本研究為達研究目的，主要使用三項工具，依序為網路資訊搜尋課程、Wink 電腦畫面錄製軟體和網路資訊搜尋能力評量試卷，分述如下：
一、網路資訊搜尋課程
本研究的教學內容主要是依據文獻探討中的Big6技能為資訊搜尋流程架構，
定義出主要教學步驟，並從文獻中探討改善學童在網路資訊搜尋上之缺失與困難 的技巧，以此來設計教學內容。細節請見第四章第一節教學內容分析。
二、Wink電腦畫面錄製軟體
本研究於「找出資訊測驗」前後測進行中，使用此軟體進行學童網路資訊搜 尋歷程之紀錄，主要目的為分析學童關鍵字的使用情形、搜尋技巧的運用情形和 搜尋資訊的時間。Wink 是一個電腦畫面錄製軟體，可以將動態的螢幕操作過程錄 製下來，並加上即時語音解說的方式錄製成為影片，或存成許多單一影格組成的 檔案，方便後製的工作。它可以依需要設定擷取螢幕畫面的方式（定時擷取、驅 動擷取或由作者手動按鍵擷取），也可即時錄音或後製加錄，後製時還可以在畫面 上插圖、加註標記或文字，也可以設定讓使用者操作的簡單按鈕。另外，它還有 免費、檔案小以及中文介面的優點。基於上述特性，研究者採用 Wink 來協助本研 究之進行。
三、網路資訊搜尋能力評量
本研究之評量工具為研究者所編製之「網路資訊搜尋能力評量」試卷，這份 試卷包含有六個分測驗（定義任務測驗、計畫資訊搜尋策略測驗、評估資訊與摘 要能力測驗、綜合能力測驗、評鑑能力測驗和找出資訊測驗），其中前五個分測 驗以量化分數來進行統計考驗，找出資訊測驗以內容分析法來描述搜尋歷程，此 評量試卷是以本研究所採用Big6技能所發展之網路資訊搜尋階段之六項能力編製 而成。於表3-4簡單介紹此評量。
表 3-4 網路資訊搜尋能力評量介紹
表3-4 網路資訊搜尋能力評量介紹（續）
研究者於平日教學中，總希望學童多吸收課程中相關補充知識，而進行網路
表 3-5 具備語文或網路資訊搜尋專長的教師年資、專長與意見之分析（續）
2. 試題分析與篩選
表 3-6 定義任務測驗之難易度、鑑別度及誘答力 得值為0.974，大於0.8，代表此試卷具有高信度，並具有穩定性。
效度分析
表 3-8 本研究各測驗之 Kendall 和諧係數分析
測驗 個數 Kendall's W 檢定 卡方 自由度 漸近顯著性 相關度 第一題 3 .754 76.943 34 .000 高相關 第二題 3 .746 76.049 34 .000 高相關
第三題 3 .768 78.306 34 .000 高相關
計畫 資訊 搜尋
策略 第四題 3 .784 79.986 34 .000 高相關
第一題 3 .809 82.507 34 .000 高相關
評估
資訊 第二題 3 .866 88.322 34 .000 高相關
第一題 3 .921 93.971 34 .000 極高相關
摘要
第二題 3 .813 82.946 34 .000 高相關
綜合 3 .730 45.968 34 .000 高相關
評鑑 3 .704 71.774 34 .001 高相關
從表3-8可見，本研究之三位評分者在「計畫資訊搜尋策略測驗」、「找出資訊 測驗」、「評估資訊與摘要能力測驗」、「綜合能力測驗」和「評鑑能力測驗」中，
每一題都具有高相關，顯示三位評分者的評分分數非常一致，故三位評分者所評 定之成績的平均數，可視為學童之成績表現。
效度分析
問答題的測驗同樣以國小四年級國語、社會、自然與生活科技、藝術與人文 四領域的授課教師出題，經過研究者篩選並修改編製而成，並請請 2 位教授及 2 位國小教師進行試卷題型與措詞的修改，使具有內容效度（如表 3-5）。