第五章 結果與討論 結果與討論 結果與討論 結果與討論
第二節 建議
本節根據研究結果與結論提出下列建議，以作為網路資訊搜尋教學及爾後相 關研究之參考。
一、對提升網路資訊搜尋能力教學之建議
在這網路資訊蓬勃發展時代裡，網路資訊與人們的生活已是息息相關，故網 路資訊搜尋教學已是目前重要的課題之ㄧ。本研究對控制組學童施以教學之「學 校教科書課程」並非是不好的教材，只不過如同諸多教科書一般，在網路資訊搜 尋上缺少技巧及方法的引導。以下將本研究發展並具有實驗教學成效之網路資訊 搜尋課程簡述如下，希望對網路資訊搜尋教學有興趣之教學者有幫助。
（一）進行網路資訊搜尋之首要工作為定義任務
在進行網路資訊教學時，應帶領學童深入探討主題和了解資訊類別，並且運 用 5W1H 來協助思考。重要的是教學者要引導學童了解，名詞、獨一無二的語詞、
特殊名稱和縮寫字是搜尋主題的重要概念。
（二）計畫資訊搜尋策略讓搜尋過程更順利
要進行網路資訊搜尋是需要運用策略的，所以教學者得有事前的計畫及思考 才能讓搜尋過程更順利。下列是研究者建議在教學時，可運用之技巧與方法。
1. 多元使用搜尋引擎：當搜尋引擎搜尋狀況不佳時，考慮更換另一個搜尋引擎。
2. 使用多個語詞組合進行查詢：多語詞的應用可以讓搜尋更精確更節省時間，宜 少用句子或單一語詞。
3. 建構關鍵字：以任務中所含之重要概念詞、資料類型、 疑問詞、隱含詞和同義 詞來建構。
4. 強化搜尋的技巧：善用布林邏輯運算、使用「" "」進行片語搜尋和使用「“*”」
切截技巧。
5. 使用表格協助計畫：本研究設計之關鍵字發展表和查詢順序表可以快速建立網 路資訊搜尋策略。
（三）無法順利搜尋時，可回頭省思其他搜尋階段之周全性
建議教導學童在進行網路資訊搜尋時，倘若無法順利搜尋到需求資訊，則應 回頭思考第一與第二步驟之周全性或另外發展概念與關鍵字。
（四）對網路資源進行評估並使用摘要技巧摘取重點
在教導學童使用查詢到的網路資訊時，要先進行網路資源的評估以及使用摘 要技巧摘取重點。所以進行評估時可以下列要點為要件：
1. 網頁內容是否合乎主題。
2. 網站是否有列出作者和聯絡方式。
3. 網站是否為政府、機關網站。
4. 網頁內容資訊是否有引用資料的來源。
5. 網頁內容是否清楚易懂，不會太艱深。
6. 網頁內容是否具高正確率、含客觀且豐富之主題資訊。
除了上述重點外，也應教導學童摘取網路資源資料時，不應全然整段或整篇 文章複製，可以使用「刪除」、「歸納」、「建構」與「潤飾」四步驟來進行資料的 摘要。
（五）將資訊綜合整理後，以合適的方式呈現
對於摘取的網路資訊可以運用 Word 文件裡的表格，依概念整理摘取之資訊，
在架構大綱後組織內容以合適的方式（文件、簡報或網頁）來呈現。
（六）省思自己的網路資訊搜尋過程及成果
建議應教導學童適時省思自己的網路資訊搜尋過程及成果，可以讓學童對於 網路資訊搜尋有完整的概念，並了解自己不足或需要修正的地方。尤其本研究發 展之問題解答評鑑表和網路資訊搜尋評鑑表，可以協助學童在網路資訊搜尋過程 中進行自我評鑑。
二、對研究及課程本身之建議
研究者在教學實驗進行及研究結果分析中，發現一些問題，在此提出看法及 修正。
（一）使用 Wink 紀錄搜尋歷程的畫面擷取時間時，宜考慮學童的打字 速度及搜尋速度。
利用 Wink 紀錄搜尋畫面時，如果擷取畫面的時間太短，造成擷取畫面眾多，
檔案過大，容易造成系統不堪負荷而當機。如果時間設定太長，可能會遺漏重要 的歷程，所以宜先進行測試，考量學童的打字和搜尋速度來設定擷取畫面的間隔 時間。本研究設定之擷取畫面時間為每 10 秒擷取 1 次。另外 Wink 的操作也得先 進行教學，學童才能順利操作。
（二）在收集學童之電子檔案時，採用點選連結來登入 FTP 空間的方 式最簡便。
電子檔的收集不如紙本便利，學童的存檔不慎或電腦病毒皆有可能造成檔案 的遺失。研究者在幾次的嘗試後發現，老師先將 FTP 空間連結加入在我的最愛裡，
讓學童點選我的最愛進行連結，接著在瀏覽器的畫面下使用帳號和密碼進入，再 把檔案放上去，此種方法最為便利，而且教師可以馬上查看學童的繳交情形。
（三）進行網路資訊搜尋教學前，教師宜加強學童之打字速度及 Word 文書軟體的使用。
研究者於教學進行時，發現有 2-3 位學童的打字速度很慢，且不太會使用 Word 軟體，所以其學習意願較低落，測驗的成就表現也很差。學童的打字速度會影響 關鍵字的打字情形，以及在進行網路資訊摘取時的統整歸納速度。而如果不熟悉 Word的操作介面，會影響教學及測驗的時間，也會增加學童的挫折感以致於學習 及作答意願降低。
（四）多讓學童接觸及瞭解資料類型，以增加其熟悉度。
研究者在五年級學童的預試和四年級學童的前測結果發現，學童在資料類型 上的成就表現出現一致性的低落，但在後測上即明顯地進步許多，顯示學童是因 為沒有接觸過資料類型才會在前測和預試的表現不佳。因此研究者認為若讓學童 有更多的機會接觸資料類型，其成就表現會更好。
（五）利用學習單及實際操作讓學童熟析搜尋技巧的應用。
在本研究中可以發現學童在實驗後，「AND」、「OR」、「NOT」、「*」和「" "」
的應用雖然有進步，但是技巧的應用除了「AND」和「" "」外，其他的並不被 使用。研究者認為因為學童的舊經驗中並沒有接觸這些技巧，而「AND」和「" "」
這兩個技巧較容易了解，加上學童使用 AND 技巧，就能夠正確且快速的解決問題，
所以學童對於其他技巧使用次數就會比較少。因此應該讓學童多練習，熟悉技巧 的操作使用，經由多次的練習才能內化為習慣。
（六）摘要的技巧需要長期培養，成效才會顯著。
本研究之實驗組在摘要方面的表現優於控制組，平均進步分數為 0.5 分，達顯 著。雖然在網路資訊搜尋課程教學下其能力的確有提升，但是研究者在評分的過 程中發現，雖然學童在摘取重點上有進步，但是總字數仍然偏多，且重新建構內 容和文句潤飾的表現也仍有進步的空間。此能力需要長期培養才會有較大的成 效，雖然四年級學童的抽象思考能力發展尚未成熟，摘要能力成長會較緩慢，但 因為這個時期的學童即有摘要資料的需求，所以也要教導學童適當的摘要技巧，
使其依循摘要方法慢慢成長，而不宜完全不教，任其困擾。
（七）未來可嘗試以行動研究進行網路資訊搜尋教學實驗研究。
本研究共有六個測驗，不但測驗時間費時，評分也費時，加上搜尋技巧演 練和摘要訓練皆需要較長的時間。因此研究者建議未來可以行動研究的方式來 進行實驗研究，將花在控制組的時間節省下來，用於實驗組的教學上。如此一 來，一方面可以隨時改進教學，一方面能深度了解學童在網路資訊搜尋各階段 能力的發展歷程，更能掌握學童在每個階段面臨的困難，也能對成就低落的學 生給予較多的教導，如此學童在網路資訊搜尋的能力上將能更完整的發展，也 將會有更好的表現。
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