「優質環境學習中心之特質」的現場觀察重點紀錄表

五個構面、27 項特質 觀察方向 觀察結果

一、 整體關切

1 依設立目的及資源特色（不論是既有的或新開創的），來發展環 境教育使命與目標。

活動手冊 現場資源 環教活動 3 軟硬體規劃與管理以人身安全為優先。 教案企劃書

設施規劃與管理 二、 設施場域

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擁有或位於一塊具備環境資源特色的場域上。這裡所稱的特色可 能是一塊人工棲地、一個自然生態系、或是具有特殊環境教育意 涵的場域，如特有的地質、地形景觀、綠建築、廢棄物處理設施、

野生動物救護站、具歷史意義或文化價值的建築物、植物園、動 物園、博物館、環境敏感地、天然災害紀念地等。

活動手冊 現場資源

6 各項硬體設施，應依據中心的使命或願景進行規劃與設置，並促 成方案的有效執行。

活動手冊 現場資源 環教活動

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各項設施與設計能融入當地的環境或反映當地的特色，並廣泛且

深入的考量其節能設計、妥善利用能源、趣味性、知性、美學、 活動手冊 現場資源

8 需考慮身心障礙者的學習權利並加以回應，其回應的內容則視中

心的需求而定。 無障礙設施與限制

三、 營運管理

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在 經 營 管 理 上 ， 應 考 慮 當 地 的 遊 憩 承 載 量 （ recreational carrying capacity），其衝擊參數包括有：1.生態承載量 2.實質 承載量 3.設施承載量 4.社會承載量等，以盡可能減少對環境的 衝擊。

現場活動

13 應依據資源特色及服務對象，訂定適切的行銷目標與多元的行銷 策略，以實現組織的使命。

文宣(周邊產品) 活動手冊

14 對自身環境及資源的狀況，應進行定期的監測、管理與污染防制。 現場環境管理情況 四、 人力資源

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工作人員需具備適當的環境素養與永續發展的理念。說明：這裡 的工作人員包括專職人員、兼職人員、義工、實習人員等，其工 作性質除教育人員外，也包括經營者、行政人員、後勤人員等。

環教活動

16 工作團隊人數及專業職能上，需足以支持環境學習中心的運作及

方案之推動。 環教活動

17 工作人員具備「熱情、好奇、創新、同理心、相信自己的努力將

為環境及參訪者產生正面的影響」等人格特質。 環教活動 五、 課程方案

21 活動方案通常具備某些特質，如：重啟發而非教導、強調互動而 非單向的灌輸、協助參訪者獲得親身的體驗等

教案企劃書

環教活動辦理情形 22 活動方案要能反映出對環境的關懷及當地資源的特色。 教案企劃書

環教活動辦理情形 23 活動方案的目的在於協助參訪者發展環境覺知、學習環境知識、

培養環境倫理、熟習行動技能，甚至獲得環境行動的經驗。

教案企劃書

環教活動辦理情形 24 應針對不同的參訪者，經常性地提供多元的環境教育方案與學習

活動。 活動手冊

25 能推陳出新展示、課程及活動方案，吸引參訪者回流、持續運用

中心的服務。 活動手冊

27 透過設計或安排，使活動方案及設施的使用者能在此體驗與履行 對環境友善及永續發展的承諾。

教案企劃書 環教活動 說明：

1. 活動手冊包含場域的摺頁、海報、文宣、導覽資料等。

2. 教案企劃書包含活動教案設計理念、教學目標、教學對象、教學內容、教材資源等。