本研究在分析階段主要任務為設立網路資訊搜尋課程的教學內容與目標，並 分析學習者的背景與先備知識，這些工作主要目的為規劃適宜的課程，分就教學 內容分析、學習者分析以及學習目標分析進行說明。
一、教學內容分析
本研究之教學內容以Big6技能為網路資訊搜尋之六步驟，也為網路資訊搜尋 之六個能力，在加入能提升此六個能力之技巧與觀念，方形成網路資訊搜尋課程。
內容主要分為七個單元分別為網路資訊搜尋步驟介紹、定義任務、資訊搜尋策略、
找出資訊、使用資訊、綜合和評鑑。由上所言歸納七個單元之教學內容如下：
圖 4-1 教學內容分析
二、學習者分析
本研究之教學對象為屏東縣某國小的四年級學童，兩組研究對象從三年級起 皆陸續接受每週一節的電腦課程，至實驗教學前以達一年半的時間，先後學習了 Windows XP（三上）、非常好色軟體（三下）、Word文書處理軟體（四上），這 些課程內容在教育部的九年一貫課程指標對照下，含有「資訊科技概念的認知」、
「資訊科技的使用」、「資料的處理與分析」、「網際網路的認識與應用」此四 個核心能力，所對應之能力指標如下：
● 1-2-1 了解資訊科技在人類生活之應用。
● 1-2-2 正確規劃使用電腦時間及與電腦螢幕安全距離等，以維護身體健康。
● 1-2-3 教導學生注意軟硬體的保養、備份資料等資訊安全概念。
● 2-2-1 了解電腦教室（或教室電腦）的使用規範。
● 2-2-2 熟悉視窗環境軟體的操作、磁碟的使用、電腦檔案的管理、以及電腦 輔助教學應用軟體的操作等。
● 2-2-3 認識鍵盤、特殊鍵的使用，會英文輸入與一種中文輸入。
● 2-4-1 認識電腦硬體、軟體、輸入和輸出等基本設備，有應用自由軟體的概 念。
● 2-4-2 了解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整 合應用。
● 3-2-1 能進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫等完成文稿的編輯。
盡量使用自由軟體。
● 3-3-1 能利用繪圖軟體創作並列印出作品。盡量使用自由軟體。
● 4-2-1 能進行網路基本功能的操作。
● 4-3-1 了解電腦網路概念及其功能。
● 4-3-2 能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。
● 5-2-1 認識網路規範，了解網路虛擬特性，並懂得保護自己。
這表示兩組學童在使用電腦的基本能力、Word 文書處理能力和網路瀏覽器使 用能力均已具備。
Enochsson（2005）曾指出語言也是一項學童們認為在進行網路資訊搜尋時的 重要能力，所以研究者也調閱了兩組學童的國語成績，兩組的平均皆為九十分以 上，所以研究者認為學童在進行網路資訊搜尋的資訊瀏覽時，對於中文網頁應該 不會有語言不通之障礙，在閱讀理解上兩組學童也不會有太大的差異，而且只要 是不太艱深的內容，兩組學童也具理解之能力。
另外，兩組學童平日於國語課的學習上，該領域之教師皆盡心教導課文大意 之摘取，所以在文章的摘要上並非完全陌生。
三、教學目標分析
為提升學童網路資訊搜尋能力，研究者根據教學內容分析中的七大單元，以 及學習者的先備知識來規劃教學目標，並以此為教材發展的大綱，以進入發展教 材、評估工具、教學策略等方向。
表 4-1 網路資訊搜尋課程之教學目標
教學單元 教學目標
網路資訊搜尋介紹 1.了解網路資訊搜尋的步驟
2.了解網路資訊搜尋的使用時機
定義任務 1.確認資訊問題的重要概念
2.辨別資訊類型和格式
資訊搜尋策略
1.認識搜尋引擎的功用與使用方式 2.建構合適的關鍵字
3.善用強化搜尋的技巧 4.擬定計畫進行搜尋
找出資訊 1.利用搜尋引擎進行資訊搜尋
使用資訊
1.知道判斷正確網路資訊的方法 2.推薦良好的網站
3.使用摘要策略進行摘要
綜 合 1.知道綜合資訊的方法
2.能綜合資訊
評 鑑 1.判斷自己問題解決的程度
2.評估自己問題解決過程之效率
四、教學環境分析
兩組學童學習之地點皆為學校之電腦教室，學童可以一人一機進行操作與練 習。