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第三章 研究設計與實施

第一節 研究架構與變項

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第三章 研究設計與實施

本研究根據研究動機、目的及文獻探討,有系統地設計研究實施流程,

並建構適當的研究工具,以蒐集研究資料;本章共分為五節,包含研究架 構與變項、研究對象、研究工具、實施流程及資料處理;分別說明如下:

第一節 研究架構與變項

壹、研究架構

依據研究動機與目的,綜合文獻探討與分析,擬定研究架構如圖3-1。

圖 3 -1 研究架構圖

人員背景變項 1.人員性別 2.人員年齡 3.教育程度 4.現任職位 5.服務年資

學校背景變項 1.學校性質 2.學校縣市 3.學校規模 4.學校歷史

校長分布式領導 1.分享領導權力 2.開發領導潛能 3.營造信任氛圍 4.強調組織績效 5.掌握變革時機

學校組織健康 1.機構之主體性 2.同儕互動領導 3.教師之凝聚力 4.重視學業成就 5.資源之影響力

學校效能

1.行政領導績效 2.校園環境規劃 3.教師教學成效 4.學生學習表現 5.家長社區認同

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茲將研究架構圖中的義意與關係說明如后:

一、 :主要在探討不同背景變項教師所知覺之校長分布式領 導、學校組織健康與學校效能的現況與差異情形。以平均數與標準差瞭解 現況;以 t 考驗(t-text)、單因子變異數分析(one-way ANOVA)瞭解各 變項間的差異情形,若分析結果 F 值達到統計上之顯著水準,則進一步 以 scheffe 法進行事後比較。

二、 :主要在進行結構方程模式(SEM)推估校長分布式領 導、學校組織健康與學校效能的結構方程模式關係及適配度,並進行因果 關係模式考驗。經由 SEM 的分析,除可確認校長分布式領導對學校效能 的直接效果外,亦可同時探究以學校組織健康為中介變項對學校效能產生 的間接效果,進而驗證學校效能模式的整體效果。

貳、研究變項

本研究的變項包括背景變項、歷程變項與結果變項等三部分,分別說 明如后:

一、背景變項

(一)人員背景變項

本研究的人員背景變項,包括:人員性別、人員年齡、教育程度、現 任職務、服務年資等共五項,茲將說明如下:

1、人員性別:分為「男」、「女」。

2、人員年齡:分為「30 歲以下」、「31 歲至 40 歲」、「41 歲至 50 歲」、「51 歲以上」。

3、教育程度:分為「碩、博士(含研究所四十學分班)」、「大學」、

「專科」。

4、現任職務:分為「教師兼主任或組長」、「導師」、「專任教師」。

5、服務年資:分為「5 年以下」、「6 至 15 年」、「16 至 25 年」、「26 年以上」。

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(二)學校背景變項

本研究的學校背景變項,包括:學校性質、學校縣市、學校規模、學 校歷史等共四項,茲將說明如下:

1、學校性質:分為「高中」、「高職」、「高中附設職業類科」。

2、學校縣市:分為「臺北市」、「新北市」、「基隆市」。

3、學校規模:分為「36 班以下」、「37 班至 60 班」、「61 班以上」。

4、學校歷史:分為「10 年以下」、「11 年至 30 年」、「31 年至 50 年」、

「51 年以上」。

二、歷程變項

本研究的歷程變項,包括:「校長分布式領導」與「學校組織健康」。

(一)「校長分布式領導」係指北北基私立高中職學校校長分布領導 之表現情形。校長分布式領導分為五個層面,以受試者在研究者自編的「私 立高中職學校校長分布式領導、學校組織健康與學校效能調查問卷」中「分 布式領導量表」之得分情形,代表北北基私立高中職學校校長分布領導之 表現情形。

(二)「學校組織健康」係指北北基私立高中職學校組織健康之表現 情形。學校組織健康分為五個層面,以受試者在研究者自編的「私立高中 職學校校長分布式領導、學校組織健康與學校效能調查問卷」中「學校組 織健康量表」之得分情形,代表北北基私立高中職學校組織健康之表現情 形。學校組織健康相對於校長分布式領導變項時,屬於依變項;其相對於 學校效能變項時,則屬於自變項。

三、結果變項

本研究的結果變項是「學校效能」,係指北北基私立高中職學校效能 之表現情形。學校效能分為五個層面,以受試者在研究者自編的「私立高 中職學校校長分布式領導、學校組織健康與學校效能調查問卷」中「學校 效能量表」之得分情形,代表北北基私立高中職學校效能之表現情形。

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