國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
110
關研究
本節旨在探討校長分布式領導、教師組織公民行為與學校創新經營之相關研究。本 節共分為三部份，第一部份為校長分布式領導與教師組織公民行為之相關研究，第二 部份為教師組織公民行為與學校創新經營效能之相關研究，第三部份為校長分布式領 導與學校創新經營效能之相關研究。
壹、校長分布式領導與教師組織公民行為的相關研究
有關於校長分佈式領導與教師組織公民行為關係的研究，在國內文獻上可謂付之闕 如，目前僅有零星數篇與本研究主題較有直接相關，說明如下：
劉瑞珠(2010)在新竹縣國民小學分布式領導與教師組織公民行為關係之研究中以 國民小學教師為研究對象，結果顯示，教師知覺校長分布式領導越高，則教師組織公 民行為知覺也越高。而在分布式領導各構面中，「適當的變革時機」對於教師展現如：
主動助人、耐煩負重、尊重體制、自我要求及重視學效效益等教師組織公民行為影響 力最高。此外，當教師知覺學校表現適當變革時機之分布式領導行為越高，則教師對
「耐煩負重」的組織公民行為表現也越明顯。田維仁(2011)在國民小學分布式領導與教 師組織公民行為關係之研究中，以台中市公立國民小學教師為研究對象，發現校長分 布式領導與教師組織公民行為間有顯著的正相關。不同程度分布式領導在教師組織公 民行為整體，以及專業發展、主動助人、認同學校、奉獻精神與人際和諧等五個構面 均有顯著差異。此外，分布式領導能有效預測教師組織公民行為，意即當教師感受分 布式領導的程度越高，越有助於教師展現專業發展、主動助人、認同學校、奉獻精神 與人際和諧等組織公民行為。江志軒(2011)在苗栗縣國民小學校長分布式領導、教師組
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
111
究結果顯示苗栗縣國民小學校長分布式領導、教師組織公民行為與教師工作滿意度的 知覺及各分層面，彼此之間具有正相關的關係。分布式領導中以「建構清楚的願景與 目的」之知覺程度為最高，「營造信任的學校文化」之知覺程度最低，組織公民行為表 現中，以「主動助人」之表現為最高，「自我要求」表現為最低。向家逸(2010)針對桃 園縣國民小學校長及教師，探究分布式領導、教師公民行為與教師集體效能感關係之 研究，研究結果指出分布式領導、教師公民行為與教師集體效能感之間，呈現正相關。
此外，分布式領導能夠透過教師組織公民行為中間變項，對於教師集體效能產生影響。
歸納上述研究，研究者發現，分布式領導對教師組織公民行為具有顯著相關與高度預 測力。
貳、教師組織公民行為與學校創新經營效能的相關研究
有關教師組織公民行為與學校創新經營效能之研究文獻，國內目前缺乏直接探究兩 者之間關係之文獻，而大多是將教師組織公民行為視為中間變項，來探討領導、管理 型態與學校效能之間相關性，茲針對較具關聯之相關文獻說明如下：
簡正一(2010)在國民小學教師知識管理、教師組織公民行為與學校創新經營效能之 關係研究中，藉由「國民小學教師知識管理、教師組織公民行為與學校創新經營效能 之關係調查問卷」，針對新北市與台北市之公立國民小學教師進行調查。結果顯示教師 知識管理、教師組織公民行為與學校創新經營效能有直接正相關；另外，教師知識管 理、教師組織公民行為對學校創新經營效能具有正面預測力。崔念祖(2011)在國民小學 教師組織公民行為與學校創新經營關係之研究-以學習型學校為調節變項之研究中，針
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
112
營具有正面影響力，此外，學校型學校在教師組織公民行為與學校創新經營之間具有 調節效果。意即，學校若能塑造學習環境，鼓勵教師積極專業進修，提昇教師知識分 享與專業交流，藉此增進教師組織公民行為，將有助於促進學校創新經營。鐘雯豐(2012) 在校長全面領導、教師組織公民行為與學校效能關係之研究：以桃園縣國民中學為例 中，以桃園縣國民中學教師為研究對象，研究結果指出校長全面領導、教師組織公民 行為與學校效能呈現高度正相關且校長全面領導、教師組織公民行為對學校效能具有 預測力。教師組織公民行為是校長全面領導與學校效能的中介變項。
歸納上述文獻，研究者推論，藉由提升教師組織公民行為表現，將可促進教師對於 學校的認同與信任，透過賦權增能貢獻己力，將有助於學校創新經營效能。
参、校長分布式領導與學校創新經營效能的相關研究
學校追求創新經營效能之核心目的，在於提昇學校效能。目前已有部分實徵研究結 果顯示，分布式領導對於學校發展之影響，不論是學校效能、創新經營或是教育成效 等，均呈現密切相關，茲列舉相關研究說明如下：
王環鈴(2011)針對臺中市國民小學主任與教師，進行臺中市國民小學分布式領導與 學校創新經營之研究，以臺中市國民小學現任合格之主任、教師為調查對象，結果顯 示臺中市國民小學教師所知覺的分布式領導與學校創新經營為中高程度，分布式領導 與學校創新經營具有中度正相關且分布式領導對學校創新經營具有正向預測力。黃鼎 強(2011) 在高雄市國民中學校長分布式領導與學校效能之相關研究中，以高雄市 87 所 之公立國民中學教師為研究對象，研究結果顯示高雄市國民中學校長分布式領導對預
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
113
學校效能現況屬「良好」程度，其中以「教師教學品質」最佳。李重毅(2013)在校長分 布式領導、教師專業社群運作與學校創新經營效能關係之研究中，以全國國立高中職 學校 995 位教師為研究對象，結果發現教師對校長分布式領導、教師專業社群與學校 創新經營效能的知覺是正向的。校長分布式領導、教師專業社群與學校創新經營效能 三者之間具有關聯性。校長分布式領導、教師專業社群對學校創新經營效能均具有預 測力。校長分布式領導、教師專業社群對學校創新經營效能均具有顯著直接效果。呂 俊宏(2013)在花蓮縣國民小學校長分布式領導與學校效能之研究中，以花蓮縣國民小學 教師為研究對象，結果發現國民小學校長分布式領導與學校效能有正相關且具有預測 力，其中又以尋找變革時機的層面最高。黃玉貞(2013)在國民小學分布式領導、教師組 織承諾與學校創新經營效能關係之研究中，以臺灣北區五縣市（臺北市、新北市、基 隆市、宜蘭縣與桃園縣）80 所公立國民小學教師為研究對象，研究結果顯示國民小學 分布式領導可透過教師組織承諾，增強對學校創新經營效能之正向影響力，其三者間 整體結構模型獲得支持。
歸納上述研究，研究者認為分布式領導對於學校創新經營效能間應具有密切關係，
且分布式領導對學校創新經營效能具有影響力，意即透過去中心化的分布式領導，能 促進教師專業精進，分享參與校務，共同帶動學校創新經營效能的提升。
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
114
‧ 國
立 政 治 大 學
‧
N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
115