建議

火炬計畫雖在 103 學年度暫告一段落，但 104 學年由教育部接手後，取其精 神繼續為新住民與其子女服務，因此以光明國小實施火炬計畫的過程為例，提出 以下建議，做為後續申辦計畫的參考。

壹、 行政推動上

個案的實施計畫實施最怕的就是學校端只是為了核銷而舉辦活動，為避免此 情形產生，需要承辦人員能認同計畫精神，更需要豐富的資源挹注。以下有幾項 建議：

一、活動前應先凝聚內部人員共識

申辦計畫前應讓校內人員共同討論，確立計畫方向與實施方法，相關執 行人員應在計畫申辦前皆了解計畫的精神與相關內容，否則容易使計畫流於 形式。

二、持續辦理教師研習

活動或課程的推動都需要教師的著墨，因此，應核與承辦學校舉辦多元

三、教育局應安排專業講師巡迴宣講

如同學校課程中每一領域設有專屬的輔導團，輔導團內能清楚知道計畫 精神與走向，作為種子教師安排到各校宣導或交流，若無法設置輔導團，則 應廣邀專家、學者作為計畫的諮詢人員，並製作連絡名冊，增加學校端可應 用的人力資源。

四、積極培育新住民母語師資

母語學習作為「新住民樂學計畫」的重點，應更加著重在培訓師資上。

新住民本身已有豐沛的語言能力，不同於一般本土語師資培訓的方式，更應 該著重的在於教學的方式，讓新住民能了解在教授母語時能使用的教學策 略。另外，培訓中應藉助新住民本身具有文化，將之集合成為教授教材，做 為往後推廣的基礎。

五、結合新住民中心或相關社福單位

學校單位因學生的關係，能較其他單位更快查覺家庭狀況，然而正如研 究顯示，除了親子教養議題外，其他部分學校端則較難觸及，因此，建議連 結相關社政單位，適時轉介讓專職人員能給與較為完善的協助。

貳、 加強國人多元文化觀

經由辦理火炬計畫，個案學校已深知讓國人擁有多元文化觀的重要性，

應持續在學校及社區中持續推動。

一、宣講對象應包含所有國人

推廣多元文化不應只在學生或新住民上，也要有適當的場合讓教師、一 般家長、社區人士參與。每年學校辦理班親會及家長大會時，不只有新住民 出席，配偶也會現身，此時安排相關宣導活動將多元文化觀念推廣出去。除 此之外，火炬計畫中的幸福宣講，應安排夫妻互動活動，配合家庭教育中心 相關活動，促進夫妻關係與互相尊重的態度。

二、學校結合社區活動

學校端可積極與社區合作，社區活動時會號召社區中的家庭一同參與活 動，此時若能辦理多元文化相關的宣導或是討論，可以從社區觀念改變開始，

逐漸影響家庭。

參、 親子共學實施

不管是「新住民樂學」計畫或是「親子共學」試辦計畫，都強調親子共 學，個案學校應落實親自共同參與的精神，積極解決家長參與率不高的狀況，

建議如下：

一、親師共同討論學習主題

學校辦理活動，最擔心的就是家長參與率，而親子共學任一項目，都需 要家長與孩子共同參與，學校端應事先調查新住民需求，以此為基礎設計共 學主題。可以利用家庭訪問或是問卷調查，必要時可藉助新住民熟知自己族 群文化的優勢，由親師共同討論共學主題。

二、以長期課程取代單一活動式推動

親子共學中除了強調親子間的互動外，尚需要兼具多元文化的推廣，學 校端設計計畫時，應避免活動式的設計。若安排親子共做的活動，也要在活 動後引導親子對話與討論，讓學生在課程後藉由自己母親的經驗更了解異國 文化。

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