結論

經由前章對於兩組學童之前後測表現等數據分析後，依循本研究之假設，說 明結論如下：

一、 「網路資訊搜尋課程」能提升國小四年級學童之定義任務 能力。

施以「網路資訊搜尋課程」之實驗組在教學後，在定義任務的表現有進步（平 均進步 3.567 分，達顯著）且優於接受「學校教科書課程」之控制組。雖然控制組 學童也有進步，但是幅度較小（平均進步 0.821 分，達顯著）。

因此根據本研究結果顯示，「網路資訊搜尋課程」能提升國小四年級學童之定 義任務的能力，且大部分的學童能學會了深入探討主題並摘取名詞、獨一無二的 語詞、特殊名稱和縮寫字為主題的重要概念，且對資訊類型有更多的了解。

二、 「網路資訊搜尋課程」能提升國小四年級學童之資訊搜尋 策略能力。

在計畫資訊搜尋策略上兩組學童的進步情形皆達高顯著，但是實驗組的進步 情形（平均進步 19.689 分，達顯著）確實比控制組（4.94 分，達顯著）還更高，

顯示「網路資訊搜尋課程」之教學成效比「學校教科書課程」高。

因此根據本研究結果顯示，此計劃階段之學童已經了解該從使用句子和單一 語詞為關鍵字，改為使用多個語詞組合進行查詢，並以任務中所含之重要概念詞、

資料類型、疑問詞和同義詞來建構，但是隱含詞沒有人使用。而在技巧的應用上 有增加但不多，僅 1-2 種（AND 和" "）。

三、 「網路資訊搜尋課程」能提升國小四年級學童之找出資訊 能力。

兩組學童在接受教學後，於測驗中進行網路資訊搜尋，其搜尋歷程紀錄中顯 示在關鍵字類型、搜尋技巧及搜尋資訊時間的表現上皆有進步，但是實驗組的表 現優於控制組，且實際操作與計劃階段的表現一致。因此根據本研究結果，以下 針對「網路資訊搜尋課程」對實驗組學童的影響作結論。

（一）關鍵字的使用從句子改變為多語詞。

實驗組學童在接受「網路資訊搜尋課程」後，以句子為關鍵字的情形由 31.87%

減為 2.99%，多語詞則由 3.85%增加為 41.79%。故「網路資訊搜尋課程」能改變 學童使用關鍵字的習慣，由慣用句子進行搜尋，改變為使用多語詞，其表現為多 語詞＞單一語詞＞句子。

（二）在多語詞的應用中以重要概念詞最為普遍。

學童在接受教學後，在多語詞的使用中多為重要概念詞、疑問詞、同義詞和 資料類型，其中以重要概念詞最為普遍，而沒有人使用隱含詞。其應用情形為重 要概念詞＞疑問詞＞同義詞＞資料類型＞隱含詞。

（三）搜尋技巧的應用增加但不多元

實驗組學童在搜尋技巧的應用上，於前測部分只出現 10 次（31.25%）的「AND」

技巧應用，而教學後「AND」的出現次數竟高達 63 次（72.41%），且也有「〝〞」 的應用。所以搜尋技巧的應用在教學後增加了，但不多元，因為「OR」、「NOT」

和「*」都沒有人使用，其應用情形為「AND」＞「〝〞」＞「OR」＝「NOT」＝

「*」。

（四）搜尋資訊時間明顯減少

施以「網路資訊搜尋課程」之實驗組在教學後，學童搜尋資訊時間明顯減少 了，且優於接受「學校教科書課程」之控制組，雖然控制組學童也有減少，但是 幅度不大，因此根據本研究結果顯示，「網路資訊搜尋課程」能增加學童網路資訊 搜尋的效率。

四、 「網路資訊搜尋課程」能提升國小四年級學童之使用資訊

（評估與摘要資訊）能力。

以下就評估資訊與摘要之改變情形進行說明。

（一） 「評估資訊」改變情形

實驗組和控制組的學童，分別在接受「網路資訊搜尋課程」與「學校教科書 課程」後，皆有能力進步之現象。但是，實驗組學童在實驗處理後的能力及進步 情形，皆顯著高於控制組，顯示學童已從盲目相信網路資源轉變為有以下的評斷：

1. 能判斷網頁是否合乎主題

2. 能判斷網頁是否有列出作者和聯絡方式 3. 能判斷網頁是否為政府或機關網站

4. 能判斷網頁內容資訊是否有引用資料的來源 5. 能判斷網頁內容是否清楚易懂，不會太艱深

6. 能判斷網頁內容是否具高正確率，且含客觀且豐富之主題資訊，並進而考 量是否採用之。

（二）「摘要」改變情形

實驗組和控制組的學童分別在接受「網路資訊搜尋課程」與「學校教科書課 程」後，實驗組學童具有顯著的進步情形，但是控制組卻有稍微的退步。實驗組 的進步結果顯示，網路資訊搜尋課程的摘要教學是有成效的。而在摘要部份學童 已能了解摘要步驟為「刪除」、「歸納」、「建構」與「潤飾」，並善加運用。

五、「網路資訊搜尋課程」能提升國小四年級學童之綜合能力。

施以「網路資訊搜尋課程」之實驗組在教學後，學童在綜合的表現有進步（平 均進步 7.422 分，達顯著）且優於接受「學校教科書課程」之控制組。雖然控制組 學童也有進步，但是幅度較小（平均進步 1.101 分，達顯著）。

因此根據本研究結果，顯示學童已經從進行「複製與貼上」，且將網頁文章一 字不差擷取下來的動作，改變成較能運用 Word 文件裡的表格並依概念整理摘取之 資訊，且在架構大綱後進行組織內容，最後以 Word 文件來呈現報告。

六、「網路資訊搜尋課程」能提升國小四年級學童之評鑑能力。

施以「網路資訊搜尋課程」之實驗組在教學後，學童在評鑑的表現有進步（平 均進步 2.433 分，達顯著）且優於接受「學校教科書課程」之控制組。雖然控制組 學童也有進步但是幅度較小（平均進步 1.101 分，未達顯著）。雖然實驗組和控制 組學童在前測部分皆有高估自己的歷程和成果的傾向，但是在教學實驗後實驗組 學童改善較多，控制組則較少。

綜合上述結論，接受「網路資訊搜尋課程」的實驗組學童在網路資訊搜尋上 之定義任務、計畫資訊搜尋策略、找出資訊、使用資訊、綜合和評鑑六個能力都 進步了，而且表現都優於接受「學校教科書課程」的控制組。因此根據本研究結 果顯示，研究者自編之「網路資訊搜尋課程」的確能提升國小四年級學童在網路 資訊搜尋的能力。