第四章 研究結果與討論
第三節 包裝視覺訊息注目性調查結果與分析
本研究問卷調查對象為國小兒童低、中、高年級及具設計相關背景者各 100 人，如表 4-13。問卷以顏色區分，低年級為黃色，中年級為藍色，高年級為橘 色，具設計背景者為綠色，問卷地點以具有單槍設備的會議室為主，對於國小 兒童問卷前先做包裝設計之文字、圖形及色彩的教學後再進行正式問卷，問卷 調查表如附錄二。
表4-13 問卷調查對象
人數 合計 問卷顏色 備註
國小低年級兒童 男 55
104 黃色
女 48
D-7 48 48% 33 33% 19 19%
為主要注目焦點，其中，D-1 在色彩中所佔的百分比只有 36％，與文字（34％）
及色彩（30％）比例相當接近，包裝注目焦點平均分布於文字、圖形及色彩三要 素中，並無明顯的集中於任何一個區塊，故將 D-1 視為視覺要素均分之包裝；群 組 E--實物呈現以半具象原料為主的 4 件包裝樣本分別以文字及色彩為主要視覺 焦點的各有 1 件，以圖形為視覺焦點的則有 2 件；群組 F--情境示意以色彩呈現 為主的 4 件包裝樣本中，注目焦點則皆以色彩呈現；群組 G--情境示意以非內容 物呈現為主的 4 件包裝樣本中，雖以文字及圖形為分佈之區塊，各有 2 件樣本，
但 G-3 在圖形中所佔的百分比只有 36％，與文字（32％）及色彩（32％）比例相 當接近，故將 G-3 視為視覺要素均分之包裝；群組 H--以卡通漫畫圖示為主的 4 件包裝樣本中，都集中在圖形這個視覺區塊，並佔有極高的百分比，由此可知，
利用兒童喜歡或熟知的卡通漫畫為包裝重點，很能抓住 E 世代的目光。
從表 4-14 中，將國小低年級兒童視覺要素---文字、圖形、色彩排序前十名的 樣本歸納如表 4-15。
表4-15 低年級視覺要素前十名排序統計
文 字
排序 1 2 3 4 5 6 6 8 9 10
％ 69 60 56 51 48 46 46 45 44 41
編號 A-4 C-4 D-2 A-3 D-7 E-2 G-2 D-6 G-2 D-5
樣本 圖形
圖 形
排序 1 2 3 4 5 56 7 7 9 10
％ 79 74 73 68 66 63 62 62 57 56
編號 H-2 C-8 E-3 H-3 H-1 D-5 B-2 C-10 C-9 H-4
樣本 圖形
色 彩
排序 1 2 3 3 3 6 6 8 9 9
％ 58 55 54 54 54 47 47 43 42 42
編號 B-4 F-3 A-2 D-9 F-1 A-1 F-4 C-2 F-2 G-4
樣本 圖形
資料來源：本研究整理
二、國小中年級兒童調查結果與分析
以半具象
的卡通漫畫，較容易抓住國小學童的目光。
從表 4-8 中，將國中年級兒童視覺要素---文字、圖形、色彩排序前十名的樣 本歸納如表 4-17。
表4-17 中年級視覺要素排序統計
文 字
排序 1 2 3 4 5 5 7 8 9 9
％ 71 64 58 55 52 52 51 47 46 46
編號 A-4 A-3 D-7 A-2 C-4 C-5 E-1 E-4 A-1 D-2
樣本 圖形
圖 形
排序 1 2 3 4 5 6 7 8 8 8
％ 85 81 74 73 71 66 65 62 62 62
編號 H-2 H-1 C-10 D-6 C-8 E-3 H-3 B-2 C-6 D-5
樣本 圖形
色 彩
排序 1 1 3 4 5 6 7 7 9 10
％ 59 59 56 50 48 46 45 45 37 35
編號 F-1 D-9 F-3 G-3 F-4 B-4 A-1 F-2 G-4 D-8
樣本 圖形
資料來源：本研究整理
三、國小高年級兒童調查結果與分析
從國小五、六年級兒童中，選擇取樣 102 人進行視覺要素注目性之問卷調 查，剔除無效問卷 2 份後，將 100 份有效問卷投入 SPSS12.0 進行統計分析，結 果如表 4-18 及表 4-19。
表4-18 國小高年級兒童視覺要素次數及百分比統計表
群組 樣本 文字 圖形 色彩
次數 百分比 次數 百分比 次數 百分比
A 以品項文 字名稱為
A-1 44 44% 10 10% 46 46%
A-2 52 52% 16 16% 32 32%
70%
B
H-4 31 31% 47 47% 22 22%
資料來源：本研究整理
從表 4-18 中可知：在問卷調查的 43 件樣本中，高年級學童在視覺訊息三要 素以圖形為注目焦點之包裝有 22 件居首，以文字為注目焦點之包裝 11 件居次，
以色彩為注目焦點之包裝 10 件為最少。「圖形」 亦是國小高年級兒童包裝視覺 注目焦點最多的選項。
在群組 A--以品項文字名稱為主的 4 件包裝樣本中，除了 A-1 以色彩為注目焦 點外，其他三個樣本注目焦點全部集中於「文字」這個區塊；群組 B--以商標圖 形為主的 4 件包裝樣本中，除了 B-4 以色彩為主要注目焦點之外，其餘 3 件皆以 圖形為主要視覺焦點；群組 C--以內容物實物呈現為主的 10 件包裝樣本中，C-1 以色彩為主要注目焦點，C-4 及 C-5 以文字為主要注目焦點，其餘的 7 個樣本皆 以圖形為其主要注目焦點；群組 D--實物呈現以具象原料為主的 9 件包裝樣本 中，除了 D-9 以色彩為主要注目焦點，D-2、D-4 以及 D-7 以文字為主要注目焦 點之外，其他 5 個包裝樣本注目焦點則集中於「圖形」的視覺要素中；群組 E--實物呈現以半具象原料為主的 4 件包裝樣本分別以文字及圖形為主要注目焦 點；群組 F--情境示意以色彩呈現為主的 4 件包裝樣本中，注目焦點則皆以色彩 呈現；群組 G--情境示意以非內容物呈現為主的 4 件包裝樣本中，G-1 以圖形為 主要注目焦點，G-2 以文字為主要注目焦點，G-3 及 G-4 以色彩為主要注目焦點，
但是，G-1 在圖形中所佔的百分比只有 38％，與文字（31％）及色彩（31％）比 例相當接近，故將 G-1 視為視覺要素均分之包裝；群組 H--以卡通漫畫圖示為主 的 4 件包裝樣本中，都以「圖形」佔最大的比例，由此可知，卡通漫畫運用於包 裝設計上是很容易抓住國小兒童的目光。
從表 4-18 中，將國小高年級兒童視覺要素---文字、圖形、色彩排序前十名的 樣本歸納如表 4-19。
表4-19 高年級視覺要素排序統計
文 字
排序 1 2 2 4 5 6 6 8 9 10
％ 88 70 70 61 56 52 52 50 48 46
編號 A-4 A-3 E-1 D-7 C-5 D-2 A-2 D-4 C-4 E-4
樣本 圖形
圖
C-8 4 4% 93 93% 3 3%
焦點，其餘 6 件樣本皆以圖形為其主要注目焦點；群組 D--實物呈現以具象原料 為主的 9 件包裝樣本中，D-2、D-4 及 D-7 以文字為主要注目焦點，D-1、D-5、
D-6 及 D-8 以圖形為其主要注目焦點，D-3 及 D-9 以色彩為主要注目焦點，包裝 注目焦點平均分布於文字、圖形及色彩三要素中，並無明顯的集中於任何一個區 塊；群組 E--實物呈現以半具象原料為主的 4 件包裝樣本中，E-1 以文字為主要注 目焦點，其餘皆以圖形為其主要注目焦點；群組 F--情境示意以色彩呈現為主的 4 件包裝樣本中，注目焦點則皆以色彩呈現；群組 G--情境示意以非內容物呈現 為主的 4 件包裝樣本中，G-1 以文字為注目焦點、G-2 以圖形為注目焦點、G-3 及 G-4 以色彩為注目焦點，但 G-2 在圖形中所佔的百分比只有 35％，與文字（31
％）及色彩（34％）比例相當接近，故將 G-2 視為視覺要素均分之包裝；群組 H--以卡通漫畫圖示為主的 4 件包裝樣本中，除了 H-4 以色彩為主要注目焦點，
其餘都集中在「圖形」這個視覺區塊，並佔有極高的百分比。
從表 4-20 中，將國小高年級兒童視覺要素---文字、圖形、色彩排序前十名的 樣本歸納如表 4-21。
表4-21 具設計背景者視覺要素排序統計
文 字
排序 1 2 3 4 4 6 7 8 8 10
％ 91 88 70 67 67 62 59 55 55 50
編號 A-4 A-3 E-1 C-5 D-4 D-2 A-1 A-2 C-4 D-7
樣本 圖形
圖 形
排序 1 2 2 4 5 6 7 8 8 10
％ 95 93 88 87 84 84 84 81 72 69
編號 H-2 C-8 C-6 B-2 C-9 C-10 H-1 D-6 H-3 C-7
樣本 圖形
色 彩
排序 1 1 3 4 5 6 7 8 9 10
％ 80 75 75 71 63 54 51 49 46 46
編號 F-2 F-1 D-9 F-4 F-3 G-3 C-2 G-4 B-1 D-3
樣本 圖形
資料來源：本研究整理
從不同背景受測者對 43 件包裝視覺要素的調查統計中發現：視覺要素—文 字、圖形、色彩中，國小低、中、高年級兒童與具設計背景者的視覺注目焦點皆 以「圖形」居首，「文字」與「色彩」比例相當接近；在 D-1、G-1、G-2、G-3、
G-4 五件樣本中，其視覺要素—文字、圖形、色彩所佔的比例極為接近，成為視 覺要素均分之樣本，而其中，G-1、G-2、G-3、G-4 四件樣本皆屬於群組 G--「情 境示意以非內容物呈現」為主，可見群組 G 之包裝沒有較為突出的視覺注目點；
在四組受測者的視覺注目焦點次數統計中，群組 B--以「商標圖形」為主及群組 H--以「卡通漫畫圖示」為主的包裝樣本中，「圖形」所佔的比例都相當高。