創造性戲劇教學與品德教育的相關研究

本節重點主要在探討創造性戲劇教學與品德教育的相關研究，本研究蒐集相關文獻 後發現，國內在近幾年來有關創造性戲劇教學的博碩士論文是相當有限的；而品德教育 的概念目前已日漸被國人所重視，相關研究的探討也日益增多，研究者擷取與本研究相 關之論文，首先分析創造性戲劇教學的相關研究，其次分析品德教育的相關研究，茲分 述如下：

一、 創造性戲劇教學的相關研究

創造性戲劇提供了引導學生發展多元面向的機會，在現今重視多元智慧發展的環境 下，教育應安排多元智慧的環境和學習管道，讓學生透過多元的管道發揮他們的智慧。

本節旨在探討創造性戲劇教學的相關研究，研究者綜合整理自2005年到目前為止，也就 是近五年來，國內有關創造性戲劇教學之相關研究概況，共計十二篇，並將其研究目的、

方法、發現表列詳述，方便比較其相異之處，茲將相關研究整理分析如下表2-4。

表2-4 創造性戲劇教學之相關研究

表2-4 創造性戲劇教學之相關研究(續)

表2-4 創造性戲劇教學之相關研究(續)

綜合討論：

研究者進一步將以上創造性戲劇教學之相關研究表，作一初步性的分析簡圖，，如 圖2-3所示：

篇數 分析項目

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

研究 年份

2006年前 2006年後 研究

方法

行動研究 準實驗研究 問卷調查法

研究 對象

國中以上 國小 幼稚園

研究 範圍

多元智慧 語文 藝術 輔導

圖 2-3 創造性戲劇教學之相關研究分析圖

研究者由圖2-3中，探討近幾年研究創造性戲劇教學相關文獻之趨勢及其意義，整理 說明如下：

(一)創造性戲劇教學之研究年份

近年來國內研究創造性戲劇教學之研究資料並不豐富，但自2006年後已有顯著增加 之趨勢。

(二)創造性戲劇教學之研究方法

分析上述學者研究方法，創造性戲劇教學的研究主要還是以行動研究之質性的行為

改變描述為主要研究方式；其次是準實驗研究法及問卷調查法；而本研究所採之準實驗 研究法，期望透過有效的實驗教學及有效量表的測量，能了解學生在教學活動後行為及 意向的改變情形。

(三)創造性戲劇教學之研究對象

統計創造性戲劇教學的研究對象以國小學生為主，其次是幼稚園幼兒及國中以上之 青少年及青年；而本研究所研究的對象為國小學生，符合大多數人研究的趨勢。

(四)創造性戲劇教學之研究範圍

近年來有關創造性戲劇教學研究的範圍包括：多元智慧、語文、藝術、輔導等，學 者專家利用創造性戲劇教學來提升學生在各研究範圍的學習成效，其研究結果皆有顯著 的效果。因此本實驗嘗試使用創造性戲劇教學為策略的方式進行教學，期望對學生品德 造成正向的影響和改變。以下則繼續針對品德教育相關研究做探討，期能找到更多研究 時的切入點。

二、品德教育相關研究

本節旨在探討品德教育的相關研究，品德教育的概念目前已被國人逐漸重視，相關 研究的探討也日益增多，研究者綜合整理自2005年到目前為止，茲以國家圖書館的博碩 士論文檢索系統，輸入「品德教育」或「品格教育」為關鍵字，檢索出相關的研究。研 究者將相關研究整理分析如下表2-5。

表2-5 國內品德教育之相關研究

表 2-5 國內品德教育之相關研究(續)

表 2-5 國內品德教育之相關研究(續)

表 2-5 國內品德教育之相關研究(續)

表 2-5 國內品德教育之相關研究(續)

表 2-5 國內品德教育之相關研究(續)

表 2-5 國內品德教育之相關研究(續)

表 2-5 國內品德教育之相關研究(續)

綜合討論：

由表2-5可知，近年來國內研究品格教育相關研究資料非常豐富，研究者將研究方 向分為研究方法、研究對象及教學策略，作一初步性的分析簡圖，如圖2-4所示：

篇數 分析項目

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24

研究

方法

行動研究 準實驗研究

觀察

研究

對象

國中以上 國小 幼稚園

教學

策略

故事教學 繪本教學 融入教學 多元智能 靜思語 戲劇教學 案例教學 探索教學 視覺藝術

圖 2-4 品德教育教學之相關研究分析圖

研究者由圖2-4中，探討近幾年研究品德教育教學相關文獻之趨勢及其意義，整理 說明如下：

(一)品德教育研究方法

在研究者蒐集近五年與品德教育相關的研究中，絕大多數以行動研究法與準實驗研 究法來做研究，但是欠缺量表的客觀性評量。基於此，研究者希望以較全面性的品德內 涵向度設計品德教育方案，並以客觀的量表來評量學童的進步情況，深入了解以創造性 戲劇教學融入品德教育對於六年級學童品德提升的學習成效。

(二)品德教育研究對象

在二十八篇有關品德教育的論文研究中，研究對象以國小學童為較多；有九篇是以 國小低年級為研究對象，十二篇是以國小中年級為對象，僅有七篇是與本研究相同階段 的對象，但又以國小六年級為對象的研究偏少，所以特此設定此年級的學生為本研究之 研究對象。

(三)品德教育教學策略

分析多位學者研究品德教育的教學策略包括：故事教學、繪本教學、融入教學、多 元智能、靜思語、戲劇教學、案例教學、探索教學、視覺藝術等，學者專家利用不同的 策略來提升學生在品德教育的學習成效。多位學者使用故事及繪本教學方式，融入各學 習領域進行品德教育也有相關研究，且研究結果皆有顯著的效果。所以本實驗嘗試使用

「創造性戲劇教學」為策略的方式進行教學，期望對學生品德造成正向的影響和改變。

小結

綜合以上發現，品德教育的方案設計，尤其針對高年級的學生除了以口訣化教學，

經句與靜思語的背誦外，教學亦要放慢腳步，增加教學彈性，適時加入與生活相關的人、

事、物之題材，以融入式與非正式的課程，來進行品德引導，而最重要是要營造一個關 懷、合作、助人、感恩的班級氣氛，提供孩子一個豐富且多元的學習情境，這樣將有助 於品德教育教學的實施及有效提昇孩子的品格涵養。

因此本實驗嘗試使用「創造性戲劇教學」為教學策略的呈現方式進行教學，期望能 提升學生品德教育的學習成效。