七年級學生動物倫理相關資訊來源

本研究採用便利性取樣（convenience sampling）的方式，研究對 象為臺北市大安區某國民中學自願參加暑期學藝活動的55位七年級 學生。在進行動物倫理教學前，共發放55份正式問卷，問卷回收整理 後，實際回收55份問卷，因無重複勾選、填答不完整（有任何一個題 項未填答者）或亂填（全部勾選皆一致者）等無效問卷，故最後納入 統計分析之有效問卷中，共計55份，佔有效問卷回收比例為100％。

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其中，本研究受測樣本在性別分布上，男性占54.55%，女性占 45.45%；飲食習慣則以不一定要有肉為最多，占全體80%；有61.82%

現在（或曾經）飼養同伴動物，但卻有74.55%的受測者並未參與動物 照顧的工作。在平時接收動物倫理相關資訊來源的調查方面，依複選 次數加總結果，有25.45%的受測者主要從電視接受「動物倫理相關資 訊」，另外有16.37%的訊息來源為網路，詳細的敘述性統計分析如表 4-1所示。

由於在調查的結果中，大眾媒體是七年級學生獲得動物倫理相 關訊息的主要來源，這正與洪俐玲（1999）和李淑真（2002）的研究 結果不謀而合，顯示在資訊管道多元的現在，學生主要的知識來源已 不限於學校及教科書內容，電視與網路等大眾傳播媒體成為時下E世 代學生最常使用的資訊媒介。這也意指大眾傳播媒體所報導的資訊內 容與播報方式，相較於其他資訊來源，對於學生具較有較大的影響力。

但媒體所報導的內容是否是訊息的全貌？林巧芳（2011）分析 2009年11月1日至2010年10月31日的同伴動物新聞，研究發現不同媒 體對同伴動物新聞的處理，確實有不同的取向偏好，倘若新聞編輯者 對動物行為仍停留在刻板印象，或該訊息內容潛藏意識形態、主觀概 念或錯誤知識等，對學生動物倫理態度的影響實在不容小覷。

表4-1 前後測正式問卷基本資料之樣本

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第二節 七年級學生動物倫理認知、情感與行為態度 之現況調查

本節以描述性統計的方式，針對七年級學生之動物倫理認知、情 感與行為等態度進行分析，藉此了解七年級學生之動物倫理態度現 況。

本研究將動物倫理認知態度分為三個重要概念，「重要概念1：

人類具有善待及保護動物的義務」；「重要概念2：所有動物的生命 價值皆相同，人類無權任意地處理動物的生死」；「重要概念3：動 物應享有免於飢渴、免於身體不適、免於痛苦傷病、免於恐懼與焦慮、

及表現正常動物行為等五大自由」。動物倫理情感態度的重要概念為：

「人類應能同理動物因人類的不當利用所遭受的苦痛」。而動物倫理 行為態度則歸納為三個重要概念，「重要概念1：主動關懷需要幫助 的動物」；「重要概念2：減少動物的使用」；「重要概念3：動物的 法律權利」。除各題項的平均得分之外，研究者亦將各重要概念所包 含的題項得分經加總後計算其平均值，而反向題則先將分數轉製成 正向分數再行計算（例如：5改成1、4改成2，以此類推），以了解七 年級學生在進行動物倫理課程前的動物倫理態度。以下即針對七年 級學生認知、情感與行為態度之現況調查結果進行分析與討論。

壹、資料分析

一、七年級學生之動物倫理認知態度

（一）重要概念之現況分析

研究對象在動物倫理認知態度的整體題平均數為3.99，顯示七年 級學生在動物倫理的認知態度上屬於中度認同表現。另就各重要概 念分析，｢重要概念1」的題平均數為3.95；｢重要概念2」的題平均數 為4.03；｢重要概念3」的題平均數為3.94，詳如表4-2所示。由此可知，

研究對象在動物倫理認知態度的三種重要概念中，均屬中度感受表 現；顯然，七年級學生對動物倫理的認知態度仍有待加強。

表4-2 動物倫理認知態度之重要概念現況分析摘要表

重 要 概 念 題數 平均數 排序 重要概念 1（人類具有善待和保護動物的義務） 2 3.95 2 重要概念 2（所有動物的生命價值皆相同，人類

無權任意地處理動物的生死）

9 4.03 1

重要概念 3（動物應享有免於飢渴、免於身體不 適、免於痛苦傷病、免於恐懼與焦慮、及表現正 常動物行為等五大自由）

6 3.94 3 整 體 17 3.99

（二）認知態度各題項之現況分析

研究對象在動物倫理認知態度中，各題項認同程度高低依序為：

「題項9：不論生命是否短暫，所有的動物在生命世界中皆有存在的 必要性」（M＝4.52）、「題項15：個體小的動物在生命世界中沒有

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存在的必要性（反）」（M＝4.49）、「題項45：在運送動物的過程 中，應給予充分的飲水、食物以及環境安全，並避免動物遭受驚嚇」

（M＝4.45）、「題項31：飼養動物是為了人類的食物需求，因為遲 早會宰殺，所以不必在乎飼養的環境和宰殺的過程（反）」（M＝4.41）、

「題項29：飼主有權決定自己寵物的生死（反）」（M＝4.27）、「題 項26：護子的狗媽媽咬傷人時，應該安樂死（反）」（M＝4.14）、

「題項1：人類有保護動物的義務（M＝4.10）」、「題項34：動物娛 樂人類是合理的（反）」（M＝4.03）、「題項40：了解人類生存的 壓力有助於我認同各種動物的生存價值」（M＝4.00）、「題項17：

在生命世界中，只有人類存在的必要性最高（反）」（M=3.87）、「題 項4：我保護動物免於動物受到不必要的傷害」（M=3.80）、「題項 12：當動物無存在必要時，結束他的生命是合理的（反）」（M= 3.60）、

「題項31：飼養動物只需準備足夠的水、食物和空間（反）」（M=3.50）、

「題項23：保護動物和人類的利益互相衝突時，應先考慮人類的利益

（反）」（M=3.49）、「題項20：保育類動物的生命比實驗動物更有 價值（反）」（M=3.47）、「題項37：實驗動物對人類醫療研究的幫 助無可取代，應該繼續進行（反）」（M=3.25），如表4-3所示。

由以上可知，七年級學生對「題項9：不論生命是否短暫，所有 的動物在生命世界中皆有存在的必要性」、「題項15：個體小的動物

在生命世界中沒有存在的必要性（反）」、「題項45：在運送動物的

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（二）情感態度各題項之現況分析

研究對象在動物倫理情感態度中，各題項認同程度高低依序為：

「題項 2：動物和人一樣有知覺，會以叫聲、行為來表達牠們的感覺。

所以當動物因人類行為而遭受生存極度痛苦時，我會有難過、不忍心 的感覺」（M＝4.07）、「題項 5：看見因人類棄養而皮膚搔癢不堪 的街頭流浪動物時，我會覺得憐惜、不捨」（M＝4.05）、「題項 18：

看到養在籠子裡的動物出現拔毛等自殘的行為時，我有難過、想幫助 牠的感覺」（M＝3.87）、「題項 24：看到懷孕的母豬關在不能轉身 的夾欄裡，我會有難過、不捨、對飼主生氣的感覺」（M＝3.81）、

「題項 41：馬戲團裡的動物因表演而承受訓練的壓力，我會有難過、

不捨的感覺」（M＝3.80）、「題項 13：看見動物園中的動物禁錮在 牢籠裡，因為活動範圍狹小而出現來回踱步的行為時，我有憐惜、不 捨、想幫助的感覺」（M＝3.78）、「題項 21：看到大多數的蛋雞被 圈養在狹小擁擠的空間，我不會有不捨、難過的感覺」（M＝3.76）、

「題項 10：看到待進行實驗觀察、解剖或化學試劑檢驗的實驗動物 時，我有憐惜、不捨的感覺」（M＝3.61）、「題項 32：看見動物被 虐待的新聞時，我會有心理壓力」（M＝3.60）、「題項 35：無脊椎 動物若在實驗或飼養中死亡，不會對我造成心理壓力（反）」（M=3.41）、

「題項 08：看見市場中待宰的雞，我有憐惜、不捨的感覺」（M=3.34），

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表 4-5 動物倫理情感態度之各題項現況分析摘要表（續）

重要概念 題 項 平均數

（M） 排序 21.看到大多數的蛋雞被圈養在狹小擁擠的

空間，我不會有不捨、難過的感覺。蛋雞：

以生蛋為目的的雞隻，不當食用雞使用。

3.76 7 24.看到懷孕的母豬關在不能轉身的夾欄裡，

我會有難過、不捨、對飼主生氣的感覺。 3.81 4 32.看見動物被虐待的新聞時，我會有心理壓

力。 3.60 9

35.無脊椎動物若在實驗或飼養中死亡，不會

對我造成心理壓力。（反） 3.41 10 41.馬戲團裡的動物因表演而承受訓練的壓

力，我會有難過、不捨的感覺。 3.80 5

三、七年級學生之動物倫理行為態度

（一）重要概念之現況分析

研究對象在動物倫理行為態度的整體平均數為3.74，顯示七年級 學生在動物倫理的認知行為態度上屬於中度認同表現。另就各重要 概念分析，｢重要概念1」的題平均數為3.81；｢重要概念2」的題平均 數為3.57；｢重要概念3」的題平均數為3.83，詳如表4-6所示。由此可 知，研究對象在動物倫理行為態度的三種重要概念中，均屬中度感受 表現；顯然，七年級學生對動物倫理的行為態度仍有待加強。

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表4-6 動物倫理行為態度之重要概念現況分析摘要表

重要概念 題數 題平均數 排序

重要概念 1（主動關懷需要幫助的動物） 4 3.81 2 重要概念 2（減少動物的使用） 6 3.57 3 重要概念 3（動物的法律權利） 8 3.83 1

整 體 18 3.74

（二）行為態度各題項之現況分析

研究對象在動物倫理行為態度中，各題項認同程度高低依序為：

「題項 39：不棄養寵物是杜絕流浪動物的好方法，所以我不會棄養 自己的寵物（M＝4.45）」、「題項 19：使用動物真皮所製成的用品 較美麗，所以我優先選購此類商品（反）」（M＝4.43）、「題項 36：

撲殺流浪動物是杜絕流浪動物的最好方法，所以我贊成撲殺街頭的 流浪動物（反）」（M＝4.32）、「題項 43：為了避免動物被人類捕 殺而消失，應立法保護所有動物的生存權利」（M＝4.14）、「題項 11：建立流浪動物收容所是政府的責任，所以我不需要主動關懷須要 幫助的動物（反）」（M＝4.05）、「題項 06：看到同學做出傷害動 物的行為時，我會出面勸阻」（M＝3.96）、「題項 46：法律的約束 可以有效地保障動物的生存權利」（M＝3.94）、「題項 3：個人的 力量有限，即使努力也無法改善動物的生存困境，所以我不會主動去 幫助動物（反）」（M＝3.94）、「題項 44：我會為所飼養的犬隻注 射晶片以防走失（M＝3.83）」、「題項 22：飼養與宰殺經濟動物會

使動物經歷痛苦，所以我願意不食或減少食肉」（M＝3.63）、「題 項 16：動物實驗會對動物造成傷害甚至死亡，應該盡量減少使用實 驗動物」（M＝3.61）、「題項 25：閱讀書籍或電視就足夠了解動物

使動物經歷痛苦，所以我願意不食或減少食肉」（M＝3.63）、「題 項 16：動物實驗會對動物造成傷害甚至死亡，應該盡量減少使用實 驗動物」（M＝3.61）、「題項 25：閱讀書籍或電視就足夠了解動物