光明國小推動火炬計畫之策略與過程

由上節可知光明國小推動火炬計畫的核心理念在於以「關懷學生」為基礎，

致力於以「推展多元文化」為主，「穩健家庭功能」為輔，進而形成完整的「支 持輔導系統」。而在此理念下的實踐策略為何，是本節所要闡述的重點。

火炬計畫在全國實施之前，已於新北市實施，並獲得良好的反應，因此在落 實於光明國小時，基本上是採取北市的經驗作為策略規劃的原則，在第一年實施 時幾乎所有實施策略皆是固定的（訪談-D-16/20150117）。到第二年時才內政部與 教育部在申請計畫時才開放部分項目為必要，然後整併部分項目可以作為選辦以 及創意作為。因此 101 學年度與 102 學年度策略變動較大，103 學年度則是與 102 學年度策略相同，故在策略執行方面以 102 學年度為主，補述 101 與 103 學年度 作為。以下將實施策略分為「人力培訓」、「推展多元文化」、「增進家庭親子 關係」三部分做說明，了解光明國小推動計畫的策略與過程：

圖表 5圖 4-2 光明國小推展火炬計畫實施策略

增進家庭親子關係 推展多元文化

1.工作坊 2.志工輔導營 3.臨時酬勞人力

1.母語營 2.親子共讀 3.美食競賽 4.多元文化週 1.家庭訪問

2.多元文化幸福講座 3.親子生活體驗營 4.家譜

人力培訓

壹、 人力培訓

一、建立推行計畫的工作坊

依據歷年計畫書可知工作坊在計畫中扮演的角色是，利用增能研習了 解火炬精神，教師們在此場合建立共識，並持續檢討做為推動及成果檢視 的角色；另外 102 學年度增設一點為觀摩他校辦理情形，做為執行計畫的 參考，103 學年度則是與往年做法相同。（計畫書-DE-1/20140801）、（計 畫書-DE-1/20130801）、（計畫書-DE-1/20120801）。

火炬計畫的精神依據前節已知理念為何，這樣的想法要在工作坊裡一 一建立，而以下綜參訪談稿、省思筆記做一闡述。

(一)舉辦專家講座為教師增能

每一年工作坊都會邀請講師作為教師的增能研習，主題則圍繞在多 元文化上，101 學年度的主題就有「談多元文化社會中的相互理解」、「新 移民新省思～發展教師的多元文化觀點（1）、（2）」、跨文化理解……

等主題，102、103 學年度則發下多元文化相關研究文獻並配合講座。利 用教師研習時間，101 學年度利用是週三下午的時段，102 年及 103 學年 度 則 是 利 用 八 月 備 課 時 間 進 行 兩 到 三 天 的 研 習 。 （ 計 畫 書 -DE-1/20140801）、（計畫書-DE-1/20130801）、（計畫書-DE-1/20120801）。

舉辦工作坊主要的目的在於建立關於多元文化，家庭、輔導功能……

等觀念，以期教師成為計畫的實踐推手。

工作坊主要尌是讓老師有基本概念，關於多元文化，家庭、輔 導功能，也結合教師專業發展評鑑，推動這時也是宣導相關觀 念和理念，輔導志工也是，性質差不多，一個對校內、一個對 校外。（訪談-D-5/20150117）。

工作坊先讓老師知道兩邊文化的不同，更去了解新住民文化，

讓老師接納後，尌比較能和家長互動，在活動中帶動她們。（訪 談-D-21/20150117）。

以前光明國小辦理教師研習，主題大多是閱讀、教學方面，因為申 請火炬計畫後，教師研習的主題也多元起來。火炬計畫工作坊當時利用 週三下午進修，邀請講師到校宣講，黃講師利用她和新住民相處的經驗 和我們分享，打破了以往對新住民的某些迷思，這是一個起步。接續的 兩年，由教授到校演講，利用專題研習的方式提升教師對於該議題的深 入思考。

教授講比較學術性的東西，尌至少覺得可以從比較學術層面來 看比較正向的事，他可以幫助老師正向的看多元文化的東西。

（訪談-T1-17/20150117）。

研習講座多少有改變想法，注意到這區塊學生要說火炬對我的 影響，應該尌是它讓我更清楚，多元文化教育的重要，當人不 再因膚色國籍互相排拒或壓迫時，社會才會更和帄。（省思筆 記-R-2/20140520）。

(二)教師間建立推動計畫的共識

雖說計畫書上標明，工作坊是建立共識的場合，但藉由訪談知道，

在光明國小中，工作坊的時間大多花在教師研習上，至於要如何執行計 畫，則是利用承辦人員閱讀計畫自行構思，導師則是配合行政方面做對 應的執行。

學校會給我們計畫書，校務會議有提出申辦此活動，尌是配合 行政，時間到聽到要推展活動，導師尌是配合辦理。（訪談 -T1-3/20150117）。

校務會議有詢問大家意見，然後發給我們手冊，裡面有些課程 還有核銷金額，執行的具體內容尌由接手的人思考。（訪談 -T4-6/20150117）。

參加火炬計畫，第一年沒什麼特別印象，第二年尌突然轟轟烈 烈的搞很大，我也是藉由看計畫書才大概知道要做什麼。（訪 談-T2-2/20150117）。

在執行策略時，由於沒有一個完整的時間討論，了解校內人員彼此 的想法，如何實踐計畫內的策略是依靠承接各項目的承辦人員，藉由計 畫書自行構思、規畫並帶頭執行，導師方面則是配合行政人員。

(三)期末舉辦檢討會

在 102 學年度結束之際，主任在討論校本課程後，提出開火炬計畫 的檢討會議題，同仁們的意見首次匯聚在一起提出策略檢討，包含各小 項活動執行方式、多元文化的推動方面。

美食競賽參賽人員有些重複，可以讓這活動變成親子合作，但 計畫以侷限在大人執行，不過可以把這樣的想法放在異國美食 展裡執行。（檢討會-DE-1/20140611）。

要讓學生真正認識到自己母親在台灣的苦與樂，可以利用影 片，分組討論。（檢討會-DE-2/20140611）。

幸福親職講座其實不只讓新住民來聽，要改變社區其他的人的 想法，或許可以在美食或其他相關活動辦演講，或是舉辦家庭 日、祖孫日讓家人到校，效果會更好。（檢討會-DE-3/20140611）。 希望引入校園的師資可以再多元一點，不然學校自己的思考也 會只侷限在某個方向。（檢討會-DE-4/20140611）。

帄時推動本土語言時，也可以加上越南語的招呼語，增加能見 度 ， 常 見 尌 能 了 解 ， 了 解 尌 不 會 少 見 多 怪 。 （ 檢 討 會 -DE-5/20140611）。

檢討會其實應該在工作坊裡，多多聽聽同仁的意見，這樣才不 會都是承辦人自己的想發，被侷限或是難以推展。（省思筆記

-RE-4/20140611）。

檢討會這些建議其實是希望能在 103 學年度作微幅調整，讓活動實 施可以更直指多元文化核心，或更貼近增加親子互動等。

(四)觀摩他校承辦經驗做為往後推動計畫的參考

除了邀請學者專家到校宣講，102 學年首度提出參觀他校，也向外學 習他校做為日後實施、調整校內方向的參考。當年度臨校有實施火炬計 畫，最近的學校單趟車程也要四十分鐘以上，而該校實施的經費額度與 光明國小不同，更重要的是他們是新承辦學校，並不適宜；若要尋找同 額度且已有承辦經驗的學校車程則需一個半小時，平日老師們有課務在 身，加上學校辦許多計畫，能安排課餘時間參觀的不多，更何況要到往 返就需要三小時以上的學校進行觀摩。

後來，因學校在當年度需要到外縣市比賽客語話劇，周五高年級幾 乎都要出去比賽，中低年級也無課務，經課務調整後，與參賽學生一起 參觀力功國小(化名)，校內人員也有機會藉此到比賽場地附近力功國小 (化名)觀摩，才完成這困難的參訪。

觀摩他校只是讓我知道他們資源很多，光是母語營他們尌有很 多老師可以支援，我尌想我們找不到小玉，都不知道該怎麼辦。

（訪談-SSA-3/20141219）。

只 記 得 很 匆 忙 ， 看 看 環 境 ， 其 他 尌 沒 什 麼 印 象 。 （ 訪 談 -T6-1/20150418）

參觀他校的結果，就承辦人員因兩校周圍資源不同，有些活動無法 比照辦理，在導師方面則是沒有太大的印象，導致最後計畫的美意並沒 有成效。

103 學年度選擇了距離較近的曉青國小(化名)，此次參觀時間較長，

也有與該校行政人員對談的機會。曉青國小(化名)承辦火炬計畫的方式，

有點類似外包方式，他們跟社區的團體合作，比如說家庭訪問，就由新 住民去家裡訪問，然後如果新住民有什麼需求就再跟學校反應。

我覺得這方是有個好處，除了等於增加執行計畫的人力，其實 我們家訪時去大多時候學生的父母都在，新住民若要說什麼也 不方便，而且，也許他們也會顧忌跟老師講什麼會不會不太好。

（訪談-T1-2/20150419）。

校內老師回校後，也會參考曉青國小(化名)執行的方式，雖然沒有辦 法將整個執行模式移植，卻是有一些新的啟發，比如說，家庭訪問執行 模式上，光明國小會關注新住民是否有需要協助的部分，但是關心子女 的成分比較多，而且，如果 T2 老師說的也許當家庭其他成員在場時，新 住民若要表達時們也會有所疑慮；曉青國小(化名)的方式則是利用新住民 串連新住民，這樣的方式或許有不同的效果呈現，也有教師提出也許老 師搭配新住民一起家訪，可以收受兩種模式的功效。綜論來說，參觀他 校的時間必須要足夠，另外，若能直接交談，會比只翻閱紙本資料效果 好許多，如同 103 學年度參觀他校的狀況，在兩邊都有執行火炬計畫的 經驗上，雙邊交流可以激起不同的火花。

二、培訓新住民輔導志工

光明國小籌辦輔導志工培訓最主要的目的是讓家訪能進行順利，在 102 學年度名列志工培訓課程中包含輔導訪視技巧、新住民相關法令及社會福 利，為的就是在家庭訪問中能更順利。研習一共三天，第一天上午邀請教 授演講，講解志願服務理念與概論，下午講解多元文化與族群，第二天上 午開啟輔導諮商訪視技巧的重點，下午則是外出實際家訪，第三天邀請臺 灣國際家庭互助協會會長蒞校分享新住民媽媽在台灣的點滴。三天研習下 來，便算是完成具備志工要素的必要條件。（計畫書-DE-3/20120801）（計

光明國小籌辦輔導志工培訓最主要的目的是讓家訪能進行順利，在 102 學年度名列志工培訓課程中包含輔導訪視技巧、新住民相關法令及社會福 利，為的就是在家庭訪問中能更順利。研習一共三天，第一天上午邀請教 授演講，講解志願服務理念與概論，下午講解多元文化與族群，第二天上 午開啟輔導諮商訪視技巧的重點，下午則是外出實際家訪，第三天邀請臺 灣國際家庭互助協會會長蒞校分享新住民媽媽在台灣的點滴。三天研習下 來，便算是完成具備志工要素的必要條件。（計畫書-DE-3/20120801）（計