兒童語言的發展

第二章 文獻探討

「口語」是語言的外顯行為，可以被觀察和記錄(江源泉，2000)，多數兒童 可以輕易的完成每個階段的語言發展，對智能障礙兒童來說，語言及溝通困難卻 是普遍存在的問題。

本章首先探討兒童語言發展的相關理論；其次探討智能障礙兒童口語表達的 特徵；接著探討智能障礙兒童的語言教學與評量；最後就看圖說話教學與口語表 達的相關研究進行歸納整理。

第一節 兒童語言的發展

語言是人類溝通的重要工具，存在於各種環境，我們用它來交換思想、表達 情感。說話和聽別人說話似乎是很簡單的事情，卻包含了極複雜的語言信息處理 過程(靳洪剛，1994)。以下就兒童語言發展的理論基礎與兒童語言發展階段分述 說明之。

一、 兒童語言發展的理論學派

語言究竟從何而來？人類如何習得語言？這些問題已經成為近年來語言心理 學家與發展心理學家熱烈討論的問題。有人認為語言發展是與生俱來的；有人則 認為是環境因素影響；也有人認為語言是認知發展的一部分，以下就各個學派的 理論說明之。

(一) 先天決定論

持此觀點的學者 Chomsky 強調先天稟賦的作用，提出語言是先天遺傳的能力，

每個人自出生便具備「語言學習裝置」(language acquisition device, LAD)，

透過語言學習裝置兒童自然學會語言，從中了解文法規則，只要是正常發展

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的兒童，天生就有學習語言的本能，那是一種自然、成熟的結果(林昭吟，

2010)。而且任何種族的語言發展順序均相同(Pinker, 2007)，都是由單詞句 到雙詞句、簡單句、複雜句。兒童在發展語言的過程中，除了模仿之外，還 會自創無法理解，或不合邏輯的語句，經由與成人的互動，重建自己的語法 系統，因此兒童語言獲得是自己完成，不是被強迫訓練所獲得，由此可知語 言發展是基於遺傳傾向，是與生俱來而非後天學習而來。

(二) 環境論

持此觀點的學者認為環境和學習對語言獲得有決定性的影響，強調語言的習 得和使用是在社會互動的情境中發展出來的(錡寶香，2006)。藉由社會互動 的過程，低層次的心智行為會逐漸轉換成高層次的心智行為，並因此習得高 層次的語言能力，換言之，他們認為兒童使用語言表達是從模仿開始，透過 刺激和反應的制約過程學習到語言，但是此過程並非成人刻意教導，而是在 自然情境下所獲得。因此，語言學習的基本假設是：語言經由模仿、增強、

逐步形成、示範與提示而習得(林寶貴，2003；Kuder,2003)。

(三) 認知發展論

Piaget 從認知結構的發展來說明兒童語言發展，認為兒童語言能力與認知發 展有密切關係，強調發展先於語言，兒童在學習語言時，必須先具備認知概 念，然後才發展出語言，接著平行發展，而語言發展只是認知發展的一部分。

認知論者認為，語言學習是一種主動建構的歷程，透過思考、先備知識和經 驗來傳達想法。兒童語言的發展源於兒童智力的發展(林寶貴，2003；曾進 興譯，2006；靳洪剛，2000)。換言之，認知結構是語言發展的基礎，語言 會隨著認知發展的進步而提升(秦偉、王衛紅，2005)。

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綜合上述理論學派，語言究竟從何而來？人類如何習得語言？至今仍沒有定 論，由此可知語言獲得是一個複雜的歷程。但是我們仍然可以從各學派論點去做 更進一步的探究：透過兒童先天條件開發其語言發展的潛能；或是經由後天學習、

增強來提升兒童語言能力；又或者是讓兒童運用先備知識去擴充、發展語言。

二、 兒童語言發展階段

從發展的角度來看，個體成長有一定順序和模式，語言發展亦是如此，從具 體到抽象，由簡單到複雜。研究者綜合幾位專家學者的看法(陳幗眉、洪福財，2001；

曾進興譯，2006；劉金花，1999；Owens，2001)，將兒童語言發展階段分別說明 如下。

(一) 語言準備期：0-1 歲

嬰幼兒剛出生一、二個月，會以哭聲表達感覺、需求，接著發出一系列咕咕 聲來和外界溝通。等到三個月左右進入牙語期，玩弄自己發出的聲音，漸漸 學習如何調節和控制發音器官。大約在嬰兒十個月大左右，開始模仿發出聲 音，這是正式進入語言發展的最初階段。

(二) 語言發展期：1-3 歲

一歲左右的幼兒開始使用有意義的單詞來表達需求；大約一歲半開始出現雙 詞，也就是使用兩個以上的字詞來與他人互動；到了兩歲左右，兒童嘗試使 用隨意組成的句子來進行表達，逐漸發展出簡單的句型；而三歲幼兒的語句 則是從簡單句到複雜句，文法結構出現了，也懂得利用不同聲調來表達情 緒。

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(三) 語言掌握期：3-6 歲

這個階段的兒童詞彙漸漸增多，句子也增長，開始使用基礎語法結構來傳遞 需求，也使用大量虛詞來串連句子，如介詞、連接詞、嘆詞等，而日常生活 中的句子，便是他們學習最快，也最常使用的句子。

(四) 語言應用期：六歲以後

這階段的兒童已經從「自我中心語言」進入「社會化語言」的口語表達階段，

不僅開始使用複雜的詞語，也能流暢地與他人溝通，從與他人的互動溝通當 中，修正自己的語言表達，使之更趨近於成人的語言。

依照兒童語言發展階段整理出下表 2-1：

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表 2-1

兒童語言發展階段

階段 年齡 特徵

語言準備期 0-2 個月 啼哭 咕咕聲 眼神接觸 對聲音有回應 3-6 個月 玩弄自己的聲音

調節和控制發音器官 6 個月-1 歲 模仿發出聲音

使用面部表情、聲音和手勢溝通 語言發展期 1 歲-2 歲 出現第一個語彙

出現雙詞

別人說的話大部分都能了解 開始使用簡單句

2 歲-3 歲 從簡單句到複雜句，文法結構的出 現

使用不同聲調來表達情緒 語言掌握期 3 歲-6 歲 詞彙量增多，句子也變長

使用大量的虛詞

語言應用期 6 歲- 能夠像成人一樣地說話、溝通 資料來源：整理自張慧芝（譯）（2007）。人類發展：兒童心理學(頁251)。

台北市：桂冠。曾進興(譯)(2006)。兒童語言發展(頁1-11)。台北市：心 理。

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綜上所述，兒童的語言發展階段大致相同，從簡單到複雜，由無意識的本能 反應，如啼哭，到最後使用語言表達自己的想法。即表示其發展歷程為：由語音 開始，進入到語義和語法的使用，最後達到溝通的最終階段。

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