第二章 文獻探討
第三節 同儕關係與幸福感
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第三節 同儕關係與幸福感
壹、 同儕關係的定義與內涵
一、 同儕關係的定義同儕關係在國小高年級學童階段扮演重要的角色，而同儕的定義，辭海
（1985）定義為：同輩、同位、同儔、同夥；韋氏字典（1993 版）定義為：與 他人處於相同地位者；牛津辭典（1998 版）則定義為：與他人相比較之下，屬 於相同年紀、能力或地位的個體（蔡麗雪，2006）。發展心理學家之觀點為：同 儕是具有同等地位，或指在日常生活中，以相似的行為複雜程度運作的個體；而 社會學之觀點則認為，同儕團體為年齡相近、社會地位相近者，組合而成交往親 密的小團體，可以彼此分享熟悉的價值、經驗和生活風格，滿足成員的社會需求，
也是個人行為、態度、價值觀的參照團體（引自陳慧蓉，2011）。而由同儕之間 的成員經過互動後所產生的關係即為同儕關係。同儕關係是個人發展和社會化的 基本關係，也是一種人際關係（徐士翔，2009）。不同國內外學者對於同儕關係 的定義分述如下:
表 2-3-1
同儕關係之定義
研究者 定義
蘇秋碧（2000） 兒童在團體中與同儕互動時，該兒童所具有的影響力與其 受同儕喜愛的程度。
吳美琦（2003） 年齡相近，具有相似價值觀，且互動親密，彼此可以分享 活動、情感、信念與價值觀的小群體。
Santrok（2003） 年齡相近，且處於相似學習階段的他人，也可以是相同成 熟水準的人。
陳厚仁（2003） 一群年齡相近的個體，因為某種因素而互相結合，形成一 種緊密的團體結構，成員在此結構中彼此產生互動的行
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為，並可由團體成員的觀點來檢視個人在團體中是否被接 納或排斥。
薛凱芳（2005） 年齡、社會地位與成熟度相似的團體，其彼此之間擁有相 似的生活經驗與價值觀，同時也是彼此行為、態度、價值 觀的參照團體。
蘇英玫（2006） 與同儕互動所產生的友伴關係，也就是與年齡相近、具有 平等地位、有相似行為及價值觀的同儕在平等原則下互 動，此種密切交往的關係具有共同的行為標準與價值觀。
陳武天（2007） 同年齡的個體彼此互動所建立的關係。
陳秀卿（2008） 年齡相仿、具同等地位、價值與要求一致、有共同相似行 為的人，藉由身體互動、心理互動等反應的交互作用，使 個體彼此相互影響。
資料來源：整理自朱玲慧（2011）、陳慧蓉（2011）
綜合上述可知，同儕關係乃年齡相近或地位相等的同伴，藉由身體互動、心 理互動等反應的交互作用，對個體造成正向或負向的影響。而本研究特指國小兒 童在學校裡與其同學相處互動的情形。在本篇研究中即以此為概念型定義。
二、 同儕關係的重要性
隨著兒童年紀漸長，同儕關係的影響力也愈大。不同學者們對於同儕關係的 功能統整如表 2-3-2。
表 2-3-2
同儕關係重要性彙整表
研究者 同儕關係的重要性
許雅嵐（2002） 1.提供社會化所需經驗
2.舒緩發展獨立性時的情緒衝突 3.經驗分享
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4.提供心理支持
5.提供建立統整的自我形象機會 李雅芬（2003） 1.發展社會認知與社會能力
2.情感的依附和情緒的排解 3.獲得社會支持和團體歸屬感 蔡其螢（2004） 1.影響兒童未來的社會技巧與能力
2.影響兒童的社會行為表現 3.愛與歸屬以及被尊重的滿足 4.協助自我認同與提供安全感
陳李綢、蔡順良（2006） 1.彼此分享經驗以刺激社會認知發展 2.同儕互動提供心理支持
3.提供社會化所需要的參照團體
4.舒緩青少年發展過程中的情緒與壓力 5.提供建立統整自我形象的機會
陳德嫻（2006） 1.幫助個體促進社會技巧 2.協助個體自我了解 3.提供情感的支持 資料來源：參酌自徐士翔（2009）、朱玲慧（2011）
綜合上述可知，同儕間彼此擁有相似的年齡背景及經驗，進而增加彼此間的 依賴。透過個體外在行為及內在情感兩方面，提供個體認知及行為的楷模，幫助 統整自我，並透過彼此間情感的抒發，達到壓力及情緒的宣洩，由此可知同儕團 體的重要性。
貳、 同儕關係與幸福感
研究發現，快樂的個體多半擁有較佳的社會關係及快樂的生活。尤其國小 自高年級階段開始，孩童的同儕關係愈顯重要，幾位學者曾針對國小學童的同儕
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關係與幸福感之相關做研究，茲將所得發現整理如下表：
表 2-3-3
同儕關係與幸福感之相關研究
研究者 研究結果
黃俊博（2007） 國小學童的依附關係、同儕關係與幸福感三者彼此皆呈正 相關。
謝亞儒（2008） 同儕互動關係可以有效預測幸福感。
林砡琝（2008） 兒童與家人關係、同儕關係及師長關係愈好，整體幸福感 感受愈佳。
李家蓉（2009） 國小高年級學童與家人、同儕及師長的關係愈佳，則整體 的幸福感受愈佳
資料來源：研究者參酌文獻整理
綜合上述的研究發現，個體的同儕關係與幸福感呈現正相關。然目前國內針 對國小學童之同儕關係與幸福感的相關研究較少，多數為研究學童的人際關係，
然而人際關係所涉及的層面較廣，本篇欲針對國小學童之同儕關係，探討其與幸 福感間之相關，因此成為研究者所欲進一步探究之議題。
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