得到的資 訊。身為「傳道、授業、解惑者」的老師每天都會面臨孩子們拋出來的新奇古怪 想法，唯有老師自身不斷的進修、充實自身能力，才不會被學童打敗。因此，老 師們要能培養敏銳的觀察力與判斷力，從生活中的一則故事、一篇報導、一段歌 詞或戲劇片段中擷取所需的元素，與孩子們在輕鬆但卻富有教育意義的方式下一 同學習。因此，老師應多接觸有關媒體識讀教育的書籍或文章、學會基本影音媒 體剪輯技巧，學校方面亦可在週三進修時間多提供相關能力養成課程，以充實教 師自身的媒體素養。

（三）善用媒體資源，提供媒體識讀課程

在現今的社會中，由於網路媒體、有線與無線電視的發達，使孩子們接觸到 五花八門的節目內容。從調查結果得知，學童對偶像劇的認知真實與愛情態度間 有顯著的正相關，這表示孩子們如何解讀大眾媒體內容是值得師長們去關心、注 意的。對於節目的認知與了解是否偏頗？選擇節目的類型和因素是否偏執？面對

各式各樣的資訊媒體是否造成觀念或行為上的影響？這些都是可以和學童們再 深入探討的問題。適時的關心學童的媒體使用行為，引領他們正確的面對媒體或 積極的改善使用媒體行為，都是師長們不可忽略的議題。畢竟媒體非毒蛇猛獸，

只要有正確的觀念與方法，它將會是協助學童成長的利器。因此師長可多利用學 童們喜愛的媒體素材設計課程，藉由媒體來引導學童們彼此討論、互相對話，更 可導正學童們對媒體解讀的偏差。

三、對未來研究者的建議

（一）研究對象方面

本研究採叢集抽樣法，在調查範圍只限於雲林縣七所小學的六年級學童，由 於調查方法是以集體問卷施測的方式進行，所以仍有樣本意見同質性集中的缺 失，因而降低研究結果的推論性。因此，未來的研究者亦可針對不同地區（北、

中、南、東）、年齡（國小各年級、國中、高中、大學與成人）、學校規模、不同 收視掌控權的閱聽人進行研究，如此一來更可以全面的了解偶像劇內容對閱聽人 產生的影響。

（二）研究變項方面

個人對媒體內容的認知真實程度、愛情態度的認知受到許多變項的牽引和影 響，本研究只針對學童的性別、學業成就表現、父母婚姻狀況、家庭社經地位與 偶像劇收視情形加以探討，未來的研究亦可將學校所在地、學校規模等變項內容 再加以擴大，以期能作更廣泛的推論。

（三）研究方法方面

本研究完全採取量化的研究方法來進行資料的搜集與分析，無法對偶像劇的 愛情態度內容加以分析。建議未來研究者除了量化的方法外，可再加入質性的研 究方法，如文件分析、觀察法或訪談法，以求能進行質量並重的研究，應可更深 入的了解學童對偶像劇認知真實情形與了解偶像劇如何形塑其愛情概念

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