第五章 結論與建議
第二節 建議
根據本研究結果分析與討論，提出相關建議，提供主管教育行政機關、學校 行政單位及未來相關研究之參考。
壹、對教育行政機關的建議
一、提高並健全攜手計畫教學者鐘點費
從研究結果發現，鐘點費是滿意向度最低者，尤以身份為國小現職教師之攜 手計畫教學者尤甚，而攜手計畫的補助經費主要是仰賴主管教育行政機關經費的 編列。因此建議教育行政機關，應針對攜手計畫政策研擬適當的配套措施，在鐘 點費及教材編輯費上做適度調整，以增進攜手計畫教學教師工作滿意度，如此除 了提高教師教學士氣，更可達成施行攜手計畫的預期成效。
二、重新檢討並提高補救教學時數
從研究結果發現，參與攜手計畫教學教師對於補助節數每學期最多 72 節，滿 意度較低。以教育現場而言，參加攜手計畫的學童多為家庭社經背景較低或學習
成就低落者，若學校正規課程完成後，應有足夠的課後學習時間來補強攜手計畫 學童的課業，所以補救教學節數經費補助應提高上限，或分年級檢討上課節數，
由各校彈性調整上課總節數。
三、廣為宣導討論攜手計畫
從研究結果發現，參與攜手計畫教學教師多數認為教育行政機關對於攜手計 畫的宣導討論較不足夠。雖然，各縣市針對攜手計畫於學年度初期會舉辦研習或 檢討會，但，參與者多限於各學校執行攜手計畫之行政教師，所以普遍性是不足 的，教育行政機關可在學期初針對攜手計畫教學教師擴大辦理攜手計畫宣導，內 容以攜手計畫的宗旨、目的、扶助辦法為主，讓參與教師能共襄盛舉，真正落實 攜手計畫的理念。
四、透過補救教學証照制度廣泛辦理研習課程
從研究結果發現，參與攜手計畫教學教師對於補救教學研習時數的足夠性滿 意度較低。補救教學無論在教材設計的難易適中、教學方法的靈活運用、教具的 搭配合宜均考驗著教學者的教育專業，既然如此，若教育行政主管機關能針對教 學者設計一系列的研習活動（有關補救教學之教材設計、教學方法、教具創作），
供大家由做中學，學成後配合證照認證，如此相輔相成，補救教學才不致流於空 談，攜手計畫將具備厚實的執行基礎。
五、以區域視導機制輔導攜手計畫執行困境
從研究結果發現，在不同學校所在區域參與攜手計畫教學教師工作滿意整體 有差異性存在。可見因地域性不同，遭遇的困境不同，教育行政機關可因地制宜，
採取適合的輔導措施，每隔固定期間安排教育視導，提供該區域各學校缺乏的教 學資源，同時傾聽各校執行攜手計畫的困境，共尋解決之道。
貳、對學校行政的建議
一、加強英語補救教學設計
從研究結果發現，參與攜手計畫教學教師對於英語補救教材之聽、說、讀、
寫的設計滿意度較低。學校可商請校內英語教師，依該校參與攜手計畫學童的程 度，設計符合中、高年級的英語補救教材，教材內容須網羅自然發音的訓練、運 用自然發音拼寫單字練習、課本句型、聽力、背誦練習。透過課後的英語補救教 學來弭平英語教學的雙峰分配，減少低社經背景家庭的社會複製。
二、加強媒體視聽設備
從研究結果發現，參與攜手計畫教學教師對於媒體設備的滿意度較低。主要 是處於具體運思期的國小兒童，須提供足夠的教具或媒體視聽設備，再藉由具體 操作的過程或感官刺激來加強學童的學習遷移，而補救教學的過程，設備的足夠 與否更是刻不容緩，學校可出借數位教室或視聽教室供學童及教學者使用，讓攜 手計畫的補救教學成效如虎添翼。
參、對未來研究的建議
一、擴展研究範圍到全國各地，藉以分析及比較。
二、在辦理攜手計畫學校時間與研究經費允許下可增加預試人數。
三、擴大並加深至參與攜手計畫學生學習成效及教師教學成效的分析。
參考文獻
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附錄
適
適
適
適
適 用
修 改 後 適 用
刪 除
65 參加攜手計畫，我感覺到自己是做一件善事 □ □ □ 修正意見：（ ）
66 參加攜手計畫，家人給我許多的肯定和讚許 □ □ □ 修正意見：（ ）
67 跟以前的工作或打工經驗相比，參與攜手計畫確能提升他
67 跟以前的工作或打工經驗相比，參與攜手計畫確能提升他