參與攜手計畫教學之教師工作滿意現況分析

本研究以自編之「攜手計畫之教師滿意度正式問卷」測量教師對工作滿意情 形，採五點制計分方式，再根據調查資料結果，以瞭解彰化縣國民小學參與攜手 計畫教學之教師工作滿意現況。

壹、參與攜手計畫教師工作滿意現況

由表 4-1-1 可知，彰化縣國民小學參與攜手計畫教學之教師工作滿意整體平均 為 3.68 分，依等距變項的特性，誤差值為測量單位之二分之一，平均數在 3.51 分以上至 4.50 分之間表示「高滿意」，表示教師整體工作滿意度為高滿意程度。

而參與攜手計畫教學之教師工作滿意方面，以「教學環境」向度之工作滿意度最 高，平均數為 4.24 分，其他依序為「行政支援」向度，平均數為 3.96 分；「個 人專業成長」向度，平均數為 3.74 分；「社會觀感」向度，平均數為 3.71 分；

「攜手計畫課程安排」向度，平均數為 3.50 分；「攜手計畫補救教材設計」向度，

平均數為 3.48 分；「鐘點費（或教材編輯費）」向度，平均數為 3.14 分。

表 4-1-1 參與攜手計畫教學之教師工作滿意現況

向度名稱 平均數 標準差 排序 鐘點費（或教材編輯費） 3.14 .71 7 攜手計畫補救教材設計 3.48 .56 6

攜手計畫課程安排 3.50 .65 5

教學環境 4.24 .61 1

行政支援 3.96 .71 2

個人專業成長 3.74 .58 3

社會觀感 3.71 .78 4

工作滿意整體 3.68 .46

貳、參與攜手計畫教師工作滿意各向度現況

以下分別就工作滿意七個向度現況加以分析：

一、「鐘點費（或教材編輯費）」向度分析

彰化縣國民小學參與攜手計畫教學之教師在工作滿意度調查問卷「鐘點費（或 教材編輯費）」向度的平均數為 3.14 分，屬於「中度滿意」。依據表 4-1-2 所示，

各題平均數介於 2.50～3.50 之間，標準差介於.89～1.10 之間，其中以「國小儲備 教師每節鐘點費 400 元是足夠的」題項得分最高，得分最低的題項是「在學期中，

國小現職教師每節鐘點費 260 元是足夠的」。

4-1-2 參與攜計畫教學之教師工作滿意「鐘點費（或教材編輯費）」向度分析表 題

號 題目內容 平均數 標準差 排

序 1 在學期中，國小現職教師每節鐘點費 260 元是

足夠的 2.50 1.10 8

2 國小退休教師每學期教材編輯費 3000 元是足夠 2.94 .95 7 3 大專學生每節鐘點費 400 元是足夠的 3.44 .89 3 4 國小儲備教師每節鐘點費 400 元是足夠的 3.50 .91 1 5 其他教學人員每節鐘點費 400 元是足夠的 3.49 .91 2 6 我對目前的課後扶助所得與實際付出感到滿意 3.18 .95 4 7 與時下的課輔班相比我滿意目前的薪津 3.09 .99 5 8 這份薪津所得對我的個人經濟有改善 3.00 1.08 6 二、「攜手計畫補救教材設計」向度分析

彰化縣國民小學參與攜手計畫教學之教師在工作滿意度調查問卷「攜手計畫

彰化縣國民小學參與攜手計畫教學之教師在工作滿意度調查問卷「攜手計畫 課程安排」向度的平均數為 3.50 分，屬於「中度滿意」。依據表 4-1-4 所示，各 題平均數介於 3.26～3.70 之間，標準差介於.73～1.01 之間，其中以「攜手計畫課 程規劃小三以上為國數英三科，小二以下為國數兩科是足夠的」題項得分最高，

得分最低的題項是「教育部補助攜手計畫課程在學期中最多 72 節是足夠的」。

表 4-1-4 參與攜計畫教學之教師工作滿意「攜手計畫課程安排」向度分析表 題

號 題目內容 平均數 標準差 排

序 28 攜手計畫提供足夠的課程內容說明 3.48 .83 4 29 學校辦理攜手計畫的每週上課節數是足夠的 3.37 1.00 5 30 學校辦理攜手計畫的每週上課天數分佈是適

當的 3.56 .85 3

31 教育部補助攜手計畫課程在學期中最多 72 節

是足夠的 3.26 1.01 6

32 98 學年度攜手計畫可在總量管制下依實際需

求於各期別彈性調整節數 3.66 .73 2 33 攜手計畫課程規劃小三以上為國數英三科，小

二以下為國數兩科是足夠的 3.70 .76 1 四、「教學環境」向度分析

彰化縣國民小學參與攜手計畫教學之教師在工作滿意度調查問卷「教學環境」

向度的平均數為 4.24 分，屬於「高滿意」。依據表 4-1-5 所示，各題平均數介於 3.98～4.39 之間，標準差介於.65～.88 之間，其中以「上課教室的照明足夠」題 項得分最高，得分最低的題項是「上課教室提供足夠的媒體設備」。

表 4-1-5 參與攜計畫教學之教師工作滿意「教學環境」向度分析表 3.71～4.28 之間，標準差介於.67～5.25 之間，其中以「學校善於統合師資結構以 適才任教」題項得分最高，得分最低的題項是「教育部對攜手計畫的宣導與討論

六、「個人專業成長」向度分析

彰化縣國民小學參與攜手計畫教學之教師在工作滿意度調查問卷「個人專業 成長」向度的平均數為 3.74 分，屬於「高滿意」。依據表 4-1-7 所示，各題平均 數介於 3.39～4.02 之間，標準差介於.68～.93 之間，其中以「我希望教育部能安 排一系列相關研習，開放給不同身份別的教師參加」題項得分最高，得分最低的 題項是「我覺得自己參加的補救教學研習時數是足夠的」。

表 4-1-7 參與攜計畫教學之教師工作滿意「個人專業成長」向度分析表 題

號 題目內容 平均數 標準差 排

序 56 我覺得自己參加的補救教學研習時數是足夠

的 3.39 .93 7

57 我覺得自己參加的輔導知能研習時數是足夠

的 3.41 .90 6

58 為提升補救教學成效我願意參加相關研習課

程 3.92 .76 3

59 透過輔導學生，我總會嘗試創作補救教材 3.83 .76 4 60 為了提升學生學習成效，我不斷尋找適當的教

學方法 3.95 .68 2

61 為了提升學生學習成效，我常研發適合學生操

弄的教具 3.63 .85 5

62 我希望教育部能安排一系列相關研習，開放給

不同身份別的教師參加 4.02 .70 1 七、「社會觀感」向度分析

彰化縣國民小學參與攜手計畫教學之教師在工作滿意度調查問卷「社會觀感」

向度的平均數為 3.71 分，屬於「高滿意」。依據表 4-1-8 所示，各題平均數介於 3.56～4.08 之間，標準差介於.81～.97 之間，其中以「參加攜手計畫，我感覺到 自己是做一件善事」題項得分最高，得分最低的題項是「參加攜手計畫，他人對 我的教育專業有更高的認同」。

表 4-1-8 參與攜計畫教學之教師工作滿意「社會觀感」向度分析表 題

號 題目內容 平均數 標準差 排

序 63 參加攜手計畫，我感覺到自己是做一件善事 4.08 .81 1 64 參加攜手計畫，家人給我許多的肯定和讚許 3.75 .96 2 65 跟以前的工作或打工經驗相比，參與攜手計畫

確能提升他人對我的期許 3.70 .97 3 66 我覺得攜手計畫比我當初預期的課輔性質更

能獲得社會認同 3.67 .89 4

67 參加攜手計畫，他人對我的教育專業有更高的

認同 3.56 .95 7

68 參加攜手計畫後，朋友總認為我是致力於社會

弱勢關懷的人 3.57 .94 6

69 透過攜手計畫，我發現對弱勢學生的扶助工作

較少無力感 3.65 .87 5

第二節 不同背景變項參與攜手計畫教學之教師工作