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（一）行政管理創新效能
行政管理創新效能是指學校運用行政革新的創新思維，活化行政流程與制度，加強 行政效率與服務品質，發展創新方案及計畫，營造學校團隊共識與創新文化，進而達 成組織目標，提升組織績效。
（二）課程教學創新效能
課程教學創新效能是指教學過程中以學生為主體，讓學生有充份表達意見及表現自 我的機會，提昇學生學習動機；並鼓勵教師將創意融入課程研發、教材設計、課程評 鑑、教學方法、教學評量等方面，並建構有利於教師進行創意課程與教學之平台或活 動，提供教師互相觀摩、研習、對話的機會，提昇教師專業成長與知識分享的文化，
促進教師專業發展。
（三）學生活動創新效能
學生活動創新效能是指學校能突破傳統，應用新思維與技術，將創意展現在學生活 動的規劃中，提供學生多元展能的舞台，藉由學校日常活動與學習中，鼓勵學生勇於 嘗試、發揮創意，肯定學生多元表現。
（四）校園環境創新效能
校園環境創新效能是指學校能因應教育發展趨勢，對學校空間與設備進行整體具創 意的規劃，更新充實各項教學設備、校園景觀與建置全人化的學習空間，活化學生學 習空間與學習品質，延伸學生的學習場域。
（五）資源運用創新效能
資源運用創新效能是指學校運用創新思維，兼重內外資源的運用，在校內妥善地運
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彼此的人力物力都能獲得充分的利用與交流，以促使教師教學與學生學習的順利進 行。
参、學校創新經營效能之測量工具
茲將國內學者有關學校創新經營效能研究之量表表工具，列舉說明如下：
一、濮世緯(2003)的「國小校長學校創新經營」量表
濮世緯(2003)探討國民小學校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研 究中，以臺北市九十學年度實施之創新教學九年一貫課程執行情形檢核表為參考，自 編學校創新經營量表。量表內容包括行政管理創新、課程與教學創新、知識分享創新、
外部環境創新與資訊科技創新等五大構面。問卷採Likert式六點量尺計分，信度分析結 果顯示量表整體內部一致性Cronbach α係數為.9520，各構面內部一致性Cronbach α係數 介於.8044~.8950間，顯示該量表具有良好信效度。
二、林新發等人(2007)的「國民小學學校創新經營效能」量表
林新發等人(2007)針對國民小學校長變革領導、學校文化與學校創新經營，探討其 現況與差異情形，研究工具係參考濮世緯(2003)的「國小校長學校創新經營」量表，以 及林新發、王秀玲、仲秀蓮、顏如方、汪宗明(2006)等人的「國民小學學校效能調查問 卷」，編製出「國民小學學校創新經營效能問卷」。量表內容共包含創新行政管理效能、
創新課程教學效能、學生創新展能效能、資源創新運用效能等四項構面。問卷採Likert 式六點量尺計分，信度分析結果顯示量表整體內部一致性Cronbach α係數為.973，顯示
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三、陳建銘(2009)的「國民小學學校創新經營效能」量表
陳建銘(2009)探討國民小學校長策略領導、組織學習與學校創新經營效能關係之研 究，參酌濮世緯(2003)、林新發等人(2007)、黃懿嬌（2007）之研究量表，編製「國民 小學學校創新經營效能問卷」。量表內容包括行政管理創新、課程教學創新、學生展能 創新、資源運用創新與環境營造創新等五大構面。問卷採Likert式五點量尺計分，信度 分析結果顯示量表整體內部一致性Cronbach α係數為.910，各構面內部一致性Cronbach α係數介於.827~.873間，顯示該量表具有良好信效度。
四、黃秋鑾(2009)的「國民中學學校創新經營效能」量表
黃秋鑾(2009)探討臺灣地區國民中學校長知識領導、學習社群與學校創新經營效能 關係之研究，參酌林新發等人(2007)、黃瓊香(2007)、陳佳秀(2007)、高淑真(2008)、劉 富明(2008)等人之研究成果與問卷，編製出「國民中學學校創新經營效能」調查量表，
問卷內容包括行政服務創新經營效能、課程教學創新經營效能、學生表現創新經營效 能、環境設備創新經營效能與資源運用創新經營效能等五大構面。問卷採Likert式五點 量尺計分，信度分析結果顯示量表整體內部一致性Cronbach α係數為.960，各構面內部 一致性Cronbach α係數介於.899~.945間，顯示該量表信效度俱佳。
五、彭添星(2011)的「學校創新經營效能」量表
彭添星(2011) 探討國民中學校長知識領導、教師組織承諾與學校創新經營效能關係 之研究，參考濮世緯(2003)、林新發等人(2007)、顏童文(2007)、陳建銘(2009)等人量表，
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學生學習表現創新效能、環境設施創新效能與資源整合運用創新效能等五大構面。問 卷採Likert式五點量尺計分，信度分析結果顯示量表整體內部一致性Cronbach α係數 為.957，顯示該量表具有良好信效度。
綜合上述相關量表，各學者專家所使用量表信度皆達.80以上，顯示具有良好信度。
因此本研究在學校創新經營效能之測量工具，以彭添星(2011)參酌濮世緯(2003)、林新 發等人(2007)、陳建銘(2009)及黃秋鑾(2009)等研究量表後編製成之「國民中學學校創 新經營效能量表」做為本研究之「國民中學學校創新經營效能量表」。問卷構面共分為
「行政管理創新效能」、「課程教學創新效能」、「學生活動創新效能」、「資源運 用創新效能」及「校園環境創新效能」五個構面。
肆、學校創新經營效能的相關研究
國內創新經營之研究，早期受企業組織發展理論影響，大多重視學校組織創新、革 新與再造等之研究，近年來在教育部「創造力教育白皮書」教育政策的驅動，有關創 造力、創新、創意等學術研究單位以及民間組織紛紛成立，再加上「創意教學獎」、
「卓越領導獎」、「創新經營獎」等獎項的選拔催化下，學校創新經營已是現今教育 研究的重要議題，更受到研究人員的相當重視。以下整理以「學校創新經營」為主題 的相關研究，研究者以「學校創新經營效能」為關鍵字鍵入國家圖書館臺灣博碩士論 文知識加值系統中查詢到27相關研究，研究者參考近年國內專家對學校創新經營效能 之相關研究，分別以研究主題、背景變項及研究結果等方面，摘要如下表10：
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年代 研究方法
公立國民小 學教師 問卷調查法
5.國民小學分布式領導、教師組織承諾與學校創新經營效能之整體結構模 型獲得支持
6.國民小學分布式領導可透過教師組織承諾，增強對學校創新經營效能之 正向影響力
7.教師組織承諾在國民小學分布式領導對於學校創新經營效能的影響 上，具有部分中介影響效果。