參與動機與社會支持之相關情形

本節旨在探究參與動機與社會支持之差異分析，透過典型相關進行變項差異分析。

本研究將參與動機四構面「健康需求」、「社會需求」、「心理需求」、「成就需求」為控制 變項；而以社會支持五構面「家人支持」、「師長支持」、「教練支持」、「同學支持」、「社 員支持」為效標變項進行典型分析，茲將結果描述如下：

一、 研究結果

(一) 簡單相關分析

為嚴謹妥善處理典型相關分析，本研究先針對參與動機四構面「健康需求」、「社會 需求」、「心理需求」、「成就需求」與社會支持五構面「家人支持」、「師長支持」、「教練 支持」、「同學支持」、「社員支持」進行簡單相關分析，決定是否進行後續分析。邱政皓 皓 (2011) 指出，1.00為完全相關；.70至.99為高度相關；.40至.69為中度相關；.10至.39 為低度相關；.10以下為則是微弱相關或是無相關。本研究結果發現，參與動機與社會支 持構面間普遍存在中度與低度以上相關，且皆達顯著差異，因此，本研究適合進行典型 相關分析，簡單相關分析結果如表4-5-1所示。

表4-5-1

參與動機與社會支持簡單相關表

構面 家人支持 師長支持 教練支持 同學支持 社員支持 健康需求 .51* .21* .40* .21* .23*

社會需求 .43* .27* .34* .25* .32*

心理需求 .22* .13* .38* .24* .21*

成就需求 .34* .24* .48* .20* .30*

*p<.05

(二) 典型相關分析

經前揭簡單相關分析後，本研究將國小學童社會支持五個構面「家人支持」、「師長 支持」、「教練支持」、「同學支持」、「社員支持」為控制變項，與參與動機的四個構面「健 康需求」、「社會需求」、「心理需求」、「成就需求」為效標變項，進行典型相關分析，此 統計方法主要用來測量多個準則變項和多個預測變項的關聯性，並利用其來解釋各變項 間的相關程度（邱政皓，2011） 。本研究將以典型相關分析所提出的典型因素，進行各

變數間的相關程度解釋。本次典型相關分析結果如表4-5-2所示，而社會支持與參與動機 的典型相關路徑圖如圖4-5-1。

1. 典型相關因素

由表4-5-2得知，經典型相關因素分析後，萃取一組典型相關因素達到顯著 (p<.05) 。 經典型相關因素分析後，典型相關係數ρ=0.490，總解釋變異量為24.0％。表示社會支持 的五個構面主要透過一個典型因素影響到四個參與動機構面。以下繼續針對顯著典型相 關因素進行探討。

2. 典型結構負荷量

由圖 4-5-1 可知，典型相關結構組型中，主要控制變項中的「家人支持」、「師長支 持」、「教練支持」、「同學支持」、「社員支持」，典型結構負荷量分別為.417、.236、.767、.102 與.402，透過典型因素（χ1），與效標變項的「健康需求」、「社會需求」、「心理需求」、

「成就需求」典型因素（η1）產生關連性，其典型結構負荷量分別為.622、.773、.806 與.962，

顯示控制變項各因素中，以「教練支持」與參與動機最有密切的關係。典型相關結構組 型中，控制變項中的「教練支持」與效標變項中、「社會需求」、「心理需求」、「成就需 求」，其典型結構負荷量在.70 以上，為高度相關；效標變項中「健康需求」為中度相關。

綜合上述分析結果可得知，當國小學童「家人支持」、「師長支持」、「教練支持」、「社員 支持」越高時透過典型因素之連結，對於「健康需求」、「社會需求」、「心理需求」、「成 就需求」也會越高。

3. 抽出變異數百分比與重疊指數

由表 4-5-2 得知，控制變項的典型因素（χ1）可以解釋效標變項的典型因素 (η1) 總 變異量的 24.0%，且社會支持五個控制變項可解釋典型因素 (χ1) 12.73%的變異量，而控 制變項透過典型因素（χ1）可解釋效標變項的第一個典型因素 (η1) 53.026%的變異量。

而效標變項的典型因素 (η1) ，可解釋效標變項的總變異量 64.055%，控制變項與效標 變項的重疊部分為 15.439%。

表 4-5-2

二、分析與討論

分析國小學童運動舞蹈參與動機與社會支持相關結果發現，本研究有一個典型相關 組型，結果達顯著，相關係數 p=.49，結果發現，控制變項五構面呈現正相關，其中教 練支持典型結構系數達.767，為高度相關，「家人支持」、「社員支持」為.417 與.402，屬 中度相關；在效標變項中「成就需求」、「心理需求」與「社會需求」結構系數為.962、.806 與.773，為高度正相關，「健康需求」結構系數為.622，屬中度相關。

「家人支持」、「教練支持」、「社員支持」對「健康需求」及「社會需求」「心理需求」、

「成就需求」有正相關，也就是「家人支持」、「教練支持」、「社員支持」越高的國小學 童，在「健康需求」及「社會需求」「心理需求」「成就需求」因素方面所感受到的需求 也會相對提高。換言之，當國小學童社會支持越高時，透過典型相關因素(χ1，η1）關聯，

其參與動機越高。

此研究結果國小學童運動舞蹈參與動機與社會支持間有典型正相關存在，與林曉怡

（2005）、許碧章（2006）、蔡佳和（2009）、林佳慧 (2010)、黃淑婷 (2010)、陳心潔 (2011) 的研究結果有相同的發現，參與動機與社會支持間具有顯著正相關關係。如增加 家人、教練、社員支持，便能影響健康、社會、心理、成就等參與動機，林曉怡 (2005) 指出社會支持可讓個體經由互動過程中得到愛與隸屬感。學童重要他人的支持能使其參 與活動時感到心情愉快且認同團隊，參與社團時最常接觸之重要他人不外乎家長、教練 與社員，同班同學與師長在學童社團活動參與時，並未有太多的接觸與互動，因此研究 結果以家人、教練、社員相關性較高；而經過重要他人的影響，學童能增強四個參與動 機，因他人的支持增強運動量，促進身體健康的益處，提高健康方面需求；因他人給與 情感上支持而達到認識新朋友、擴大生活範圍等社會性需求，因他人支持及鼓勵而獲得 自信，提高心理層面需求；因重要他人支持而受到肯定，能在其中獲得成就感，達到成 就性需求。

綜上所述，欲提高學童參與動機，可由家人、教練、社員三方面著手，雖然家人 了解運動舞蹈的益處，能提供經濟上的支援，但因技術、能力不足、因此無法陪伴練 習給與建議，此時須教練提供情緒、評價性的支持，讓參與學童能保持動機，使學童 能持續熱情；同時社員陪伴學童練習、共同努力，讓學童在參與過程中與他人互動，

得到身心調適，進一步滿足心理需求。

第伍章 結論與建議

本研究是以大臺北地區參與運動舞蹈社團之國小學童為研究對象，探討學童參與 運動舞蹈背景特性、參與動機與社會支持間之相關情形。研究過程經文獻探討，建立 研究架構、提出研究假說、並實施問卷調查及資料分析，在本章以結論與建議兩節，

提出本研究所獲致之結論，第一節為研究結論，第二節為建議。