第四章 結果與討論 結果與討論 結果與討論 結果與討論
第三節 反思學習前空翻動作所發展之行動規則 反思學習前空翻動作所發展之行動規則 反思學習前空翻動作所發展之行動規則 反思學習前空翻動作所發展之行動規則
第三節
第三節 第三節 反思學習前空翻動作所發展之行動規則 反思學習前空翻動作所發展之行動規則 反思學習前空翻動作所發展之行動規則 反思學習前空翻動作所發展之行動規則
在前空翻動作反思學習的過程中，學習者會透過觀看第一階段練 習動作拍攝影片、小組論辯中的論辯內容及論辯結果，再經由身體的 驗證，進而發展出前空翻動作之有效行動規則。基於此，此部分將呈 現學習者在觀看影片時，針對每個人所操作的動作結果，透過逐字稿 記錄其小組論辯內容，再透過言談分析的方式，將其五人所共同建立 的行動規則，整理並歸類出五大類目，共 33 項行動規則，如表 4-3-1。
下列為針對 11～15 學習者的部分，將 11～15 與同組人員經由第 一階段操作影片的觀察，進而產生的論辯內容，從第一次研究至最後 一次研究，完整列出其論辯內容，且在論辯內容的側邊，註明其行動 規則的建立結果。
一 一 一
一、、、、針對學習者針對學習者針對學習者針對學習者（（（11）（ ）））之小組論辯內容之小組論辯內容之小組論辯內容之小組論辯內容：：：：
（
（
（
（一一一一））））學習者學習者學習者（學習者（（（11））））第一次小組論辯第一次小組論辯第一次小組論辯第一次小組論辯（（（2008-03-26-01）（ ）） ） 1. 防止翻歪防止翻歪防止翻歪防止翻歪：：：：用力要平均用力要平均用力要平均用力要平均
在第一次小組論辯過程中，學習者們遇到前空翻動作翻歪的問 題，因而從論辯過程建立出如何防止翻歪的行動規則。學習者對此次 練習的小組言談內容如下：
11：原來我做的是這樣。
14：（11）歪了。
11：（11）歪了。
15：（11）歪了。
13：（11）歪掉了。
12：為什麼會歪呢？
15：右腳太用力右腳太用力右腳太用力右腳太用力。。。。 12：一邊太用力一邊太用力一邊太用力一邊太用力。。。。
針對學習者（11）的動作問題發現為翻歪之情形，在大家共同指 出此問題外，並且提出了具體的問題方向「15：右腳太用力右腳太用力右腳太用力右腳太用力」、「12：
一邊太用力 一邊太用力 一邊太用力
一邊太用力」。此言談中即說明了『防止翻歪防止翻歪防止翻歪防止翻歪：：：：用力要平均用力要平均用力要平均用力要平均』，也就是 如果要防止翻歪的表現，就必須在操作動作中，力量的平均使出。
2. 落地往前落地往前落地往前落地往前：：：：假如在地板往前假如在地板往前假如在地板往前假如在地板往前，，，，臉會撞地臉會撞地臉會撞地臉會撞地
12：我覺得我們要控制那個落地的時候要這樣落地，不能往前。
11：喔。
（研究者：為什麼不能往前？）
12：因為假如在地板往前的話因為假如在地板往前的話因為假如在地板往前的話因為假如在地板往前的話，，，，臉就會撞地了臉就會撞地了臉就會撞地了臉就會撞地了！！！！
針對學習者（11）的表現，在小組論辯過程中可看出學習者們在 談論動作翻完落地的狀況，且建構出『落地往前落地往前落地往前落地往前：：：假如在地板往前：假如在地板往前假如在地板往前假如在地板往前，，，， 臉會撞地
臉會撞地 臉會撞地
臉會撞地』之行動規則，也就是如要在地板操作動作時，而其落地往 前的結果，將會有臉撞地的情形發生。
（
（
（
（二二二二））））學習者學習者學習者（學習者（（（11））））第二次小組論辯第二次小組論辯第二次小組論辯第二次小組論辯（（（2008-04-09-02）（ ）） ） 1. 身體要靠近腳身體要靠近腳身體要靠近腳身體要靠近腳：：：縮起來才會變成球型：縮起來才會變成球型縮起來才會變成球型縮起來才會變成球型
在第二次小組論辯過程中，學習者們談論到身體與腳之間的關
係，因而從論辯過程建立出身體與腳之間的因果關係行動規則。學習 者對此次練習的小組言談內容如下：
12：（11）是不是還差一個抱著膝蓋？因為我剛剛下去就整個腳都打開了。
妳（11）都沒有抱完，跟我一樣。
11：（身體）是要靠近（腳）還是遠一點？
12：應該要靠近吧，因為縮起來才會變成因為縮起來才會變成因為縮起來才會變成因為縮起來才會變成球型球型球型球型啊啊啊啊。。。 。
在小組論辯過程中，最後建立出『身體要靠近腳身體要靠近腳身體要靠近腳：身體要靠近腳：：：縮起來才會變縮起來才會變縮起來才會變縮起來才會變 成
成 成
成球型球型球型球型』之行動規則，也就是在前空翻動作操作時，如果把身體與腳 靠近，全身的形狀才會變成像球型一番，在此也意指前空翻動作的操 作，需像球型般地運作。
2. 雙手未抱腳雙手未抱腳雙手未抱腳雙手未抱腳：：：：會插頭會插頭會插頭 會插頭
12：妳（11）都沒有抱（腳）對不對！
11：喔，（11）太…開了/太開就直接…
12：插頭插頭插頭插頭！！！ ！ 11：對啊！
12：我看還是要，妳（11）跳起來的時候就要馬上抱。
針對學習者（11）的表現，談論到抱腳與動作表現的關係，因此 而建立了『雙手未抱腳雙手未抱腳雙手未抱腳雙手未抱腳：：：：會插頭會插頭會插頭會插頭』之行動規則，也就是如果在前空翻 動作操作時，雙手未將雙腳抱住，將會有頭插地板的情形發生。
（（
（（三三三三））））學習者學習者學習者（學習者（（（11））））第三次小組論辯第三次小組論辯第三次小組論辯第三次小組論辯（（（2008-04-16-03）（ ）） ）
11：歪了（自己）！
13：妳（11）身體沒有往前。
12：要記得抱腳吧要記得抱腳吧要記得抱腳吧要記得抱腳吧！！！ ！ 14：有點開（11）。 11：歪歪的，有歪歪的。
12：還好，我覺得還好，我覺得我們都沒抱膝。
11：喔～我今天一直沒抱膝。
上述言談，提及學習者（11）動作翻歪的情形，而同組人員則道 出「要記得抱腳吧要記得抱腳吧要記得抱腳吧要記得抱腳吧！！！！」」」」來提醒學習者（11），因此建立了『防止翻歪防止翻歪防止翻歪防止翻歪：：：： 要抱住腳要抱住腳
要抱住腳要抱住腳』之行動規則，也就是如果要防止翻歪的表現，就必須在操 作動作中，將腳抱住。
（（
（（四四四四））））學習者學習者學習者（學習者（（（11））））第四次小組論辯第四次小組論辯第四次小組論辯第四次小組論辯（（（2008-04-23-04）（ ）） ） 1. 防止翻歪防止翻歪防止翻歪防止翻歪：：：：身體一起下去身體一起下去身體一起下去身體一起下去
14：（11）有點歪耶！
11： 歪耶..ㄟ..為什麼會歪？
13：（11）是不是有點過頭？
12：（（（11（111111））））要一起下去要一起下去要一起下去要一起下去。。。。
上述的言談顯示，學習者（11）又出現了翻歪的情形，而此次小 組人員們也再次提出具體建議「要一起下去要一起下去要一起下去要一起下去」，因此建立了『防止翻歪防止翻歪防止翻歪防止翻歪：：：： 身體一起下去
身體一起下去 身體一起下去
身體一起下去』之行動規則，也就是如果要防止翻歪的表現，就必須 在操作動作中，身體的左右兩半部同時下翻。
2. 防止翻歪防止翻歪防止翻歪防止翻歪：：：：手快手快手快手快
14：（11）有點歪耶！
11： 歪耶..ㄟ..為什麼會歪？
13：（11）是不是有點過頭？
15：不然妳不然妳不然妳不然妳（（（（111111）11）））手快一點手快一點手快一點！手快一點！！！ 11：手？
15：嗯。
11：好。
14：要快一點要快一點要快一點要快一點喔！
此次亦是建立出防止翻歪表現的具體方法，為『防止翻歪防止翻歪防止翻歪：防止翻歪：：：手快手快手快手快』
之行動規則，也就是如果要防止翻歪的表現，就必須在操作動作中，
手快速地帶動翻轉。
（
（
（
（五五五五））））學習者學習者學習者（學習者（（（11））））第七次小組論辯第七次小組論辯第七次小組論辯第七次小組論辯（（（2008-06-11-07）（ ）） ）
此次練習，學習者（11）出現了起跳與翻轉分段的問題，如：
11：哎唷！（11）歪了。
15：妳（11）這個就分段了耶！
13：（11）分段了，起來了以後才在空中旋轉。
12：對啊！踩了就要跳踩了就要跳踩了就要跳踩了就要跳了！
但對於學習者（11）起跳與翻轉的情形，同組人員亦給了明確的 修改方向，因此建立了『防止分段防止分段防止分段防止分段：：：：踩了就要跳踩了就要跳踩了就要跳踩了就要跳』之行動規則，也就 是如果要防止分段的表現，就必須在起跳時，踩到地板則要連著起跳。
二二
二二、、、、針對學習者針對學習者針對學習者針對學習者（（（12）（ ）））之小組論辯內容之小組論辯內容之小組論辯內容之小組論辯內容：：：：
（
（
（
（一一一一））））學習者學習者學習者（學習者（（（12）））第一次小組論辯）第一次小組論辯第一次小組論辯第一次小組論辯（（（2008-03-26-01）（ ）））
針對學習者（12）的第一次練習，小組人員共同找出了翻歪的問 題出現，且因翻歪的情形，也一同建構出三項防止翻歪的行動規則，
如下所示：
1. 防止翻歪防止翻歪防止翻歪防止翻歪：：：：用力要平均用力要平均用力要平均用力要平均
12：（翻歪）那等一下該怎麼辦？
11：用力平均就好啦用力平均就好啦用力平均就好啦用力平均就好啦！！！！
上述為學習者（12）針對自己翻歪的表現，提出了求救的訊號，
而同組人員直接給予明確的修正措施，因此建立出『防止翻歪防止翻歪防止翻歪防止翻歪：：：：用力用力用力用力 要平均要平均
要平均要平均』之行動規則，也就是如果要防止翻歪的表現，就必須在操作 動作中，力量的平均使出。
2. 防止翻歪防止翻歪防止翻歪防止翻歪：：：：動作開始需往前動作開始需往前動作開始需往前動作開始需往前
12：我為什麼會跳歪？我這一次有歪嗎？好像每一次都有歪厚？
12：有耶！又歪了。
14：因為妳（12）一開始就偏另一個方面一開始就偏另一個方面一開始就偏另一個方面，一開始就偏另一個方面，，，妳要往前妳要往前妳要往前。 妳要往前
此次，同組人員亦指出翻歪問題發生的原因，且告知需要如何操 作，因此建立出『防止翻歪防止翻歪防止翻歪：防止翻歪：：：動作開始需往前動作開始需往前動作開始需往前動作開始需往前』之行動規則，也就是 如果要防止翻歪的表現，就必須要在動作操作的開始，身體往前翻轉。