第二章 文獻探討
第四節 分布式領導、學校組織健康與學校效能相關研究
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第四節 分布式領導、學校組織健康與學校效能相關研究
本節旨在探討「私立高中職學校校長分布式領導、學校組織健康與學 校效能」之關係，目前國內外並無「私立高中職學校校長分布式領導、學 校組織健康與學校效能」關係之相關研究。以下將針對分布式領導與學校 組織健康之相關研究、分布式領導與學校效能之相關研究、學校組織健康 與學校效能之相關研究、分布式領導、學校組織健康與學校效能之相關研 究等方面，進行探討分析，以建構本研究之立論基礎。壹、分布式領導與學校組織健康之相關研究
Harris（2004）認為，分布式領導可以將組織之人力資本極大化，提 高學校自我解決問題的能力。Miles（1969）即認為，任何組織皆會歷經高 潮與低潮，但健康組織懂得如何避免長期的無績效經營，並讓組織處於良 好的狀態。如何透過分布式領導使得學校維持組織健康，是值得深究的議 題。
搜尋國外文獻，對分布式領導與學校組織健康之研究，未有所獲，僅 在Korkmaz（2007）之研究中發現，校長的轉型領導與學校組織健康有顯 著相關；校長的轉型領導會直接影響教師工作滿意度，且間接影響學校組 織健康。
國內研究文獻則有：廖雅蘭（2011）「國民中學分布式領導與學校組 織健康關係之研究」其結論：1.國民中學教師所知覺的分布式領導為中上 程度；2.國民中學教師所知覺的學校組織健康屬中上程度；3.國民中學不 同性別、年齡、職務、服務年資與學校規模的教師所知覺的分布式領導有 顯著差異；4.國民中學不同性別、年齡、職務、服務年資與學校規模的教 師所知覺的學校組織健康有顯著差異；5.國民中學分布式領導與學校組織 健康之間有顯著的正相關；6.不同程度分布式領導在學校組織健康整體與 各構面的表現有差異；7.國民中學分布式領導能有效預測學校組織健康。
陳麗捐（2012）「校長分布式領導對組織健康影響之研究」結論顯示：
1.桃園縣國民中小學教師知覺校長分布式領導及學校組織健康情形為中高 程度；2. 教師知覺分布式領導以「學校文化」感受程度最高，其次為「分 享責任」；3.男性教師知覺校長分布式領導與學校組織健康之程度均高於女 性教師；4.資深教師在知覺校長分布式領導與學校組織健康之程度均高於 年輕或年資少之教師；5.兼任行政職務之教師知覺校長分布式領導與學校 組織健康之程度均高於導師或專任教師；6.校長分布式領導對學校組織健 康具有正向且顯著之影響。
綜上，校長分布式領導對學校組織健康具有正向且顯著之影響。但，
探討此議題仍屬鳳毛麟角，實有再深究及探討的空間。
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貳、分布式領導與學校效能之相關研究
秦夢群（2010）指出，分布式領導理論群主張將領導者與其他成員之 間的權力關係模糊化，利用協同式之行動以產生累積性動力。強調透過彼 此之間的互動與啟迪，即能使領導群成為一個創造的整體，產生遠大於領 導者唱獨角戲所能產生的成果。Rowan（1985）認為，學校效能具有普遍 與共同的特徵，其評量面向具多元發展，如：透過行政領導、和諧的學校 氣氛、高度的期望水準及專業的教育發展等，不斷的評估改進，的確有助 於學校成員及學生良好的成就表現。
Camburn、Rowan 與 Taylor(2003)的研究發現：1.領導會廣泛的分布 在學校的成員身上；2.學校的成員，會為了改進教育，產生有效的教育領 導行為；3.資深的教師，較易產生領導行為。
Woods 與Gronn（2009）提出，在學校整體的影響方面，藉由提供負 擔的分享，分布式領導對於改進組織的效能有潛在的貢獻。
李麗珍（2011）「國小校長分散式領導與學校效能關係之研究」獲致 結論如下：1.國小教師對校長分散式領導整體及各層面認知達中等以上程 度，其中知覺程度較高的是「營造信任文化」層面；2.擔任教師兼任主任 職務之國小教師對校長分散式領導的知覺較高；3.國小校長運用分散式領 導，則其學校效能亦相對提高；4.分散式領導之「強調績效責任」較能有 效預測學校效能。
陳國龍（2012）「高雄市國民小學校長分佈式領導行為與學校效能關 係之研究」獲致結論如下：1.國小教師對校長分佈式領導行為整體及各層 面認知達中等以上程度，其中知覺程度較高的是「建立學校文化」層面；
2.擔任教師兼任主任職務之國小教師對校長分佈式領導行為的知覺較高；
3.國小教師對校長分佈式領導行為的知覺愈高，對學校效能的知覺也愈 高；4.校長分佈式領導行為對學校效能有顯著的預測力，「共同參與並分享 責任」最能有效預測學校效能。
鍾佳容（2013）「屏東縣國民中學校長分布式領導、創新經營、組織 學習與學校效能關係之研究」結論為:1.分布式領導對學校效能有正向且顯 著的影響；2.分布式領導對創新經營有正向且顯著的影響；3.創新經營對 學校效能有正向且顯著的影響；4.分布式領導會透過創新經營的中介作 用，進而正向影響學校效能；5.組織學習對於分布式領導與創新經營間之 關係不具調節效果；6.組織學習對於創新經營與學校效能間之關係不具調 節效果。
黃敏榮（2013）「高級中等學校分布式領導、學校創新經營與學校效 能關係之研究」結論為：1.「清晰的組織結構和績效責任」、「校園環境 創新」、「行政公關績效」分別最能呈現高級中等學校分布式領導、學校 創新經營、學校效能之效果；2.高級中等學校分布式領導、學校創新經營
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與學校效能現況屬於中高程度；3.不同背景變項高級中等學校教師所知覺 分布式領導現況（高中高於高職、私立學校高於公立學校等）達顯著差異；
4.不同背景變項高級中等學校教師所知覺學校創新經營現況（高中優於高 職、私立學校高於公立學校等）達顯著差異；5.不同背景變項高級中等學 校教師所知覺學校效能現況（高中優於高職、私立學校高於公立學校等）
達顯著差異；6.學校所在地區、學校規模、校長學歷、擔任校長年資四個 背景變項不同之教師，所知覺高級中等學校分布式領導、學校創新經營、
學校效能皆無顯著差異；7.高級中等學校分布式領導、學校創新經營與學 校效能三者，兩兩之間皆為高度正相關；8.高級中等學校分布式領導可透 過學校創新經營，增強對學校效能的正向影響力。
學校校長透過分布式領導使學校效能產生加乘的效果，是學校組織樂 見的成果，學校全體同仁群策群力為達成學校的教育目標而努力，營造教 師樂教、安教；學生樂學、安學的氛圍，是學校教育重要的目的之一。
叁、學校組織健康與學校效能之相關研究
學校組織氣氛與學校效能關係極為密切，儼然已成為有效能學校重要 變項之一。然而，學校組織健康為用來檢驗學校組織氣候的另一個觀點，
其對學校效能的影響，透過下列研究說明：
秦夢群、吳勁甫（2009）的研究發現，具有高校長轉型領導及高學校 組織健康特性的學校群，其學校組織效能較佳。此外，利用中介效果模式 分析，顯示校長轉型領導可以間接透過學校組織健康的中介作用，對學校 組織效能形成正向的顯著影響。
范慶鐘(2011)「國民小學校長多元架構領導、學校組織健康、教師專 業承諾與學校效能關係之研究」歸納出：國民小學教師對校長多元架構領 導、學校組織健康與教師專業承諾具有積極正向的知覺，且普遍認同學校 效能的表現；「主任」與「組長」對校長多元架構領導及學校組織健康整 體與各分層構面有較高之知覺；校長多元架構領導、學校組織健康、教師 專業承諾與學校效能彼此之間有顯著正相關；校長多元架構領導、學校組 織健康、教師專業承諾與學校效能之結構方程模式關係有良好的適配度，
以學校組織健康對學校效能的影響效果最高。
綜上，學校組織健康與學校組織效能有正向顯著的影響，唯相關實證 研究仍屬起步階段，有待後續的投入與研究，使之更具影響力。
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肆、分布式領導、學校組織健康與學校效能之相關研究
「分布式領導、學校組織健康與學校效能之相關研究」其實證研究，
透過國內外文獻搜尋，未果。
國內研究，僅有秦夢群、吳勁甫（2009）「國民中學教師彰權益能、
學校組織健康與學校效能關係之研究」發現，具有高校長轉型領導及高學 校組織健康特性的學校群，其學校組織效能較佳。此外，利用中介效果模 式分析，顯示校長轉型領導可以間接透過學校組織健康的中介作用，對學 校組織效能形成正向的顯著影響。范慶鐘(2011)「國民小學校長多元架構 領導、學校組織健康、教師專業承諾與學校效能關係之研究」歸納：國民 小學教師對校長多元架構領導、學校組織健康與教師專業承諾具有積極正 向的知覺，且普遍認同學校效能的表現；「主任」與「組長」對校長多元 架構領導及學校組織健康整體與各分層構面有較高之知覺；校長多元架構 領導、學校組織健康、教師專業承諾與學校效能彼此之間有顯著正相關；
校長多元架構領導、學校組織健康、教師專業承諾與學校效能之結構方程 模式關係有良好的適配度，以學校組織健康對學校效能的影響效果最高。
李重毅（2013）「校長分布式領導、教師專業社群運作與學校創新經營效 能關係之研究」結果：1.教師對校長分布式領導、教師專業社群與學校創 新經營效能的知覺是正向的；2.部分教師背景變項與學校環境變項的教師
李重毅（2013）「校長分布式領導、教師專業社群運作與學校創新經營效 能關係之研究」結果：1.教師對校長分布式領導、教師專業社群與學校創 新經營效能的知覺是正向的；2.部分教師背景變項與學校環境變項的教師