第四章 研究結果與分析
第一節 私立高中職學校校長分布式領導、學校組織健康與學校
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第四章 研究結果與分析
本章內容根據問卷調查所得的有效樣本資料，將研究結果做完整的說 明與分析，以瞭解私立高中職學校校長分布式領導、學校組織健康與學校 效能之關係。以下分成五節進行分析與討論：第一節瞭解目前私立高中職 學校校長分布式領導、學校組織健康與學校效能之現況；第二節探究不同 背景變項對教師所覺知之私立高中職學校校長分布式領導、學校組織健康 與學校效能之差異分析。第三節探討私立高中職學校教師所覺知之校長分 布式領導、學校組織健康與學校效能之相關情形。第四節分析私立高中職 學校教師所覺知之校長分布式領導、學校組織健康與學校效能之預測能 力。第五節驗證私立高中職學校校長分布式領導、學校組織健康與學校效 能之關係模式。
第一節 私立高中職學校校長分布式領導、學校組織健康與學校效能 之現況
本研究以「私立高中職學校校長分布式領導、學校組織健康與學校效 能調查問卷」為研究工具，經由受試者的填答反應，以測量私立高中職學 校校長分布式領導、學校組織健康與學校效能之現況。
本研究問卷採五點量表計分，每題依據填答者於調查問卷之得分由
「完全不符合」計1分、「很少符合」計2分、「大致符合」計3分、「相 當符合」計4分、「完全符合」計5分。其平均值介於0～1分者，表示其得 分程度為「低」；平均值介於1.01～2分者，表示其得分程度為「中低」；
平均值介於2.01～3分者，表示其得分程度為「中」；平均值介於3.01～4 分者，表示其得分程度為「中高」；平均值介於4.01～5分者，表示其得分 程度為「高」。本節藉由描述性統計分析私立高中職學校校長分布式領導、
學校組織健康與學校效能之現況，並對各因素層面予以分析討論。
壹、私立高中職學校校長分布式領導現況分析
私立高中職學校校長分布式領導各層面之平均數及標準差分析整理 如表4-1，私立高中職學校校長分布式領導現況平均得分介於3.82到3.94之 間，在「分享領導權力」層面，其平均得分為3.82，在「開發領導潛能」
層面，其平均得分為3.94，在「營造信任氛圍」層面，其平均得分為3.87，
在「強調組織績效」層面，其平均得分為3.89，在「掌握變革時機」層面，
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其平均得分為3.88；其次由高至低依序為，「開發領導潛能」、「強調組 織績效」、「掌握變革時機」、「營造信任氛圍」及「分享領導權力」，
整體表現平均得分為3.88，屬於中高程度範圍。若以填答者知覺差異得分 之情形判斷，則以「營造信任氛圍」的個別差異情形為最小。
表 4 -1
私立高中職學校校長分布式領導量表各因素之平均數與標準差摘要表
層 面 題數 題平均數 題平均標準差 平均數排序
分享領導權力
5 3.82 .85 5
開發領導潛能
5 3.94 .78 1
營造信任氛圍
4 3.87 .72 4
強調組織績效
5 3.89 .75 2
掌握變革時機
5 3.88 .79 3
整體表現
24 3.88
貳、學校組織健康現況分析
學校組織健康各層面之平均數及標準差分析整理如表4-2，學校組織健 康現況平均得分介於3.71到4.03之間，在「機構之主體性」層面，其平均 得分為3.75，在「同儕互動領導」層面，其平均得分為3.99，在「教師之 凝聚力」層面，其平均得分為4.03，在「著重學業成就」層面，其平均得 分為3.92，在「資源的影響力」層面，其平均得分為3.71；其次由高至低 依序為，「教師之凝聚力」、「同儕互動領導」、「著重學業成就」、「機 構之主體性」及「資源的影響力」，整體表現平均得分為3.88，屬於中高 程度範圍。若以填答者知覺差異得分之情形判斷，則以「教師之凝聚力」
及「著重學業成就」兩者的個別差異情形為最小。
表 4 -2
學校組織健康量表各因素之平均數與標準差摘要表
層 面 題數 題平均數 題平均標準差 平均數排序
機構之主體性
4 3.75 .75 4
同儕互動領導
5 3.99 .71 2
教師之凝聚力
5 4.03 .60 1
著重學業成就
4 3.92 .60 3
資源之影響力
5 3.71 .73 5
整體表現
23 3.88
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叁、學校效能現況分析
學校效能各層面之平均數及標準差分析整理如表4-3，學校效能現況平 均得分介於3.77到4.05之間，在「行政領導績效」層面，其平均得分為3.90，
在「校園環境規劃」層面，其平均得分為3.92，在「教師教學成效」層面，
其平均得分為4.05，在「學生學習表現」層面，其平均得分為3.77，在「家 長社區認同」層面，其平均得分為3.89；其次由高至低依序為，「教師教 學成效」、「校園環境規劃」、「行政領導績效」、「家長社區認同」及
「學生學習表現」，整體表現平均得分為3.91，屬於中高程度範圍。若以 填答者知覺差異得分之情形判斷，則以「教師教學成效」的個別差異情形 為最小。
表 4 -3
學校效能量表各因素之平均數與標準差摘要表
層 面 題數 題平均數 題平均標準差 平均數排序
行政領導績效 5 3.90 .69 3
校園環境規劃 5 3.92 .70 2
教師教學成效 5 4.05 .64 1
學生學習表現 5 3.77 .74 5
家長社區認同 5 3.89 .73 4
整體表現 25 3.91
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第二節 私立高中職學校校長分布式領導、學校組織健康與學校 效能之差異分析
本節旨在探討不同背景變項之私立高中職學校校長分布式領導、學校 組織健康與學校效能之差異情形。本節對樣本資料予以初步的統計描述 外，分別依教師性別、年齡、教育程度、現任職務、服務年資、學校性質、
學校縣市、學校規模及學校歷史等背景變項，分析比較在私立高中職學校 校長分布式領導、學校組織健康與學校效能三層面之差異情形。
壹、樣本資料描述性統計
本研究針對不同教師背景變項（性別、年齡、教育程度、現任職務及 服務年資）與學校環境變項（學校性質、學校縣市、學校規模及學校歷史）
來分析不同背景變項之私立高中職學校校長分布式領導、學校組織健康與 學校效能之覺知的差異情形。
本研究調查樣本資料如表4-4所示，在性別方面，以「女性」比例達60
％，「男性」比例達40％。
在年齡方面，以「
41-50歲
」比例達33.20％，「30歲以下」比例達11.6％。
在教育程度方面，以「
碩、博士(含40學分班)
」比例達55.20％，「專科」比例達2.2％。
在現任職務方面，以「導師」比例最高達42.4％，「專任教師」比例 最低達20.1％。
在服務年資方面，以「6至15年」比例達41.7％，「26年以上」比例達 7.8％。
在學校性質方面，以「高中」比例達35.3％，「高職」比例達31.3％。
在學校縣市方面，以「臺北市」比例達50.9％，「基隆市」比例達6.4
％。
在學校規模方面，以「
37-60班
」比例達39.4％，「60班以上
」比例達 25.8％。在學校歷史方面，以「51 年以上」比例達 54.0％，「11 年至 30 年」
比例達 2.6％。
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表 4 -4
樣本資料統計一覽表
背景變項 組 別 樣本數 百分比
性別 男 231 40.0
女 347 60.0
年齡 30歲以下 67 11.6
31-40歲 235 40.7
41-50歲 192 33.2
51歲以上 84 14.5
教育程度 碩、博士(含40學分班) 319 55.2
大學 246 42.6
專科 13 2.2
現任職務 教師兼主任或組長 217 37.5
導師 245 42.4
專任教師 116 20.1
服務年資 5年以下 124 21.5
6-15年 241 41.7
16-25年 168 29.1
26年以上 45 7.8
學校性質 高中 204 35.3
高職 181 31.3
高中附設職業類科 193 33.4
學校縣市 臺北市 294 50.9
新北市 247 42.7
基隆市 37 6.4
學校規模 36班以下 201 34.8
37-60班 228 39.4
60班以上 149 25.8
學校歷史 11-30年 15 2.6
31-50年 251 43.4
51年以上 312 54.0
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貳、不同背景變項的私立高中職學校教師在校長分布式領導之差異情形
一、不同「性別」的私立高中職學校教師在校長分布式領導之差異分析
本研究以教師性別作為自變項，校長分布式領導為依變項，進行t 考 驗分析，以考驗其差異情形，統計結果整理如表4-5。就私立高中職學校校 長分布式領導整體層面而言，其考驗未達顯著水準（t＝1.44, p＞.05），表 示不同性別之教師在覺知私立高中職學校校長分布式領導方面的表現上 沒有明顯差異情形。
就個別層面而言，在「分享領導權力」、「開發領導潛能」、「營造 信任氛圍」、「強調組織績效」及「掌握變革時機」等五個層面皆未達顯 著水準，表示不同性別之私立高中職學校教師在該五個層面的表現上沒有 明顯差異情形。
表 4 -5
性別在校長分布式領導各層面之平均數考驗摘要表
層 面 性別 人數 平均數 標準差 t 值 分享領導權力
男 231 3.88 .881.56
女 347 3.76 .82
開發領導潛能
男 231 3.98 .801.30
女 347 3.90 .76
營造信任氛圍
男 231 3.91 .711.40
女 347 3.82 .73
強調組織績效
男 231 3.93 .761.18
女 347 3.86 .75
掌握變革時機
男 231 3.92 .82.92
女 347 3.85 .77
整體分布式領導
男 231 3.92 .691.44
女 347 3.84 .69
二、不同「年齡」的私立高中職學校教師在校長分布式領導之差異分析
本研究以教師年齡作為自變項，校長分布式領導為依變項，進行單因 子變異數分析，統計結果整理如表4-6。就校長分布式領導整體層面而言，考驗未達顯著水準（F＝2.21, p＞.05），表示不同年齡之私立高中職學校教 師在知覺校長分布式領導表現上沒有明顯的差異情形。
就個別的層面而言，在「分享領導權力」、「開發領導潛能」、「營 造信任氛圍」及「強調組織績效」等層面皆未達顯著水準，表示不同年齡
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就校長分布 式領導 整體層面而 言，考 驗達顯著水 準（ F＝ 3.74, p
＜.05），表示不同服務年資之私立高中職學校教師在知覺校長分布式領導 整體表現上有明顯的差異情形。
經事後比較發現，其中以服務年資達「26年以上」的教師在覺知校長 分布式領導整體層面方面高於服務年資達「6-15年」及「16-25年」的教師。
就個別的層面而言，在「開發領導潛能」層面未達顯著水準，表示不 同服務年資之私立高中職教師在知覺校長分布式領導上述層面的表現上 沒有明顯的差異情形。但，在「分享領導權力」、「營造信任氛圍」、「掌 握變革時機」及「強調組織績效」等四個層面皆達到顯著差異。
經事後比較發現，服務年資達「26年以上」的教師在覺知「分享領導 權力」的層面方面高於服務年資「5年以下」、「6-15年」及「16-25年」
的教師；服務年資達「26年以上」的教師在覺知「營造信任氛圍」的層面 方面高於服務年資「6-15年」及「16-25年」的教師；服務年資達「26年以 上」的教師在覺知「強調組織績效」及「掌握變革時機」二層面方面高於 服務年資「6-15年」的教師。
六、不同「學校性質」的私立高中職學校教師在校長分布式領導之差異分析 本研究以學校性質作為自變項，校長分布式領導為依變項，進行單因 子變異數分析，統計結果整理如表4-10。
就校長分布 式領導 整體層面而 言，考 驗達顯著水 準（ F＝ 9.49, p
＜.01），表示不同學校性質之私立高中職學校教師在覺知校長分布式領導 整體表現上有明顯的差異情形。
經事後比較發現，其中以學校性質為「高中」及「高職」的教師在覺 知校長分布式領導整體層面高於學校性質為「高中附設職業類科」的教師。
就個別的層面而言，在「分享領導權力」、「開發領導潛能」、「營 造信任氛圍」、「強調組織績效」及「掌握變革時機」等五個層面皆達到 顯著差異。
經事後比較發現，學校性質為「高中」及「高職」的教師在覺知「分 享領導權力」及「掌握變革時機」的層面方面高於學校性質為「高中附設 職業類科」的教師。學校性質為「高中」的教師在覺知「開發領導潛能」
的層面方面高於學校性質為「高職」及「高中附設職業類科」的教師。學 校性質為「高中」的教師在覺知「營造信任氛圍」及「強調組織績效」的 層面方面高於學校性質為「高中附設職業類科」的教師。
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考驗達顯著水準（F＝14.98, p＜.001），表示不同學校規模之私立高中職學 校教師在知覺校長分布式領導整體表現上有顯著的差異情形。
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就個別的層面而言，在「分享領導權力」、「開發領導潛能」、「營 造信任氛圍」、「強調組織績效」及「掌握變革時機」等五個層面皆達到
就個別的層面而言，在「分享領導權力」、「開發領導潛能」、「營 造信任氛圍」、「強調組織績效」及「掌握變革時機」等五個層面皆達到