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第4章 實證資料分析

IV. 教育區(Education):分數高、重要性低。屬於顧客較不重視的服務屬性,但卻 感受到服務績效仍有不錯的效果,然而此區域之屬性對於企業服務影響不大,

3. 反應性構面

首先以整體績效為X 軸、整體權重為 Y 軸,並以整體績效平均值(-1.15)、權重平均 值(5.51)為中心線,繪製其策略管理矩陣,如表 4-23 所示。其中,有 4 個服務項目落於 優先改善區域,分別為:C3 建築師事務所專案經理具有整合建築、結構及機電介面之 能力、C4 能與建管相關單位就專業部分達成良好溝通、C5 相關顧問就五大管線(電力、

電信、自來水、消防、汙水)專業部分,與權責單位達成良好溝通、C9 建築師對於各單 位間之溝通配合能力,設計圖說與施工實行之契合程度,代表此4 項服務項目在業主的 期待與建築師實際表現之間的落差最大。而在王文楷(2006)的研究中亦顯示:包括介面 整合能力、相關專業知識能力、設計施工介面整合均為影響建築師服務品質的重要評估 因子。

表 4-23 反應性策略管理矩陣

I 維持區(繼續保持)

II 改善區(加強改善)

C3 建築師事務所專案經理具有整合建築、結構及機電介面之能力 C4 能與建管相關單位就專業部分達成良好溝通

C5 相關顧問就五大管線(電力、電信、自來水、消防、汙水)專業部分,與權責單位 達成良好溝通

C9 建築師對於各單位間之溝通配合能力,設計圖說與施工實行之契合程度 III 監控區(次要改善)

IV 教育區(供給過度)

C1 協助業主研擬規劃設計報告書送相關主管機關審查,並協助辦理意見回覆及溝通 C2 對於設計過程之現場會勘及討論(如:建築相關法規之檢討過程等),能派遣(駐

地)人員以隨時溝通,俾掌握設計進度

C6 建築師及顧問之設計人員,能向施工團隊做設計說明,並提醒各工項之設計重點 C7 監造人員能快速掌握施工現況與發包圖說間之關係;且對於材料、施工品質缺失

部分,能確實要求承包商立即改善,並確認其改善成效與矯正預防作業

C8 建築師能規定相關專業技術人員(即專業技師)負責共同監造,並加強施工界面 之協調作業(如:CSD/SEM 套圖管制作業)

C10 不因結構、機電、空調、消防水電整合不當,而須變更設計

同樣以整體績效為X 軸、整體權重為 Y 軸,並以整體績效平均值(-1.15)、權重平均 值(5.51)為中心線,再分別就國立大專院校、私立大專院校、國立高中職等不同受訪者 樣本資料繪製其策略管理矩陣,藉以瞭解不同單位間對於建築師服務的認知差距,如表 4-24 所示。茲分別說明如下:

在國立大專院校觀點下,建築師的各服務項目主要落入象限II 及象限 III,探討反 應性構面問項於各觀點的平均數分析表(附錄 B)後發現:國立大專院校對建築師各服務 項目的感受平均值與整體平均值相比明顯偏低,因此造成此情形。在私立大專院校觀點 下,建築師的各服務項目有從象限II 往象限 IV 移動的趨勢,究其原因為:私立大專院 校對建築師各服務項目的期望平均值與整體平均值相比略為偏低,而對其感受平均值與 整體平均值相比略為偏高,因此造成此情形。在國立高中(職)觀點下,建築師的各服務 項目主要落入象限I 及象限 II,究其原因為:國立高中(職)對建築師各服務項目的期望 平均值及感受平均值與整體平均值相比均明顯偏高,因此造成此情形。

表 4-24 反應性策略管理矩陣之比較

整體觀點 國立大專院校觀點

私立大專院校觀點 國立高中(職)觀點