第四章 結果與討論 結果與討論 結果與討論 結果與討論
第二節 反思學習前空翻之動作問題與解決方式 反思學習前空翻之動作問題與解決方式 反思學習前空翻之動作問題與解決方式 反思學習前空翻之動作問題與解決方式
而各類目之問題發現與其解決過程，將由下列內容，整理呈現：
14：還是一樣，（我）直接拉到膝蓋，結果沒有抱到，對不對？要同時，沒有同時。
14：（我）還好厚，只是沒有合體的感覺。
11：我舉（手）一半！還不夠高！
（（
（（四四四四）））） 敬禮技巧未完成敬禮技巧未完成敬禮技巧未完成敬禮技巧未完成
敬禮技巧為前空翻動作操作中，上半身呈現下壓動作。經由練習 影片的播放，確實可以還原學習者的動作操作過程，如此，學習者不 僅可以依此分析動作表現，亦可針對此表現內容，做具體評論，亦或 是自我解析。
11：妳（15）蹬跟敬禮分開了！
15 15 15
15：：：我覺得我要先練那個敬禮動作：我覺得我要先練那個敬禮動作我覺得我要先練那個敬禮動作我覺得我要先練那個敬禮動作。。。。 11
11 11
11：：：就升起來：就升起來就升起來就升起來，，，，再敬禮再敬禮再敬禮再敬禮。。。 。
（
（（
（2008-04-16-03））））
12：妳（15）先挺太多才收。
15：先挺太多…
12 12 12
12：：：：（（15（（151515））））沒有馬上收沒有馬上收沒有馬上收沒有馬上收！！！！ 15：喔。
（（（
（2008-04-23-04））））
14：（15）往…這個洞/就是下壓的力量往右邊了！
（研究者：對！妳（15）往右邊了！）
13：整個一開始妳（15）就往右了。
1515
1515：：：就沒有那個：就沒有那個就沒有那個就沒有那個………… 11
11 11
11：：：往中間的感覺：往中間的感覺往中間的感覺往中間的感覺！！！ ！ 1515
1515：：：對：對對對！！！！沒有敬禮沒有敬禮沒有敬禮沒有敬禮！！！ ！
15：我會想要往前，可是又要想說要敬禮。
（（
（（研究者研究者研究者研究者：：：：那妳那妳那妳那妳（（（（15151515）））先想往下好了）先想往下好了先想往下好了，先想往下好了，，從第一步開始，從第一步開始從第一步開始，從第一步開始，，回到第一步，回到第一步回到第一步，回到第一步，，，頭往下頭往下頭往下頭往下。）。）。） 。）
（
（（
（2008-05-28-06））））
15：可是她（11）身體沒有壓，她剛剛好像是舉腳而已耶，腳很明顯這樣（舉腳）…然後身體沒 有轉的感覺。（11）腳先縮，身體再慢慢起來。
（研究者：對…對，她（11）是腳先縮的！）
1111
1111：：：我上半身沒有敬禮：我上半身沒有敬禮我上半身沒有敬禮我上半身沒有敬禮。。。 。
（
（
（
（研究者研究者研究者研究者：：：：對對對對，，，，沒有敬禮沒有敬禮沒有敬禮沒有敬禮////而且敬禮屁股要吊很快而且敬禮屁股要吊很快而且敬禮屁股要吊很快而且敬禮屁股要吊很快，，，要拉上來，要拉上來要拉上來要拉上來，，，，妳們比較是屈的妳們比較是屈的妳們比較是屈的妳們比較是屈的，，，，身體壓下來身體壓下來身體壓下來身體壓下來，，，， 不是屁股吊上來
不是屁股吊上來 不是屁股吊上來 不是屁股吊上來。）。）。）。）
（
（
（
（2008-06-11-08））））
（（
（（五五五五）））） 身體下壓動作過多身體下壓動作過多身體下壓動作過多身體下壓動作過多
對於身體的操作，學習者即使是第一次練習，還是有些基本的概 念，例如身體下壓動作需要如何拿捏，如何為下壓過多的表現，學習 們其實都有些基本的動作概念。
14：妳（12）太緊張了，妳（12）的那個/敬禮太多了。
11：妳（12）先敬禮太多，然後妳（12）都是靠腳蹬下去。
11：妳（13）就先壓，壓太多了。
14：對！妳（13）敬禮太多了，妳（13）太有禮貌了。
（（（
（2008-03-26-01））））
（
（
（
（六六六六）））） 起跳時需使用起跳時需使用起跳時需使用起跳時需使用彈跳技巧彈跳技巧彈跳技巧 彈跳技巧
從第六次前空翻反思學習課程實施後，學習者對動作操作的概 念，有明顯地提升，不僅可以發現同組人員起跳的瞬間表現，還可以 說出其起跳需如何表現的具體原因，從下方言談中即可明白：
13：妳（14）不覺得妳的頭還蠻低的嗎？
（（
（（八八八八）））） 未蹬地起跳未蹬地起跳未蹬地起跳未蹬地起跳
針對學習者在起跳時的動作表現該如何操作，從下述兩段對話 中，可清楚看見：
12：妳（15）是沒有跳就直接壓！
15：對！吼唷～
（（（
（2008-03-26-01））））
14：（我）沒有跳起來！
1515
1515：：：：（（14（（141414））））跳起來跳起來跳起來跳起來，，，沒有跳起來！ ， 12
12 12
12：：：：（（14（（141414））））要跳起來要跳起來要跳起來要跳起來！！！ ！
（
（
（
（2008-06-11-08））））
（
（
（
（九九九九）））） 腳先帶起腳先帶起腳先帶起腳先帶起
腳的帶動時機，該如何拿捏，在下述言談中，無法清楚明白，但 可以推測的是，腳先帶起與太用力的表現，對學習者來說，都是需要 注意及改善的地方。
15：我覺得我的腳先帶了。
12：：：：妳妳妳妳（（（（15））））都太用力了都太用力了都太用力了都太用力了！！！ ！ 15：對，我腳先帶了！
（
（（
（2008-04-16-03））））
二二
三三
三三、、、、 空中位置部分空中位置部分空中位置部分空中位置部分
（
（
（
（一一一一）））） 跳遠跳遠跳遠跳遠
以下的兩段言談中，可以發現組員們提醒學習者動作操作有過遠 的情形，然而，藉由同組人員的提醒，操作者本人應有所察覺。
11：可是 12 妳有時候會跳太遠。
12：會跳太遠？
11：嗯。
（
（（
（2008-03-26-01））））
12：13 妳很遠喔，妳可能會跑出鏡頭外。
15：（13）跳太遠了。
（（（
（2008-04-09-02））））
（
（
（
（二二二二）））） 未往前跳翻未往前跳翻未往前跳翻未往前跳翻
若出現未往前跳翻的情形，學習者們是如何具體描述此現象，又 應如何提出具體的改善方式，我想，從以下兩段言談中即可見真曉：
12：妳（15）又要往另外一邊偏了！
15：真的嗎？
12 12 12
12：：：對啊：對啊對啊對啊，，，，妳妳妳妳（（（（15151515）））每次都這樣）每次都這樣每次都這樣每次都這樣，，，，不然就是太近不然就是太近不然就是太近，不然就是太近，，，妳看妳看妳看妳看妳看妳看妳看妳看！！！！ 11：妳看妳看！妳（15）的腳跟身體…
1212
1212：：：我只是跳得比較遠：我只是跳得比較遠我只是跳得比較遠我只是跳得比較遠，，，阿妳是直接下去，阿妳是直接下去阿妳是直接下去阿妳是直接下去。。。 。 15：ㄟ～真的！
（（（
（2008-03-26-01））））
1515
12：妳（15）都往另外一邊偏！
11114444：：：妳：妳妳妳（（（（15151515））））都偏右腳都偏右腳都偏右腳都偏右腳，，，，可是左腳都有練可是左腳都有練可是左腳都有練可是左腳都有練，，，，可是右腳妳練比較強可是右腳妳練比較強可是右腳妳練比較強可是右腳妳練比較強，，，，所以妳就會變成右邊啦所以妳就會變成右邊啦所以妳就會變成右邊啦所以妳就會變成右邊啦。。。 。
11：歪耶…ㄟ…為什麼會歪？
12：13 我覺得妳太僵硬了。
13：（15）這一次猶豫了嗎？
11：膝蓋不都是併攏的嗎？
五五
11：啊～～妳（13）開了！
12：（13）太過去了。
15：她（11）是不是翻過頭了？
（（
（（五五五五）））） 身體翻轉不夠身體翻轉不夠身體翻轉不夠身體翻轉不夠
從以下言談中，僅能發現操作者出現身體翻轉不夠之問題，不過 此問題的產生，言下之意則為身體需要某種程度的翻轉表現。
13：（14）上半身轉不夠，妳上半身轉不夠！
（
（
（
（2008-06-11-08））））
研究者透過言談分析將組員論辯內容彙整如上所示，其五類目的 問題發現，皆由學習者自行發現問題，而小組透過第一階段練習影片 的觀察，再經由小組論辯的活動進行，共找出 25 項問題發現。上述 中，在個人及組員協助問題解決過程個人及組員協助問題解決過程個人及組員協助問題解決過程個人及組員協助問題解決過程的項目裡，字元網底部分，皆為 學習者的動作問題發現；而粗體字部分，皆為個人及組員間協助問題 解決的過程。在上述可清楚看見學習者們是如何發現問題，以及解決 問題的過程，例如在動作完成度類目裡的翻轉後期太早將身體打開之 問題發現，組員間的問題發現與解決過程是這麼產生的：
13：最後面放開了。
11：就還沒轉完她就打開了，13 是還沒轉完就打開了，就直接屁股接地！
13 發現了自己操作動作 的問題：翻完太早打開。
11 接著提出問題發現動作 的問題：還沒轉完則打開。
13：：：：我想要主動站就會這我想要主動站就會這我想要主動站就會這我想要主動站就會這樣樣樣。樣。。 。
13：：：：我想要主動站就會太早打開我想要主動站就會太早打開我想要主動站就會太早打開我想要主動站就會太早打開。。。 。
12：：：：可是主動站就可是主動站就可是主動站就可是主動站就/腳就要腳就要腳就要/妳們想要把腳往前伸腳就要妳們想要把腳往前伸妳們想要把腳往前伸妳們想要把腳往前伸，，，身體就會往後倒，身體就會往後倒身體就會往後倒。身體就會往後倒。。。
12：：：：是腳要往前伸的時候是腳要往前伸的時候是腳要往前伸的時候是腳要往前伸的時候，，，身體就要跟著一起往前壓，身體就要跟著一起往前壓身體就要跟著一起往前壓！身體就要跟著一起往前壓！！！
12：：：：13 也是啊也是啊也是啊也是啊，，，，13 都想去踩都想去踩都想去踩都想去踩，，，，可是身體都打開了可是身體都打開了可是身體都打開了可是身體都打開了。。。 。 要踩要踩要踩
要踩，，，身體也要往前壓，身體也要往前壓身體也要往前壓！身體也要往前壓！！！
13：：：：如果我沒有想要站的話如果我沒有想要站的話如果我沒有想要站的話如果我沒有想要站的話，，，就會跟之前一樣了，就會跟之前一樣了就會跟之前一樣了！就會跟之前一樣了！！！
12：：：：要不然妳要不然妳要不然妳要不然妳（（（（13））））等一下試試看雙腳跳高一點等一下試試看雙腳跳高一點等一下試試看雙腳跳高一點等一下試試看雙腳跳高一點！！！！
（
（
（
（研究者研究者研究者研究者：：：：對對對對，，，，高度至少一開始要拉高一點高度至少一開始要拉高一點高度至少一開始要拉高一點高度至少一開始要拉高一點。）。）。）。）
由上一段對話中可清楚看見學習者的前空翻動作問題發現，以及 問題發現後，組員間會積極主動地替自己或對方尋找問題解決的方 案，並且經由第二階段的再操作，進行論辯中學習者的意見討論所確 定動作完成必須考慮的行動條件，以及為了產生有效行動所需要考量 的要素，進而透過身體的驗證，來建立前空翻「行動規則」（action rules）。至於行動規則的建立結果，將由下節加以敘述說明。
13 說出了會產生此問題的原因：
想要主動站則會過早將身體打開。
12 接著協助 問題解決：
12 接著協助 問題解決：