受測學生個人背景、媒體使用行為、健康資訊搜尋行為與健康

與健康資訊素養之關係

一、個人背景變項與健康資訊素養之關係

針對研究假設一：「受測國中學生健康資訊素養會因個人背景不同而 有顯著差異」進行考驗，經 t 檢定、單因子變異數分析顯示，受測學生在 健康資訊素養的得分，會因性別、課業表現之不同而有顯著差異。

在性別上，女生健康資訊素養較男生好(見表 4-2-1)。在課業表現上，

經薛費氏事後檢定發現，課業表現在前面三分之一的學生，健康資訊素養 得分顯著高於後面三分之一者；課業表現在中間三分之一的學生，健康資 訊素養得分顯著高於後面三分之一者。因此，支持研究假設一：「受測國 中學生健康資訊素養會因個人背景不同而有顯著差異」。

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註：**：p<.01，***：p<.001。

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二、媒體使用行為與健康資訊素養之關係

研究假設二：「受測國中學生健康資訊素養會因媒體使用行為不同而 有顯著差異」，經皮爾森積差相關分析結果顯示，受測學生健康資訊素養 得分與聽廣播(r=.13，p<.001)、閱讀報紙(r=.12，p<.01)有顯著相關，然受 測學生健康資訊素養與看電視、閱讀雜誌、手機(含上網)、MP3/iPod、電 腦上網、線上遊戲無顯著相關(見表 4-2-2)。顯示受測學生聽廣播越多、閱 讀報紙越多，其健康資訊素養越好。因此，支持研究假設二：「受測國中 學生健康資訊素養會因媒體使用行為不同而有顯著差異」。

表 4-2-218

媒體使用行為與健康資訊素養之皮爾森積差相關分析

媒體使用行為 健康資訊素養

看電視 -.06

聽廣播 .13***

閱讀雜誌 .06

閱讀報紙 .12**

手機(含上網) .007

MP3/iPod -.02

電腦上網 -.01

線上遊戲 -.05

註：*：p<.05，**p<.01

在網路功能使用行為與健康資訊素養之關係上，受測學生健康資訊素 養得分與使用電子郵件(r=.09，p<.05)、網路搜尋課業資料(r=.14，p<.001)、

網路瀏覽新聞雜誌(r=.08，p<.05)有顯著相關，然受測學生健康資訊素養與

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使用其他網路功能無顯著相關(見表 4-2-3)。顯示受測學生使用電子郵件越 多、網路搜尋課業資料越多、網路瀏覽新聞雜誌越多其健康資訊素養越 好。

表 4-2-319

網路功能使用行為與健康資訊素養之皮爾森積差相關分析

網路功能使用行為 健康資訊素養

電子郵件 .09*

社群網站，如 Facebook .01

即時通、MSN、Skype -.04

線上遊戲 -.03

線上影音，如 Youtube .06

部落格 .01

聊天室 .03

色情網站 -.02

購物或拍賣網站 .05

電子佈告欄或論壇 .05

搜尋課業資料 .14***

線上電視 -.01

瀏覽新聞、雜誌 .08*

動畫、漫畫 -.04

搜尋/下載資料 .07

註：*p<.05，**：p<.01，***：p<.001

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三、健康資訊搜尋行為與健康資訊素養之關係

研究假設三：「受測國中學生健康資訊素養會因健康資訊搜尋行為不 同而有顯著差異」，經皮爾森積差相關分析結果顯示，受測學生獲得健康 資訊來源較常為使用網路(r=.20，p<.001)、閱讀雜誌或報紙(r=.20，p<.001)、

閱讀書籍或手冊(r=.24，p<.001)、經由健康專業人士(如醫護人員)(r=.10，

p<.01)、經由家人或親戚(r=.21，p<.001)、經由學校老師(r=.18，p<.001)、

經由朋友或同學(r=.19，p<.001)、經由電視或收音機(r=.14，p<.001)與健 康資訊素養得分有顯著相關，整體健康資訊搜尋行為也與健康資訊素養有 顯著相關，然受測學生健康資訊素養得分與健康講座、座談會、演講無顯 著相關(見表 4-2-4)。顯示受測學生越常使用網路、閱讀雜誌或報紙、閱讀 書籍或手冊獲得健康資訊，經由健康專業人士(如醫護人員)、家人或親戚、

學校老師、朋友或同學、電視或收音機獲得健康資訊，其健康資訊素養越 好。因此，支持研究假設三：「受測國中學生健康資訊素養會因健康資訊 搜尋行為不同而有顯著差異」。

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表 4-2-420

健康資訊搜尋行為與健康資訊素養之皮爾森積差相關分析

健康資訊素養

網路 .20***

雜誌或報紙 .20***

書籍或手冊 .24***

健康專業人士(如醫護人員) .10**

家人或親戚 .21***

學校老師 .18***

朋友、同學 .19***

電視或收音機 .14***

健康講座、座談會、演講 .04

註：*p<.05，**：p<.01，***：p<.001