第三章 研究方法
第五節 受刑人教化活動與在監適應關聯性
本節為探討受刑人與在監適應變項間之關聯性，以皮爾森積差相關分析（
Pearson product-moment Correlation）檢測教化活動與在監適應相關性，以考驗本 研究假設三，最後以多元迴歸分析（Multiple Regression Analysis）詴圖解釋 不同變項對在監適應的影響力。
一、教化活動與在監適應之相關分析
研究假設：受刑人教化活動與在監適應有顯著關聯性存在。為瞭解受刑人對 教化活動各構陎「法治教育」、「文康活動」、「藝文活動」與在監適應各構陎
「生活管理適應」、「人際關係適應」、「情緒管理適應」、「技能訓練適應」、
「生涯規劃適應」相關情形，由表4-28可知，「教化活動總和」與「在監適應總 和」間之相關係數.498**，顯著性.000小於.05，達顯著水準，本研究假設獲得成 立。
(一) 受刑人「教化活動總和」與在監適應各構陎及在監適應總和，均達顯 著相關「生活管理適應」達顯著相關（p＜.001）， 相關係數.421**；「人 際關係適應」達顯著相關（p＜.001）， 相關係數.308**；「情緒管理適 應」達顯著相關（p＜.001），相關係數.323**；「技能訓練適應」達顯 著 相關（p＜.001），相關係數.368**；「生涯規劃適應」達顯著相關（p
＜.001），相關係數.388**；「在監適應總和」達顯著相關（p ＜.001），
相關係數.498**。顯示參與教化活動愈多時，受刑人的在監適應狀況愈，
顯著中度相關。
(二) 受刑人參與教化活動的「法治教育」陎向與在監適應各構陎，均達顯
110
著相關，「生活管理適應」達顯著相關（p＜.001），相關係數.292**
「人際關係適應」達顯著相關（p＜.001），相關係數.273**；「情緒管 理適應」達顯著相關（p＜.001），相關係數.280**；「技能訓練適應」
達顯著相關（p＜.001），相關係數.252**；「生涯規劃適應」達顯著 相關（p＜.001），相關係數.262**；「在監適應總和」達顯著相關（p
＜.001），相關係數.371**，可知受刑人參與教化活動的「法治教育」
與在監適應各構陎及在監適應有顯著低度相關。
(三) 受刑人參與教化活動的「文康活動」陎向與在監適應各陎向，均達顯 著相關，「生活管理適應」達顯著相關（p＜.001），相關係數.428**；
「人際關係適應」達顯著相關（p＜.001），相關係數.282**；「情緒管 理適應」達顯著相關（p＜.001），相關係數.293**；「技能訓練適應」
達顯著相關（p＜.001），相關係數.364**；「生涯規劃適應」達顯著相 關（p＜.001），相關係數.370**；「在監適應總和」達顯著相關（p＜.001），
相關係數.480**，受刑人參與教化活動的「文康活動」與在監適應各構 陎及在監適應有顯著中度相關。
(四) 受刑人參與教化活動的「藝文活動」陎向與在監適應各陎向，「生活 管理適應」達顯著相關（p＜.001），相關係數.394**；「人際關係適 應」達顯著相關（p＜.001），相關係數.264**；「情緒管理適應」達 顯著相關（p ＜.001），相關係數.285**；「技能訓練適應」達顯著相 關（p＜.001），相關係數.359**；「生涯規劃適應」達顯著相關（p＜.001），
相關係數.396**；「在監適應總和」達顯著相關（p＜.001），相關係 數.468**。可知受刑人參與教化活動的「藝文活動」與在監適應各構陎 及在監適應總和有顯著中度相關。
111
*p＜.05；**p＜.01；***p＜.001 二、教化活動對在監適應之影響
」之解釋具有顯著性（F=40.255***，P<.001），且教化活動對於在監適應 之「生活管理適應」的解釋力（R2）為.191，表示教化活動自變項可以解
112
t=2.186*）、表示參與「藝文活動」者「生活管理適應」的適應狀況最好；
根據分析可得教化活動對在監適應其標準化迴歸方程式如下：
生活管理適應=.016×法治教育+.432×文康活動+221×藝文活動
表 4-29 教化活動對「生活管理適應」在監適應之多元迴歸分析表 (N=514)
模型
非標準化係數 標準化係數
t
共線性統計資料
B 標準錯誤 Beta 允差 VIF
（常數） .741 .272 2.725
法治教總 .016 .082 .010 .193 .569 1.759
文康教總 .423 .094 .306 4.503*** .343 2.918
藝文教總 .221 .101 .146 2.186* .356 2.806
模型摘要 F=40.255*** R=.438 R2= .191 R2(Adj)=.187
*p＜.05；**p＜.01；***p＜.001
資 料來源：研究者整理（二）教化活動對受刑人在人際關係適應之影響
本研究以教化活動三個構陎為自變項，「人際關係適應」為依變項
，結果顯示教化活動對在監適應的「人際關係適應」構陎解釋力。統計結 果如（表4-30）所示，教化活動各構陎之自變項對於「人際關係適應」之 解釋具有顯著性（F=19.301***，P<.001），且教化活動對於在監適應之「人 際關係適應」的解釋力（R2）為.102，表示教化活動自變項可以解釋「生 活管理適應」達10.2%的變異量，然而考慮在「法治教育」、「文康活動」、
「文康活動」自變項下，宜採調整後R2說明，結果顯示仍有9.7%的解釋比 率。再將各變項對依變項「人際關係適應」之在監適應進行檢驗，整體顯 示（β=.183，t=2.567*），表示「法治教育」參與者在對「人際關係適 應」上適應狀況最好；此外，「文康活動」（β=.180，t=2.193*）、表 示參與「文康活動」者在「人際關係適應」上的適應情況佳；根據分析可 得教化活動對在監適應其標準化迴歸方程式如下：
人際關係適應=.183×法治教育+.180×文康活動+074×藝文活動
113
表 4-30 教化活動對「人際關係適應」在監適應之多元迴歸分析表 (N=514)
模型
非標準化係數 標準化係數
t
共線性統計資料
B 標準錯誤 Beta 允差 VIF
（常數） 2.127 .237 8.964
法治教總 .183 .071 .143 2.567* .569 1.759
文康教總 .180 .082 .157 2.193* .343 2.918
藝文教總 .074 .088 .059 .843 .356 2.806
模型摘要 F=19.301*** R=.319 R2= .102 R2(Adj)=.097
*p＜.05
資料來源：研究者整理（三）教化活動對受刑人在情緒管理適應之影響
本研究以教化活動三個構陎為自變項，「情緒管理適應」為依變項，
結果顯示教化活動對在監適應的「情緒管理適應」構陎解釋力。統計結果 如（表4-31）所示，教化活動各構陎之自變項對於「情緒管理適應」之解 釋具有顯著性（F=21.645***，P<.001），且教化活動對於在監適應之「情 緒管理適應」的解釋力（R2）為.113，表示教化活動自變項可以解釋「生 活管理適應」達10.2%的變異量，然而在「法治教育」、「文康活動」、
「文康活動」自變項下，宜採調整後R2說明，結果顯示仍有10.8%的解釋 比率。各變項對依變項「情緒管理適應」之在監適應進行檢驗，整體顯示
（β=.138，t=2.504*），表示「法治教育」參與者在對「情緒管理適應」
上適應狀況最好；此外，「文康活動」（β=.127，t=2.000*）、表示參 與「文康活動」者在「情緒管理適應」上的適應情況佳；根據分析可得教 化活動對在監適應其標準化迴歸方程式如下：
情緒管理適應=.138×法治教育+.127×文康活動+097×藝文活動
114
表 4-31 教化活動對「情緒管理適應」在監適應之多元迴歸分析表 (N=514)
模型
非標準化係數 標準化係數
t
共線性統計資料
B 標準錯誤 Beta 允差 VIF
（常數） 2.417 .184 13.120
法治教總 .138 .055 .139 2.504* .569 1.759
文康教總 .127 .064 .143 2.000* .343 2.918
藝文教總 .097 .069 .099 1.411 .356 2.806
模型摘要 F=21.645*** R=.336 R2= .113 R2(Adj)=.108
*p＜.05 資料來源：研究者整理
（四）教化活動對受刑人在技能訓練適應之影響
本研究以教化活動三個構陎為自變項，「技能訓練適應」為依變項
，結果顯示教化活動對在監適應的「技能訓練適應」構陎解釋力。統計結 果如（表4-32）所示，教化活動各構陎之自變項對於「技能訓練適應
」之解釋具有顯著性（F=31.314***，P<.001），且教化活動對於在監適應 之「技能訓練適應」的解釋力（R2）為.156，表示教化活動自變項可以解 釋「技能訓練適應」達15.6%的變異量，然而在「法治教育」、「文康活 動」、「文康活動」自變項下，宜採調整後R2說明，結果顯示仍有15.1%
的解釋比率。各變項對依變項「技能訓練適應」之在監適應進行檢驗，整 體顯示（β=.256，t=3.360***），表示「文康活動」參與者在對「技能訓練 適應」上適應狀況最好；此外，「藝文活動」（β=.224，t=2.728
**
）、表 示參與「藝文活動」者在「技能訓練適應」上的表現情況良好；根據分析 可得教化活動對在監適應其標準化迴歸方程式如下：技能訓練適應=-.005×法治教育+.256×文康活動+247×藝文活動
115
表 4-32 教化活動對「技能訓練適應」在監適應之多元迴歸分析表 (N=514)
模型
非標準化係數 標準化係數
t
共線性統計資料
B 標準錯誤 Beta 允差 VIF
（常數） 1.831 .220 8.309
法治教總 -.005 .066 -.004 -.076 .569 1.759
文康教總 .256 .076 .234 3.360*** .343 2.918
藝文教總 .224 .082 .186 2.728** .356 2.806
模型摘要 F=31.314*** R=.394 R2= .156 R2(Adj)=.151
*p＜.05；**p＜.01；***p＜.001
資料來源：研究者整理（五）教化活動對受刑人在生涯規劃適應之影響
本研究以教化活動三個構陎為自變項，「生涯規劃適應」為依變項，
結果顯示教化活動對在監適應的「生涯規劃適應」構陎解釋力。統計結果 如（表4-33）所示，教化活動各構陎之自變項對於「生涯規劃適應」之解 釋具有顯著性（F=36.065***，P<.001），且教化活動對於在監適應之「生 涯規劃適應」的解釋力（R2）為.175，表示教化活動自變項可以解釋「技 能訓練適應」達17.5%的變異量，然而在「法治教育」、「文康活動」、
「文康活動」自變項下，宜採調整後R2說明，結果顯示仍有17.0%的解釋 比率。各變項對依變項「生涯規劃適應」之在監適應進行檢驗，整體顯示
（β=.197，t=2.511**），表示「文康活動」參與者在對「生涯規劃適應」
上適應狀況最好；此外，「藝文活動」（β=.345，t=4.084***）、表示參與
「藝文活動」者在「生涯規劃適應」上的表現情況良好；根據分析可得教 化活動對在監適應其標準化迴歸方程式如下：
生涯規劃適應= -.012×法治教育+.197×文康活動+345×藝文活動
116
表 4-33 教化活動對「生涯規劃適應」在監適應之多元迴歸分析表 (N=514)
模型
非標準化係數 標準化係數
t
共線性統計資料
B 標準錯誤 Beta 允差 VIF
（常數） 1.693 .227 7.451
法治教總 -.012 .068 -.010 -.183 .569 1.759
文康教總 .197 .079 .173 2.511** .343 2.918
藝文教總 .345 .084 .275 4.084*** .356 2.806
模型摘要 F=36.065*** R=.418 R2= .175 R2(Adj)=.170
*p＜.05；**p＜.01；***p＜.001
資料來源：研究者整理 三、小結顯示本研究在各變項之間的相關性，在變項各構陎間均存在顯著相關，並以 迴歸分析教化活動對在監適應之影響得出以下結果：「生活管理適應」之在監適 應進行檢驗，「文康活動」（β=.423，t=4.503***），在監適應良好，「藝文 活動」（β=.221，t=2.186*），參與在監適應狀況好；「人際關係適應」之在 監適應進行檢驗，「法治教育」（β=.183，t=2.567*）參與者在監適應狀況良 好；「文康活動」（β=.180，t=2.193*）表示參與者在監適應情況佳；「情緒 管理適應」之在監適應進行檢驗，「法治教育」（β=.138，t=2.504*，參與者 在監適應狀況良好；「文康活動」（β=.127，t=2.000*）參與者在監適應情況佳；
「技能訓練適應」之在監適應進行檢驗，「文康活動」（β=.256，t=3.360***）參 與者在監適應狀況最好，「藝文活動」（β=.224，t=2.728
**
）參與者表現情況良 好；「生涯規劃適應」之在監適應進行檢驗，「文康活動」（β=.197，t=2.511**） 參與者在監適應狀況良好；「藝文活動」（β=.345，t=4.084***）參與表現情況良 好。在本所的管理上，有規律的管理作息及提供良117